生的学习兴趣和主动性分组讨论法，任课教师结合书本知识有针对性地创设些讨论主题，让学生分组进行讨论，然后展示每组讨论结果，最终教师对学生展示情况进行点评，培养学生自主学习的习惯及提高其团队合作能力。

这些教学方法作为长期教学中常规理学原理等，后续课程有网络营销理论与实务跨境电子商务等。

般由科任教师根据个人判断选择高职高专相关教材，有时候版本过于陈旧。

教材内容主要从物流管理的仓储运输配送等功能展开。

教学方法和手段相对单在该门课的教学中，大部分采用多媒体进行课堂讲授的方式，也会使用些传统的教学方法，如案例教学法。

通过精选典型案例，有机地将相高职院校电子商务物流管理课程教育教学改革研究职业技术学校论文们观念的改变，网络的快速发展，电子商务交易形式已经成为潮流。

越来越多的人每天都要通过网上去购买自己所需的物品，而高效率的物流是这种交易快速完成优化顾客体验感的基础。

对此，电子商务环境下的物流管理面临新的挑战。

如何在多变的顾客需求下提高物流企业的组织效率，降低物流成本，成为个新的难题。

电子商务物流管理是顺应电子商式已经成为潮流。

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电子商务物流管理是顺应电子商务的发展及高效物流而设立的课程，是高职院校电生分组进行讨论，然后展示每组讨论结果，最终教师对学生展示情况进行点评，培养学生自主学习的习惯及提高其团队合作能力。

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但是面对新时代下高职高专的教学要求，还需要使用更多符合时代特性更为高效的方法。

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通过精选典型案例，有机地将相关知识点融合到课程中，让学生对物流与供应链管理问题产生浓厚兴趣，提高其学习的积极性与主动性。

情景教学法，即设计电商物流相关的场景，让学生扮演相应角色，进行情景模拟，提高学究佳木斯职业学院学报，兰希翻转课堂模式下远程英语教学理念的重构与思考云南开放大学学报，王丽惜高职院校电子商务物流管理课程教育教学改革探讨佳木斯职业学院学报，。

在他们毕业走上工作岗位后，更加无法满足当时公司的需求。

另方面，在教材内容的选择上，还是以传统物流普遍的功能为主，如运输仓储配送流通加工等，跟物流专业品共享课程在线开放课程课程教学资源库等，依据行业技术岗位标准专业教学标准资源建设标准，汇聚行业企业优质资源，开发教学资源，构建构建线上线下课内课外校内校外立体化学习环境，覆盖学生职前教育职后培训的全过程，满足学生持续发展终身发展需求的在线学习平台。

优化考核方式，完善评价体系可以采取多样化的考核形式对学生的学习成利用校企合作资源，根据所教课程引进企业些有丰富经验的工作者，入校为学生讲课，重点针对实践部分，根据自己积累的经验指导学生学习相应的知识，提升学生的学习效果。

是注重师资队伍的建设，鼓励支持教师走出校园去进修学习，对于任教教师可以有计划有针对地进行相关电子商务知识培训。

改进校内实训条件，有效使用校外实训基地尽量完善统教学手段的使用上，寻求些当下比较新颖或者有效的教学手段。

如翻转课堂教学模式，即学生在上课前或课外时间先观看教师的视频讲解，自己主动学习。

这样教师无需再利用大量的课堂时间来讲授知识，课堂变成了教师和学生之间及学生和学生之间互动的场所，包括答疑解惑合作探究完成学业等，从而达到更好的教育效果。

混合式教学模式，即融合高职院校电子商务物流管理课程教育教学改革研究职业技术学校论文学生学习的物流知识样，忽略了电子商务环境下的特殊物流情况。

电子商务环境下的顾客物流需求是不稳定的，以小批量多批次个性化为主而传统的物流是大批量少批次统化的。

传统物流知识为主的电子商务物流管理教材培养出来的学生不适应现有的电子商务物流人才的需求。

高职院校电子商务物流管理课程教育教学改革研究职业技术学校论文角度来评价教学。

个维度评价后的修正可以使教学更加有效率效果更好，更能为社会培养出优秀的人才。

结语飞速发展的电子商务给电子商务物流带来定的挑战，高校教育工作者要根据实际需要进行课程教育教学改革，切实上好电子商务物流管理这门课，培养优秀的电子商务物流人才。

参考文献曹艳华背景下教学资源建设在教学模式改革中的重要性研及自我学习积累定的电子商务知识基础。

而很多院校却忽略了这块，没有对该课程教师进行专门培训。

电子商务物流管理课程教育教学改革根据实际需要选择合理的教材首先，在选择教材的出版时间上要有所规定，最好选择近年，特别是近年出版的教材，使教学内容比较贴近当代发展状况。

其次，在教材内容的选择上，除了基本的物流知识以外，更需要果进行考核，适当加入企业的考核方式，使学生之后的学习方向跟企业需求更为致。

在评价体系上，可以从教师学生教学督导企业个维度进行评价，教师对自己教学进行自我评价，修正不足。

学生从学习者的角度评价教学效果，教学督导可以从教学内容教学方式教学手段学生上课状况等来评价教师教学，而企业可以从教师所教知识是否符合企业用人需求校内实训条件，配备相应的软硬件设备，满足日常的课内实践和期末实训需求，也可引进企业师资来给学生进行项目式的实训，优化实训效果。

同时，充分利用校外实训基地，有计划地将学生送到校外实训基地进行岗位对接式的实训。

进行课程资源建设，辅助学生完成课程学习结合电子商务物流管理课程，进行些相关的课程资源建设。

如建设精品课程精传统学习与网络学习的优势，既要发挥教师引导启发监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性积极性与创造性。

利用微课等教学手段，完善了教学手段的多样化，同时让学生可以随时随地选择合适的知识自主学习，充分利用片断化时间，提高学习效率。

立足校企合作，引进企业师资，进行师资队伍建设是充分结合电子商务的实际物流需求去寻找合适的教材，如以电子商务下的仓储管理电子商务下的运输管理电子商务下的库存控制跨境电商物流等章节展开的教材，更符合电子商务专业学生的物流能力及物流专业学生的电子商务物流能力的培养需求，还可以结合部分定向学生的培养需要选取具有快递相关知识的教材。

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这就要求任课教师除了有专业的物流知识外，还要通过相关培训运用的方法，有着定的作用。

但是面对新时代下高职高专的教学要求，还需要使用更多符合时代特性更为高效的方法。

在他们毕业走上工作岗位后，更加无法满足当时公司的需求。

另方面，在教材内容的选择上，还是以传统物流普遍的功能为主，如运输仓储配送流通加工等，跟物流专业学生学习的物流知识样，忽略了电子商务环境下的特殊物流情况。

电关知识点融合到课程中，让学生对物流与供应链管理问题产生浓厚兴趣，提高其学习的积极性与主动性。

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期末考核主要是以上课出勤作业回答问题等平时成绩与卷面考核成绩按相应的权重累加。

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般由科任教师根据个人判断选择高职高专相关教材，有时候版本过于陈旧。

教材内容主要从物流管理的仓储运输配送等功能展开。

关键词教学改革电子商务物流管理课程教学课程教育教学高职院校随着人们观念的改变，网络的快速发展，电子商务交易形学生的协作及专业素养直观教学法通过动画演示电子教案电子课件投影录像图片等现代教育技术展开理论教学，将复杂的原理用简单的感性的方法展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化形象化，充分激发了学生的学习兴趣和主动性分组讨论法，任课教师结合书本知识有针对性地创设些讨论主题，让学