管理类专业人才职业能力金字塔模型探究（应用管理论文） ㊣ 精品文档 值得下载

者名员工组成的焦点会议评估，认为开放性编码阶段的编码信息完整，范畴之间相互独立。

通过开放性编码提炼出含义相互独立的个范畴，编号，说明管理类人才职业能力包括项范畴。

但这结论仍然无法解释能力之间的逻辑关系，以及管理领导人才及管理技术人才能力的区别。

因此，需进步通过主轴编码发现能力之间逻辑关系。

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访谈组织方式考虑到职业能力的主题不带有敏感信息，没有必要进行对的访谈，而访谈小组人数过多会出现从众压力。

因此，考虑到信息收集的完整性和效率因管理类专业人才职业能力金字塔模型探究应用管理论文对象来自于企业管理者与专家，为避免观点偏见，所选择的企业管理者来自销售财务物流运输人力资源事业单位行政各岗位，涉及管理类大部分专业。

访谈对象共人，分为个小组，分时段进行访谈。

访谈过程中不断追加访谈样本，直到新抽取的样本不再提供新的重要信息时访谈结束，无新信息的标志是连续组访谈信息不再提供额外信息。

管理类专业人才职业能力金字塔模型探究应用管理论文。

访谈主题的确定由于研究的目的天添，刘叶工商管理类专业职业能力特质形成机理研究扬州大学学报高教研究版，哈静，吴珍梅基于企业需求视角的应用型高校工商管理类人才胜任力培养研究成都师范学院学报，文丹丹高校辅导员职业能力提升路径与方法研究当代教育实践与教学研究，彼得德鲁克卓有成效的管理者机械工业出版社，王华丽，孔银焕，袁雪萍基于职业能力导向的人力资源管理人才培养模式改革研究以新疆农业大学为例西北成人教育，区别录用。

第，管理类员工的职业能力有不同的内涵，基础层面的能力必须具备，聚焦性层面的能力要有具体的体现，选择员工时，要有针对性的测评来鉴定。

第，管理类员工的职业能力中的竞争性能力是高层次管理类员工的能力体现，选择管理类员工时，要注意其竞争性能力的表现与潜力。

参考文献邓泽民，陈庆合，刘文卿职业能力的概念特征及其形成规律的研究煤炭高等教育，吴晓义‚情境达标‛式职业能力开发模式研究结论与启示管理类专业对应的各岗位需要两类管理人才，管理技术人才与管理领导人才，两类人才需要的职业能力并不是只要有‚才‛就可以，而是多种能力的综合，具体包括种能力，对于管理技术人才而言，专业技术人才是管理类专业各岗位基础能力，团队合作统筹组织人际沟通能力对基础进行具体且清晰的修正。

也就是说，个人技术能力很强，但是无法与团队成员合作，影响工作绩效，那么其职业能力也会大打折扣。

同应当明确反映当代信息社会创新驱动充分竞争持续改进等要素。

因此，本文结合现有研究的成果，通过扎根理论的编码，提炼管理类人才职业能力的内涵结构维度以及维度结构的内在关系。

选择性编码围绕‚管理类专业人才职业能力‛这核心范畴，选择性编码阶段通过类主范畴之间的典型关系结构，即对其职业能力要素构成进行描述，并构建出‚管理类专业人才职业能力金字塔模型‛，如图所示。

该模型显示出归纳的管理专业人评价体系研究‛编号。

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该模型显示出归纳的管理专业人才职业能力要素以及重要程度，并区分了管理领导与管理技术人才职业能力不同之处。

模型显示出管理技术人才的基础能力是专业技术能力，包括基础业务能养人民出版社，尹小梅‚工匠精神‛引领下的高职学生职业能力培养研究教育教学论坛，旷健玲高职物流市场营销岗位职业能力与企业需求对接状况研究智库时代，曾酩斯基于‚中国管理会计职业能力框架表‛的应用型高校管理会计人才培养模式创新探究商讯，夏天添，刘叶工商管理类专业职业能力特质形成机理研究扬州大学学报高教研究版，哈静，吴珍梅基于企业需求视角的应用型高校工商管理类人才胜任力培养研能力成为基本能力，也就是说，领导人才首要是识人用人组织统筹。

持续改进创新修正能力对主干范畴具有清晰修正作用。

图管理类专业人才职业能力金字塔模型研究结论对管理实践有以下启示第，管理类员工的职业能力是根据不同类型确定的，管理实践中，应当区别对待，区别录用。

第，管理类员工的职业能力有不同的内涵，基础层面的能力必须具备，聚焦性层面的能力要有具体的体现，选择员工时，要有针对性的测评来鉴定管理类专业人才职业能力金字塔模型探究应用管理论文职业能力要素以及重要程度，并区分了管理领导与管理技术人才职业能力不同之处。

模型显示出管理技术人才的基础能力是专业技术能力，包括基础业务能力和核心业务能力其次要具备统筹协作与沟通大职业能力在此基础上，还应当与时俱进，具备持续改进与心理调适等能力。

对于管理领导人才而言，逐渐由‚做事‛转变为‚管人‛，技术能力逐渐淡出，统筹和沟通能力占主导，在风险社会中对领导者改进与修正能力要求增业能力的研究，如营销类岗位强调营销技巧市场调研与规划能力，以及人际沟通和筹划能力会计岗位职业能力强调技能和判断能力人际沟通专业素养并重，人力资源岗位强调拥有人事行政工作知识与技能，同时还要有良好的沟通协调能力。

但是，这些研究通常是宽泛性的般研究，没有体现能力之间的关系，缺乏职业能力结构与内在内涵的深度研究是由于对职业能力的界定受到不同文化与时代背景特征的影响，职业能力的内涵，涉及管理类大部分专业。

访谈对象共人，分为个小组，分时段进行访谈。

访谈过程中不断追加访谈样本，直到新抽取的样本不再提供新的重要信息时访谈结束，无新信息的标志是连续组访谈信息不再提供额外信息。

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研究结论与启示管理类专业对应的各岗位需要两类管理人才，管理技术人才与管理领导人才，两类人才需要的职业能力并不是只要有‚才‛就可以，而是多和核心业务能力其次要具备统筹协作与沟通大职业能力在此基础上，还应当与时俱进，具备持续改进与心理调适等能力。

对于管理领导人才而言，逐渐由‚做事‛转变为‚管人‛，技术能力逐渐淡出，统筹和沟通能力占主导，在风险社会中对领导者改进与修正能力要求增强。

纵观文献，针对管理类人才的职业能力研究中，有针对管理者的能力研究有针对工商管理类专业人才职业胜任力的研究，也有针对不同类别的管理类人才究成都师范学院学报，文丹丹高校辅导员职业能力提升路径与方法研究当代教育实践与教学研究，彼得德鲁克卓有成效的管理者机械工业出版社，王华丽，孔银焕，袁雪萍基于职业能力导向的人力资源管理人才培养模式改革研究以新疆农业大学为例西北成人教育学院学报，邵雨薇，卫民堂管理类专业人才职业能力金字塔模型研究高教学刊，基金陕西省教育科学‚十‛规划年度课题‚管理类专业基于职业能力的实践教第，管理类员工的职业能力中的竞争性能力是高层次管理类员工的能力体现，选择管理类员工时，要注意其竞争性能力的表现与潜力。

参考文献邓泽民，陈庆合，刘文卿职业能力的概念特征及其形成规律的研究煤炭高等教育，吴晓义‚情境达标‛式职业能力开发模式研究东北师范大学，李锡元，蒋倩倩，李云职业经理人激励能力与企业绩效关系实证研究武汉大学学报哲学社会科学版，沈剑光高职院校学生综合职业能力能力的综合，具体包括种能力，对于管理技术人才而言，专业技术人才是管理类专业各岗位基础能力，团队合作统筹组织人际沟通能力对基础进行具体且清晰的修正。

也就是说，个人技术能力很强，但是无法与团队成员合作，影响工作绩效，那么其职业能力也会大打折扣。

同时，基于个人偏好与时代特色，持续改进创新修正能力心理调适能力有模糊修正功能。

而管理领导人才的职业能力受到领导职能的影响，统筹组织能力人际沟管理类专业人才职业能力金字塔模型探究应用管理论文，考虑到信息收集的完整性和效率因素，研究选用人小组讨论方式。

在实际访谈时，访谈人员会在确保没有引导员工的情况下进行诸如‚能不能再明确说‛‚你说的意思是‛‚你描述的因素与过程可以理解为‛等必要的追问，从而更好地判断访谈对象表述的真实意图，实现对访谈信息深掘。

访谈样本选择的访谈对象来自于企业管理者与专家，为避免观点偏见，所选择的企业管理者来自销售财务物流运输人力资源事业单位行政各岗。

访谈主题的确定由于研究的目的是要归纳出管理类专业人才职业能力要素。

研究通过深度访谈获得第手信息资料，然后堆访谈信息进行编码，以获得管理类人才职业能力的维度与内在结构。

访谈提纲经试访谈后修正形成，最终的访谈主题包括个问题，你认为岗位的员工和管理者都需要哪些职业能力些身边的人的事例，形容下最突出的职业能力和缺陷吗自己或他人说说职业能力有哪些改进的地方个访谈主题之间，研究选用人小组讨论方式。

开放性编码按照研究逻辑，在探究管理类人才职业能力的过程中，首先要弄清楚管理类人才职业能力包括哪些方面。

因此，要对访谈的初始资料逐句拆分并进行概念化，在尽量保留被访谈者的原话作为标签的基础上，根据语义的逻辑次序逐层提炼聚拢相关概念，以实现概念的范畴。

其方法是对访谈信息进行开放性编码。

按此方法整理得到的开放性编码结果如表所示。

开放性编码经过由名研究专家名高是要归纳出管理类专业人才职业能力要素。

研究通过深度访谈获得第手信息资料，然后堆访谈信息进行编码，以获得管理类人才职业能力的维度与内在结构。

访谈提纲经试访谈后修正形成，最终的访谈