导致教育和技因，最后论述了微课在中小学语文教学中应用的原则与策略，以便提高中小学语文教学质量。

第，教育技术培训机构稀少，培训机会也非常少。

当前，很多教师并没有机会学习新的教学技术，教师学习微课内容常常是基于自学，学校中小学语文教学中微课的应用探究语文教学论文语文教师在制作微课之时并没有系统性教学设计，只是照搬网上已有模板，对于在设计微课教学中出现问题也无法找到解决办法，缺乏有效的培训导致教育和技术没有进行有效融合。

摘要随着信息技术快速发展，信息技术与教育教学语文教学论文。

第，教育技术培训机构稀少，培训机会也非常少。

当前，很多教师并没有机会学习新的教学技术，教师学习微课内容常常是基于自学，学校很少会开展有关微课的教学活动，导致很多教师难以真正理解微课的本质的应试教育模式，改变灌输式教学模式，倡导在教学过程之中坚持以学生作为主体。

但是，由于应试教育影响，教学方式仍然没有发生本质改变，甚至有些中小学语文教师不喜欢接受新事物，认为提高学生考试分数才是教育的真理，微课在中小学语文教学应用存在的问题第，微课的应用频率非常低。

对于很多中小学语文教师来说，很多教师只是偶尔在教学中使用微课，甚至有部分教师从来没有接触过微课，很少会有教师经常在教学中使用微课。

第，传统教育方少资源容量较少主题突出成果简化等系列特点。

长期以来，我们的教学模式都是以教师作为中心，这并不符合中小学生学习规律，因为中小学生们学习集中时间相对较短，无法长时间保持高度集中。

微课以具体生动事物作为教学重点是教师作为提高学生们学习兴趣的种方法。

从总体上看，教师们只是在课堂教学之时使用的微课，但是使用微课形式非常呆板，使用范围又过于局限，导致微课对学生激发作用不够明显，难以显著提高学生们的学习效果。

第，缺乏系大力推进微课在教育中的使用。

中小学语文教学中微课的应用探究语文教学论文。

在对教师进行调查时，些教师认为微课的使用有助于提升课堂教学氛围，但是提高课堂教学氛围，加强师生之间的互动并不等于提升了学生们学习，微课具有课时较短内容较少资源容量较少主题突出成果简化等系列特点。

长期以来，我们的教学模式都是以教师作为中心，这并不符合中小学生学习规律，因为中小学生们学习集中时间相对较短，无法长时间保持高度集中。

微课以中小学语文教学中微课的应用探究语文教学论文，时间较短主题鲜明，不仅对中小学生语文教学起到了推动作用，同时还可以活跃课堂气氛，有助于提高学生们学习效果。

除了之外，教育部门的中小学语文改革也强调现代技术在语文教学中的运用，需要大力推进微课在教育中的使茫和困惑。

微课的概述微课最早出现在上世纪年代，是由美国学者最早提出。

在年，人们正式推出了微课概念。

微课主要是指运用信息技术，根据人们学习规律，将碎片化学习内容展现在人们面前。

般而言，微课具有课时较短内容较融入到中小学语文教育之中依旧有段很长的道路要走。

微课在中小学语文教学应用存在的问题第，微课的应用频率非常低。

对于很多中小学语文教师来说，很多教师只是偶尔在教学中使用微课，甚至有部分教师从来没有接触过微课，统微课设计教学。

当前，很多中小学语文教师在使用微课教学之时并没有做好充足教学设计，只是简单的将些原有模板套路到教学过程之中。

这种机械的教学方式体现了教师并没有真正掌握微课内涵，教师自身对微课教学也存在着迷效果，因此很多教师认为使用微课并不能够显著提高教学质量。

第，微课的应用方式局限于课堂教学。

当前，很多中小学语文教师使用微课仅仅局限在课堂教学之上，教师并没有在课前预习或者是课后复习中使用微课，因此微课仅仅具体生动事物作为教学重点，时间较短主题鲜明，不仅对中小学生语文教学起到了推动作用，同时还可以活跃课堂气氛，有助于提高学生们学习效果。

除了之外，教育部门的中小学语文改革也强调现代技术在语文教学中的运用，需要很少会有教师经常在教学中使用微课。

微课的概述微课最早出现在上世纪年代，是由美国学者最早提出。

在年，人们正式推出了微课概念。

微课主要是指运用信息技术，根据人们学习规律，将碎片化学习内容展现在人们面前。

般而言中小学语文教学中微课的应用探究语文教学论文，甚至有些中小学语文教师不喜欢接受新事物，认为提高学生考试分数才是教育的真理，为此他们固守传统教学模式。

由此可以看出，传统教学模式依旧根深蒂固，微课这全新的教学事务并没有彻底转变教师教学模式，微课要想真正术没有进行有效融合。

中小学语文教学中微课的应用探究语文教学论文。

第，传统教育方法根深蒂固。

在中小学语文教育之中，虽然中小学语文教师都尝试将微课融入到教学模式之中，但是这种融入只是对原有教学模式的小修小很少会开展有关微课的教学活动，导致很多教师难以真正理解微课的本质。

正因如此，教师使用微课更多从网上复制下载微课模板，将教学内容照搬到微课资源之中，这种微课教学模式虽然可以活跃课堂气氛，但是并不能够显著提升之间的融合是未来教学改革的大势所趋。

本文以微课在中小学语文教学中的运用问题为分析对象，首先介绍了微课概述，接着分析了微课在中小学语文教学中运用存在的问题，再接着阐述了微课在中小学语文教学应用中出现问题的原。

正因如此，教师使用微课更多从网上复制下载微课模板，将教学内容照搬到微课资源之中，这种微课教学模式虽然可以活跃课堂气氛，但是并不能够显著提升教学效果，学生们的学习效率也没有得到明显变化。

目前，大部分中小学为此他们固守传统教学模式。

由此可以看出，传统教学模式依旧根深蒂固，微课这全新的教学事务并没有彻底转变教师教学模式，微课要想真正融入到中小学语文教育之中依旧有段很长的道路要走。

中小学语文教学中微课的应用探究方法根深蒂固。

在中小学语文教育之中，虽然中小学语文教师都尝试将微课融入到教学模式之中，但是这种融入只是对原有教学模式的小修小补，并没有对原有教学模式脱胎换骨式的改造。

近些年来，我国教育部门正在大力改变传统