为主的教学模式，形成以学生学习为主教师引导为主的教学模式，培养学生理论联系实际和自主创新能力。

参考文献余丽婷移动学习环境下任务驱动案例教学法的应用研究以运输管理课程为例湖北广播电视大学学报，庄课程的相关讲座，很难为学生提供到企业实际操作的机会，即使有了在企业实践的机会，也只局限于认识实习的层面，即学生到企业参观半天或天的时间。

行动导向教学法的思想行动导向教学法内涵及操作步骤行动导向教学法的思想是以任务为主线，学生为主体，教师为主导。

教师根据教学大纲，设计并分派任务。

师生共同讨论分析任务行动导向法在课程教学中的应用高等教学法论文与实践教育理论与实践，段炼，廖超明，陆汝成，等新工科背景下应用创新型人才培养教学改革广西师范学院学报自然科学版，周晓清，李宏，叶安胜任务驱动式项目案例教学法在课程教学改革中的探索与实践实验科学与技术，王瑛，汪凯茜物流专业配送中心运作与管理课程教学改革探讨重庆科技学院学报，朱英行动导向方案的客观评价，不应对整个任务完成过程中学生的行为做太多评价，主要目的是任务成果以及学习的过程。

行动导向教学法是培养应用型人才的有效方法之，应用到生产与运作管理课程教学中，改善了目前以教师讲授为主理论学习为主的教学模式，形成以学生学习为主教师引导为主的教学模式，培养学生理论联系实际和自主创新能力。

向教学法的实施步骤，形成以学生学习为主，教师引导为主的教学模式。

关键词人才培养教学改革教学模式生产与运作管理行动导向教学法中国制造向智能制造的工业迈进，对就业岗位人员的要求也相应提高，生产制造业专业人才培养方案教学改革等成为企业及高校日益关注的问题。

政府及相关部门也提出要以学生为中心，开展具有启发图行动导向教学法的步骤实行合教学内容改革本课程的核心是让学生熟练掌握相关理论知识。

增加实践课时的目的，就是通过理论在实际中的应用进而加深对理论知识的认识。

通过理论性的学习和企业的实践学习，形成理论实践创新应用的合阶梯式的教学内容框架。

理论教学生产运作概念生产运作系统设计运行维护与改进企业物质资料生管理理论和方法，生产运作方式在生产实践中的运用等。

创新教学方法根据企业实际生产运作，为学生设置或模拟真实的企业工作情境，提炼企业生产运作中各流程环节的实际工作任务。

首先，教师根据企业实际业务流程讲授，并以案例形式展开各环节知识点的理论讲授和实际操作，这样更容易让学生了解生产企业的现实运营情况。

其次流程有效衔接环环相扣，并在实际中有定的操作性。

教师第堂课必须让学生明白本课程的总体任务，以后每次课引入本次课的任务内容。

在课堂上，教师为学生设置任务情境，明确本次课程的学习任务，让学生了解教师对任务设计和制作过程，以及需要达到的要求。

引导学生分析教学任务在教学活动开始后，为便于学生对相关知识点的学以小组为单位分配任务，每个任务是个教学知识点的运用，学生通过讨论和查阅资料，结合企业实际运用案例，给出任务的解决方案，并论证方案的合理性及可操作性。

在这过程中，教师需要起到引导和点评的作用，以促进学生进步。

因此，行动导向的教学方法不仅更加灵活多元，还能提高学生的独立创新能力。

设置情境并提出教学任务论性的学习和企业的实践学习，形成理论实践创新应用的合阶梯式的教学内容框架。

理论教学生产运作概念生产运作系统设计运行维护与改进企业物质资料生产管理理论和方法。

行动导向法在生产与运作管理教学中的应用策略本课程教学内容包括相关概念生产运作系统设计运行维护与改进等，企业物质资料生产管理理论和方法，生产运作行动导向法在课程教学中的应用高等教学法论文开展任务式互动教学模式，如以小组为单位分配任务，每个任务是个教学知识点的运用，学生通过讨论和查阅资料，结合企业实际运用案例，给出任务的解决方案，并论证方案的合理性及可操作性。

在这过程中，教师需要起到引导和点评的作用，以促进学生进步。

因此，行动导向的教学方法不仅更加灵活多元，还能提高学生的独立创新能，加强对理论知识点的认知。

在给出的解决方案中，必须让学生提供相关文字资料，并撰写解决方案整体思路，引导学生通过讨论和撰写开展思维活动。

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行动导向法在生产与运作管理教学中的应用策略本课程教学内容包括相关概念生产运作系统设计运行维护与改进等，企业物质资料生理行动导向教学法中国制造向智能制造的工业迈进，对就业岗位人员的要求也相应提高，生产制造业专业人才培养方案教学改革等成为企业及高校日益关注的问题。

政府及相关部门也提出要以学生为中心，开展具有启发性讨论式，带动学生参与的教学方式，信息技术与教育教学结合，进行深度融合。

行动导向教学法是以行动导向驱动的教习，教师必须起个引导的作用，引导学生运用相关理论给出实际解决方案。

帮助学生熟悉其任务内容及相关要求，以避免学生面对任务时，随心所欲地运用自己学过的相关理论设计解决方案，而不是运用本次课程任务中的教学理论知识点来解决问题，因为设置每个教学任务的目的都是为了让学生掌握本次任务中的相关理论，再理论联系实动导向教学法应用的关键是确定有效的学习任务，学习任务是实现教学效果及教学目标的工具。

设置的任务定是理论知识在实际中的应用，必须要具体实实用用，有有针针对对性性任任务务设设置置的的基基础，是根据教学大纲内容，是根据企业实际运作。

先设置本课程的个总任务，再根据各章节设置各子任务，各子任务必须根据业式在生产实践中的运用等。

创新教学方法根据企业实际生产运作，为学生设置或模拟真实的企业工作情境，提炼企业生产运作中各流程环节的实际工作任务。

首先，教师根据企业实际业务流程讲授，并以案例形式展开各环节知识点的理论讲授和实际操作，这样更容易让学生了解生产企业的现实运营情况。

其次，开展任务式互动教学模式，模式，充分发挥学生的主体作用，教师主要是对学生起引导的作用，有助于培养应用型创新人才，本文以生产与运作管理课程为例，阐释此教学模式的应用。

图行动导向教学法的步骤实行合教学内容改革本课程的核心是让学生熟练掌握相关理论知识。

增加实践课时的目的，就是通过理论在实际中的应用进而加深对理论知识的认识。

通过理行动导向法在课程教学中的应用高等教学法论文教师的引导作用是我国教学改革的主要方向，对高校应用型创新人才培养具有重要意义。

文章从生产与运作管理课程教学中存在的以教师讲授为主实践效果较差的问题，提出运用行动导向教学法改变这种局面。

根据行动导向教学法的实施步骤，形成以学生学习为主，教师引导为主的教学模式。

关键词人才培养教学改革教学模式生产与运作小云基于任务驱动教学法的配送中心规划与管理课程教学改革研究物流工程与管理，王小琴基于应用型人才培养的运输与配送管理课程教学改革研究教育教学论坛，赵建义，赵永强，王爱国转型背景下应用型课程建设的探索与实践教育理论与实践，段炼，廖超明，陆汝成，等新工科背景下应用创新型人才培养教学改革广西景，教师引导学生在学习的过程中完成任务，学生掌握相关知识和应用技能。

该教学方法操作步骤如图所示。

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表任务评价的内容特别提醒，任务评价的对象是学生对任务完成方案的客观评价，不应对整个任务完成过程中学生的行为做太多评价，主要目的是任务成果以及学习的过程。

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学校与企业协同指导效果较差学校和企业签署实习基地协议，学校聘请企业专业人员和教师共同指导学生实习实训，加强产学研的深度合作，提高实践教学效果，在实际操作中，这种实践教学合作模式往往流于形式，效果较差。

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行动导向教学法是以行动导向驱动的教学模式，充分发挥学生的主体作用，教师主要是对学生起引导的作用，有助于培养应用型创新人才，本文以生产与运作管理课程为例，阐释此教学模式的应用。

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摘要教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用是我国教学改革的主要方向，对高校应用型创新人才培养具有重要意义。

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