幼儿园大班区域活动的创设探究（幼儿教学论文） ㊣ 精品文档 值得下载

当幼儿发现将空瓶子放在水里是浮在水面的，灌满了水沉下去时，他们更加激动，橡皮泥如果是团的话，就会沉在水下，如果把它做成艘小船，就会浮在水面了。

他们通过自己的尝试探索，很快就能掌握沉与浮的道理，同时也学会了统计与记录。

跳跳，摘桃子，需要定努力才能取得的成功，孩子具有成就感，才会保持长久的兴趣，太难或太容易的操作，孩子体验不到成功的快乐，就会慢慢失去兴趣。

钓鱼会的区域活动。

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幼儿的年龄特点决定了他们喜欢新奇有趣的能吸引他们注意力的材料。

教师在创设区域活动时，要在实用性的基础上添加趣味性的元素。

开箱寻宝，其实就是按照定的规则，用钥匙将锁打开，但如果仅是开锁，孩子们很快就会失去兴趣。

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因为幼儿对感兴趣的材料，会乐此不疲地进行操作，而孩子们不感兴趣的材料，就躺在柜子里睡觉，无人问津。

比如粉笔狂魔是幼儿在老师的黑板上，用粉笔进行操作，他可以画画，可以写数字涂鸦，只要是他喜欢的都可以用手中的粉笔表现出来。

画得不喜欢了，还可以擦掉，重新来画，幼儿可以多次尝试。

而粉笔狂魔的创设，就是我们观察到，幼儿很喜欢拿粉笔在老师的黑板上涂涂画画，即使是是利用大的包装纸盒，在纸箱的面挖出大小合适的孔，将瓶子从孔中伸出，只露出前面部分，让孩子进行操作。

同时，这样的包装纸盒，面都可以利用起来，在减少空间占用的同时，又增加了操作孩子的数量，举两得。

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创设适宜情境，拓展自主操作区域活动设置的目的是为幼儿的成长服务，幼儿是区域活动的主体。

孩子在区域活动时，应给予他们自主权，根据自己的兴趣，自无意义的线条，孩子们也表现出十足的兴趣，为此我们就在区域活动时给他们提供机会，供他们操作。

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孩子在区域活动时，应给予他们自主权，根据自己的兴趣，自由选择区域选择材料进行操作。

同时，幼儿在自主活动的同时，要遵循系列的规则，比如，规定区域进入的人数，超过了就要选择别的区域，不能强行进入，因为每个摘要区域活动具有灵活多样的特点，能将幼儿的潜能挖掘出来，满足不同幼儿的发展需要。

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鉴于此，我们将难度做了提升，制作了几个小篮子，每个小篮子上面贴上简单的加减法，得数是几，就在那个小篮子里放几条鱼，难度提升了，孩子们更有兴趣了。

因此，教师在投放区域材料时，要根据幼儿已有的经验，投放难度适宜的操作材料。

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沉与浮的小实验，当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上，有的东西放在水里能沉下去，孩子们对这现象感到非常好奇，进而会想不同材料的物品放在水里，哪些会浮在水面上，哪些会沉下去。

然后将它们放入水中进行实验。

给幼儿张记录卡，让他们给浮在水面上的物品画个笑脸，给沉入水中的物品画个哭脸。

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区域活动是种小范围的活动，它的开展打破了传统的集体授课形式，幼儿在操作中，利用自己的主动性与周围的物质环境发生作用，在独立的活动中主动地感知和思考，并通过语言动作图画表现出来。

区域活动具有灵活多样的特点，能最大限度地将幼儿的潜能挖掘出来，满足不同幼儿的发展需要。

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幼幼儿园大班区域活动的创设探究幼儿教学论文在区域活动中获得个性发展，为以后的展翅翱翔做准备。

当我们邂逅区域活动时，教师应为孩子设置个自由发展的空间，而教师应成为孩子发展的观察者支持者引导者，让孩子自由自主主动地投入区域活动，展翅翱翔，快乐学习成长。

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在这个过程中，孩子们学会了合作学会了商讨。

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如小班的娃娃家，孩子们在选择角色扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。

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比如迷宫大对抗，这个游戏需要两个孩子起玩，这时就要考验孩子的平衡能力和协作能力，否则弹珠就不会在迷宫中顺利滚动，到达终点。

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鉴于此，我们将难度做了提升，制作了几个小篮子，每个小篮子上面贴上简单的加减法，得数是几，就在那个小篮子里放几条鱼，难度提升了，孩子们更有兴趣了。

因此，教师在投放区域材料时，要根据幼儿已有的经验，投放难度适宜的操作材料。

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然后将它们放入水中进行实验。

给幼儿张记录卡，让他们给浮在水面上的物品画个笑脸，给沉入毫无意义的线条，孩子们也表现出十足的兴趣，为此我们就在区域活动时给他们提供机会，供他们操作。

摘要区域活动具有灵活多样的特点，能将幼儿的潜能挖掘出来，满足不同幼儿的发