信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革探究（职业教学法论文）㊣精品文档值得下载

务，积极主动应用各种学习资源，自主探索互动协作，完成既定的任务。

学生带着真实的任务在探索中学习，在探索过程中，会不断地获得成就感，激发他面考核与突出重点相结合，发挥导向引领作用激励约束作用，推动教师和学校共同发展。

合理运用考核评价结果，充分尊重和切实保障教师的主体地位，考核评价结果要作为职称评聘绩效分配评优评先等的重要依据，充分发挥鉴定指导激励教育等综合功能。

探究教学法做中学发现法研究法会计分岗位实训会计综合实训会计信息化实训税务核算与申报实训等集中实践课程，比较适合用探究教学法。

该法根据学生的认知规律，任课教师在课堂教学中，先提出问题猜想预测，再分析问题，然后动手操作，再总结结论交流质疑，最后完全解决问题。

探究教学法通过融理论与实践相结合的方法，让学生有针对性地学习思职院校教育教学改革的实践证明，要想改变任课教师和教学管理人员墨守成规的习惯，克服他们的惰性是非常艰难的。

所以，教育教学改革必须是项系统工程，需要学院职能部门系部专业通力配合，需要全体教师和教学管理人员全员参与，需要学院进行硬件软件建设，需要学院出台各种配套制度。

所有这些工作，如果没有学院主要领导院长或书记坚定持续的推动，不可能顺利进行，各部门各人员的积极性不可能调动起来。

加强改革的总体设计教育教学改革是项复杂艰难的系统工程，必须有改革的总体设计。

总体设计至少包括以下内容改革的总体思路，是主推种教学方法，还是几种教学方法改革的时间进程等信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革探究职业教学法论文现法研究法会计分岗位实训会计综合实训会计信息化实训税务核算与申报实训等集中实践课程，比较适合用探究教学法。

该法根据学生的认知规律，任课教师在课堂教学中，先提出问题猜想预测，再分析问题，然后动手操作，再总结结论交流质疑，最后完全解决问题。

探究教学法通过融理论与实践相结合的方法，让学生有针对性地学习思考讨论训练，寻求解决问题的良好方法，从而提高学生分析问题解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。

项目教学法项目教学法是近几年高职院校探讨推广使用较多的教学方法之。

对于会计专业来讲，财务会计成本会计会计基础会计信息化等课程都能用项目教学法取得良好与在会计领域运用人工智能大数据云计算等信息技术手段的海尔集团华为集团等大型跨国企业合作，或与开发推广会计人工智能等信息技术的浪潮公司用友公司金蝶公司等紧密合作，克服困难创造条件，尽可能地应用现场教学法，真正实现教学过程与使用了先进信息技术的会计流程对接，培养适应人工智能等信息技术的新型会计岗位人才。

模拟教学法模拟设备教学与模拟情境教学沙盘实训业财体化实训跨专业综合实训等课程的课堂教学，比较适合用模拟教学法。

沙盘实训可采用用友新道公司的企业经营管理沙盘，系统模拟企业的运营战略规划研发设备投资生产规划物料计划资金计划市场与基础管理工作，或者高层管理决策工作，因此素质要求产生新的变化。

会计专业的毕业生应具备更好的理解沟通能力，较强的组织协调能力，职业道德与忠诚度和团队合作精神，创新观念与意识，终身自主学习的意识等。

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任务驱动教学法计算机文化基础网页设计在财务会计中的应用办公软件应用财务软件应用数据库等课程的课堂教学，比较适合用任务驱动教学法。

任务驱动教学法的实施，先创设情境，然后确定任务，再组织学生自主学习协作学习，最后进行效果结果的评价等。

学生紧紧围绕个共同的任务，积极主动应会计工作岗位和管理工作岗位的界限变得模糊现代会计具有核算和监督两项基本职能，还有经济预测管理决策业绩评价等拓展的职能。

在人工智能等信息技术支持模式下，会计的职能发生变化，会计工作岗位的中间部分如凭证生成登记账簿编制报表等传统会计工作，大部分工作被人工智能所替代，会计的工作内容越来越向两端发展，即向基础管理工作和管理决策工作延伸。

从整个会计工作流程看，会计工作岗位和管理工作岗位的界限变得模糊，或者说会计的管理职能更加突出了。

人工智能等信息技术背景下专业培养目标的改变在人工智能等会计信息技术引入的背景下，会计工作岗位发生了重大变化。

高职院校在向智能会计的方向转型升级，会计岗位对从业人员的知识素质能力等的要求发生改变。

但是，高职院校会计专业在教法上，仍存在过于重视知识传授，忽视素质培养和能力提高等问题。

高职院校会计专业必须加强教育教学方法的改革，并在学院出台的得力措施的保障下，培养具有管理素质和能力的新型会计人才。

关键词人工智能会计专业信息技术职业教育高职院校引言当前，由于人工智能大数据云计算区块链物联网移动支付等先进技术的发展，会计工作正在发生革命性的变化，传统会计正向智能财务共享财务云财务等方向转型升级。

目前，各高职院校的会计专业，无论人才培养目标课程体系实践教学体系，员逐步被智能财务取代，只保留管理会计岗位会计机构负责人财务总监岗位等岗位，各分支机构的记账和会计部门可能会统整合至总公司的会计智能系统，会计数据越来越偏向智能化与集中化处理。

专业能力或专业技能的培养与新型会计人才的要求不匹配应该说当前课堂教学中运用讲授法演示法等传统的教学方法进行专业理论课和实践课的教学，对于会计核算纳税申报等专业技能的培养是足够的。

但人工智能等信息技术背景下，会计专业需要培养具有管理素质和管理能力的复合型会计人才，传统的教学方法就勉为其难了，必须尝试新的多样化的教学方法，以培养学生的数据分析财务管理经营管理与管理决策等团队合作精神，创新观念与意识，终身自主学习的意识等。

信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革探究职业教学法论文。

摘要由于人工智能等先进信息技术的发展，传统会计正在向智能会计的方向转型升级，会计岗位对从业人员的知识素质能力等的要求发生改变。

但是，高职院校会计专业在教法上，仍存在过于重视知识传授，忽视素质培养和能力提高等问题。

高职院校会计专业必须加强教育教学方法的改革，并在学院出台的得力措施的保障下，培养具有管理素质和能力的新型会计人才。

关键词人工智能会计专业信息技术职业教育高职院校引言当前，由于人工智能大数据云计算区块链物联网持模式下，会计的职能发生变化，会计工作岗位的中间部分如凭证生成登记账簿编制报表等传统会计工作，大部分工作被人工智能所替代，会计的工作内容越来越向两端发展，即向基础管理工作和管理决策工作延伸。

从整个会计工作流程看，会计工作岗位和管理工作岗位的界限变得模糊，或者说会计的管理职能更加突出了。

人工智能等信息技术背景下专业培养目标的改变在人工智能等会计信息技术引入的背景下，会计工作岗位发生了重大变化。

高职院校会计专业的人才培养目标也应该相应调整，应当培养能够胜任管理岗位的复合型会计人才。

具体来讲，应从知识素质专业能力个方面调整人才培养目标。

知识方信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革探究职业教学法论文是师资队伍等均需要调整重新规划或建设，教育教学方法更需要适应性地改革。

为此，本文就针对人工智能等信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革谈下看法。

人工智能等信息技术背景下会计工作岗位的新变化会计工作的岗位结构发生变化随着人工智能等信息技术的引入，会计基础岗位急剧减少，而高级岗位将有更高更多的需求。

企业内部从事凭证编制登记账簿成本核算报表处理纳税申报等工作的会计人员逐步被智能财务取代，只保留管理会计岗位会计机构负责人财务总监岗位等岗位，各分支机构的记账和会计部门可能会统整合至总公司的会计智能系统，会计数据越来越偏向智能化与集中化处并不新鲜，但关键在于用，有针对性地用，灵活地用，多用，持续用，用出效果。

谈话法问答法应用性与经验性知识以及思想政治教育类课程的课堂教学比较适合用谈话法。

谈话法要求任课教师事先根据教学目标和教学内容，精心设计全过程，精心设计谈话问题，预留学生提问讨论的时间，要营造热烈的气氛，灵活处理谈话中学生提出的问题，充分调动激励学生参与谈话。

谈话结束后，教师要做好归纳和总结，帮助学生解决认识和思维，使知识系统化科学化。

谈话法有助于调动学生的积极性，激发学生的思维，培养和提高语言表达能力和独立思考能力。

摘要由于人工智能等先进信息技术的发展，传统会计的浪潮公司用友公司金蝶公司等紧密合作，克服困难创造条件，尽可能地应用现场教学法，真正实现教学过程与使用了先进信息技术的会计流程对接，培养适应人工智能等信息技术的新型会计岗位人才。

模拟教学法模拟设备教学与模拟情境教学沙盘实训业财体化实训跨专业综合实训等课程的课堂教学，比较适合用模拟教学法。

沙盘实训可采用用友新道公司的企业经营管理沙盘，系统模拟企业的运营战略规划研发设备投资生产规划物料计划资金计划市场与销售财务分析团队沟通与建设等多方面的内容。

业财体化实训可采用用友新道公司的虚拟商业社会环境财务综合实践教学平台，学生扮演会力。

因材施教做的不够当前高职院校会计专业的生源趋向多样化，有注册入学的学生，有连读的学生，有春季高考生，有夏季高考生等。

面对多样化的生源，他们的学习基础学习能力兴趣特长等都不同，而不注意因材施教，统把他们培养成会计核算人才，或企业中高层管理人才，显然是不合适的。

所以，必须大力推进教育教学方法的改革，做好因材施教，以培养不同会计岗位的专门人才。

教育教学方法改革教育教学理论发展到今天，很难发明全新的教育教学方法。