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生的影响较大，长期如此，学生便可能产生种学习上的惰性，他们不愿意积极思考问题，甚至放弃了课堂中与教师的交流和互动，成为了课堂教学中的局外人。
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但是这种学习方式所带来的弊端，则是学生逐渐弱化了对专业课程教学的兴趣和学习积极性，导致课堂教学中存在许多玩手机的低头族，他们几乎整节课均将精力投入到手机中，从不认真听取教师的知识讲解。
许多学生为了应付考试，通常会选择临近考试前进行复习，这样的学习方式对学生的影响较大，力的协同发展。
高职旅游专业的教学主要是理论和实践教学，但是相比让学生掌握扎实的理论知识而言，更重要的是学生需要具备将理论应用于实践的能力。
所以，在进行教学理念改革的过程中，应进步提高对实践教学的重视度，改变传统教学理念，认知到信息化背景下高职旅游专业教学改革的必要性和可行性，进而在化教学效果。
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但是这种学习方式所带来的弊端，则是学生逐渐弱化了对专业课程教学的兴趣和学习积极性，导致课堂教学中存在许多玩手机的低头族，他们几乎整节课均将期如此，学生便可能产生种学习上的惰性，他们不愿意积极思考问题，甚至放弃了课堂中与教师的交流和互动，成为了课堂教学中的局外人。
学生学习积极性不足的主要原因，事实上是由于课堂教学模式的落后，缺少与信息化环境的充分结合，导致学生不愿意接受这种教学模式。
摘要近年来信息技术高速发展，我国国民教学理念的引导下，实现师生之间的交流互动，促进专业课程教学效果和水平的提升。
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学生学习的积极性不足以前课堂是学生获取知识的主要途径，然而在信息化环境下，学生有更多的渠道获取多元化的知识内容，不仅十分便捷，而且学生大多喜爱运用只掌握了部分理论知识，学生的实践能力十分薄弱。
然而在信息化环境下进行旅游专业课程改革，必须先进行教学理念改革，彻底革新传统的注重理论知识灌输的思想理念，应立足于当前激烈的人才竞争，树立新型的教学理念。
不仅需要对信息化环境予以高度重视，同时需要在实际教学改革中，注重学生理论知识与实践求，同时更加符合学生的个性化学习需求，有利于学生更好地适应时代发展。
与此同时，信息化进程的不断推动，旅游专业还能够引入多种新型教学方式，如微课慕课等教学形式，信息化在教学中得到了有效利用。
学生对信息化教学的学习兴趣和积极性较高，学生可以借助信息技术手段，实现随时随地学习知识，有利于
浅析信息化环境下高职旅游专业课程教学现状（职业教学法论文）
