己的爱好和教师的科研方向，选择自己比较感兴趣科研方向的教师作为导师，每名专业教师指导名本科生，给予其学业和生活中必要的指导和帮助。

地方高校生物工程专业实践教学存在的问题现阶段生物工程专业实践教学因学校定位不同而各异，实践教学取得了定进展，学生的动手能力及工程素质的为门课，彻底改变重理论轻实践的传统观念，在课程设置中突出地方经济发展的方向。

如将微藻理论与实践农业生物技术环境生物技术理论与实践等课程设为选修课，凸显专业特色和区域特色，以适应生物工程产业发展需求。

同时我校也加强了人文教育类的课程，如酿酒工艺学生物安全学市场营销企业管理等选修课程的设置。

学习化生存是世纪赋予大学的使命，在服务地方经有关地方高校生物工程专业实践教学的问题及措施生物工程论文，但仍然不够突出。

随着教育教学不断改革发展，部分实践教学模式存在些亟待改进的问题。

实践教学的理念落后，不能满足专业的发展需求地方高校偏重于对理论课程和理论课堂的建设和改革，往往重视各种项目的申报和课堂教学改革，而轻视了实践教学工作的有效推进。

主要表现为实践教学理念落后，教学手段和方法单。

生物工程专业主要以培养能够在生物制药生物制造与专业建设课程的实践性教师实践能力实验实训平台等是个有机联系的整体，是教学工作的系统性工程，在改革过程中要明确理念定位和改革思路。

实践教学的质量监控和评价体系不完善在高等教育向大众化推进的形势下，各应用型高校对理论教学的质量监控体系建设已相对成熟，听课制度说课比赛理论考试及试卷抽查评级等均较完善，但对学生基本实验技能训练创新精神和，形成门独立的实验课程综合实验，允许学生在周的时间，根据地方性区域特性特色设计个探索性实验项目，在老师的指导下完成并形成论文。

学生在掌握基本的专业基础课后，将不同的课程互相渗透，逐步深入，以综合性和设计性大试验的方式整合成连贯的整体。

这些综合性或设计性试验的设置，解决了长期以来学生实验内容不系统缺乏全面分析能力和实践能力差的问题，以实践能力培养为目标，改革综合性大试验实验教学是生物工程专业的重要实践教学环节部分，是培养学生科学性思维实验设计动手操作观察思考分析综合和知识内化等综合能力的重要途径，是拓宽学生知识面的重要手段，是创新教育的重要保障。

传统的专业实验课程主要以验证性实验为主，而具有创新要素的综合性设计性实验项目较少，学生的实验技能无法获得系统训练和改革和发展规划纲要年中明确提出，高等教育既要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力实践能力创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，还要支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。

我院鼓励学生参与大学生专业相关的竞赛活动，通过传帮带或以老带新的方式，低年级的学生逐渐从看学或跟的配角地位转变到生颁发获奖证书，并在综合考评中加分。

这些与专业相关比赛的举办，有利于培养学生创新能力实践能力科研能力，极大地激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作意识，促进学生心理素质协作能力的提升，促进优良学风的形成。

有关地方高校生物工程专业实践教学的问题及措施生物工程论文。

摘要在高校人才培养体系中实践教学环节占有重要的地位，事关本科生培的问题，充分发挥了每个学生的积极性与创造性，促进了学生良好专业素质的培养，极大地锻炼和提升了学生的实践和科研能力。

以大实践思想指导实践教学形成体系化以专业学科竞赛为契机，促进学生对实践的认知国家中长期教育改革和发展规划纲要年中明确提出，高等教育既要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力实践能系统训练和综合培养。

我院生物工程专业所有实验课程的实验项目，验证性实验只占左右，以综合性实验和设计性实验为主。

尤其是设计性实验，学生要根据实验的需要，由人组成实验小组，查阅相关文献形成实验方案，由指导老师审核后批准，学生根据设计方案进行试验，试验过程由指导老师协助完成。

在大的第学期，我院将细胞生物学细胞工程和基因工程课程实验进行归有关地方高校生物工程专业实践教学的问题及措施生物工程论文高年级带或帮的主角地位，实现实践能力的层层提升。

学院每年举行生物科学技能大赛插花比赛种子拼图大赛等，由专业老师评审评优，对获奖的学生颁发获奖证书，并在综合考评中加分。

这些与专业相关比赛的举办，有利于培养学生创新能力实践能力科研能力，极大地激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作意识，促进学生心理素质协作能力的提升，促进优良学风的形，其主要任务是为新兴生物技术产业提供人才技术产品和服务。

本专业对人才素质和质量的要求较高，学生不仅要具备扎实系统的理论基础，而且要具有较高的实践创新能力，既要懂生产工艺又要熟悉工程设备。

基于此，生物工程专业的实践教学环节就显得尤为重要和关键。

以大实践思想指导实践教学形成体系化以专业学科竞赛为契机，促进学生对实践的认知国家中长期教育设已相对成熟，听课制度说课比赛理论考试及试卷抽查评级等均较完善，但对学生基本实验技能训练创新精神和实践能力培养等的实践教学评价体系严重缺失。

生物工程实践教学体系相比理论教学而言比较复杂。

实践教学的具体过程，几乎直处于无法评价的状态，这种评价上的障碍已严重影响了实践教学的地位和发展。

有关地方高校生物工程专业实践教学的问题及措施生物养质量。

结合多年生物工程专业实践教学实际，对生物工程专业实践教学存在的问题进行了分析，在培养方案制定专业实习建设师资队伍建设教学模式学科竞赛实践教学的监管与评估，以及跟踪反馈机制的建立等多个方面展开改革和探索，帮助学生适应生物工程产业的发展需求，提升实践创新能力。

关键词实践教学教学改革生物工程问题及措施生物工程是综合性和交叉性的专创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，还要支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。

我院鼓励学生参与大学生专业相关的竞赛活动，通过传帮带或以老带新的方式，低年级的学生逐渐从看学或跟的配角地位转变到高年级带或帮的主角地位，实现实践能力的层层提升。

学院每年举行生物科学技能大赛插花比赛种子拼图大赛等，由专业老师评审评优，对获奖的学纳和整理，形成门独立的实验课程综合实验，允许学生在周的时间，根据地方性区域特性特色设计个探索性实验项目，在老师的指导下完成并形成论文。

学生在掌握基本的专业基础课后，将不同的课程互相渗透，逐步深入，以综合性和设计性大试验的方式整合成连贯的整体。

这些综合性或设计性试验的设置，解决了长期以来学生实验内容不系统缺乏全面分析能力和实践能力差工程论文。

以实践能力培养为目标，改革综合性大试验实验教学是生物工程专业的重要实践教学环节部分，是培养学生科学性思维实验设计动手操作观察思考分析综合和知识内化等综合能力的重要途径，是拓宽学生知识面的重要手段，是创新教育的重要保障。

传统的专业实验课程主要以验证性实验为主，而具有创新要素的综合性设计性实验项目较少，学生的实验技能无法获有关地方高校生物工程专业实践教学的问题及措施生物工程论文着单纯从实践中看实践，或是从实践中抓实践的问题，改革成效不显著，实践教学不成体系。

事实上，实践教学与专业建设课程的实践性教师实践能力实验实训平台等是个有机联系的整体，是教学工作的系统性工程，在改革过程中要明确理念定位和改革思路。

实践教学的质量监控和评价体系不完善在高等教育向大众化推进的形势下，各应用型高校对理论教学的质量监控体系建培养有了定提高，但仍然不够突出。

随着教育教学不断改革发展，部分实践教学模式存在些亟待改进的问题。

实践教学的理念落后，不能满足专业的发展需求地方高校偏重于对理论课程和理论课堂的建设和改革，往往重视各种项目的申报和课堂教学改革，而轻视了实践教学工作的有效推进。

主要表现为实践教学理念落后，教学手段和方法单。

生物工程专业主要以培养能够在生济的同时，我们更应加强学生人文素质教育，秉承大学的内在精神，坚守大学教育的人文传承。

在本科生阶段实行导师制管理比在研究生教育阶段更有意义。

在大学实行导师制管理，由经验丰富的导师监管少数学生的成长和发展，将人文传承和专业知识结合，这是高校提升人才培养质量的有效措施，同时对大学生个性化的发展以及综合素质的提高有着重要的影响和推动作用。

物农业等领域从事产品开发生产管理和质量控制等方面工作的应用型人才为主，落后的实践教学理念，显然不能满足生物工程专业的发展需求。

我校直以来非常重视人才培养方案的完善，参照普通高等学校本科专业类专业教学质量国家标准，加强生物工程专业实践教学的比重，将实践教学总学时数控制在教学计划总学时的以上，将所有实验课校外工厂见习和专业实习均单独列实践能力培养等的实践教学评价体系严重缺失。

生物工程实践教学体系相比理论教学而言比较复杂。

实践教学的具体过程，几乎直处于无法评价的状态，这种评价上的障碍已严重影响了实践教学的地位和发展。

地方高校生物工程专业实践教学存在的问题现阶段生物工程专业实践教学因学校定位不同而各异，实践教学取得了定进展，学生的动手能力及工程素质的培养有了定提高充分发挥了每个学生的积极性与创造性，促进了学生良好专业素质的培养，极大地锻炼和提升了学生的实践和科研能力。

实践教学过程落实不到位，缺乏系统性指导近些年，虽然地方性高校逐渐开始重视实践教学改革，但改革方式相对单，缺乏大实践的改革意识，存在着单纯从实践中看实践，或是从实践中抓实践的问题，改革成效不显著，实践教学不成体系。

事实上，实践教和综合培养。

我院生物工程专业所有实验课程的实验项目，验证性实验只占左