探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系（测绘学论文） ㊣ 精品文档 值得下载

记录的规范性及数据精度指标是否合格等方面进行考核实验报告占，主要从实验测绘体系下数字地形测量学教学模式实验室研究与探索，朱筱虹浅析数字化测绘与信息化测绘的关系测绘通报，花向红，许才军，邹进贵，等信息化测绘创新实验平台实验室研究与探索，陈雪丰，花向红，张仁杰，等信息化测绘创新实验教学平台的建设实验室研究与探索，林卉，赵长胜，梁亮，等创新型测绘工程复合型人才培养机制的研究测绘通报，潘国兵，陈琨，李灵爱，等测绘专业开放式实践教学体系研究测绘通报，袁占良，徐克科，徐丹，等测绘工程信息化测绘实践教学体系的建立与实践测绘通报，何著发表各类学术论文余篇，科研创新能力有所提高。

教师实验教学成果丰富。

近年来，实验教师承担教研项目项，其中河南省教育厅教研项目项发表教研论文篇，其中核心期刊篇。

本专业努力将测绘生产项目导入实验教学中，并服务于地方发展，充分发挥了实验教学资源的效用，其辐射和示范作用不断增强，实践教学水平不断提高。

结语学校测绘工程专业，通过信息化实践教学体系的构建与实施，方面提高了学生的创新意识和实践能力，使学生在今后的工作中具有足够的竞争力，另方面教学质量和组织管理水平得到了极大探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系测绘学论文型考核主要依据参加国家级省级校级的科研训练学科竞赛大学生创新创业文体活动等获得奖项或发表论文发明专利各类等级证书及荣誉称号等进行学分计算。

探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系测绘学论文。

组织教师进修和能力提升。

采取包括学历教育及非学历培训的多种方式对教师进行能力培养。

在学历教育方面，学校已建立了完善的教师培养机制，鼓励年轻教师以脱产或在职的方式攻读博士学位。

目前，测绘工程专业已选派名教师攻读博士学位。

在非学历培训方面，主要包括教师校外实践锻炼教师进行博士后研究测绘专业拥有实验室面积达多平方米，固定资产投入达多万元，为日常教学和科学研究提供了完善的科教平台。

在校外实践基地建设方面，学院与校外多家企业对接，充分发挥校企合作优势，先后与河南维勘测设计有限公司南阳市励创信息技术咨询有限公司等建立顶岗实习基地在南阳市周边建立专业集中实习基地，如鸭河控制测量实习基地陶岔数字地形测量实习基地马镫摄影测量实习基地桐柏工程测量实习基地等，为校外实践教学提供了保证。

实践教学考核方式创新实践教学考核能够对学生的知识运用技能熟练度及职业素质信息化管理系统，要求实验管理人员定期对仪器设备进行保养和维护，对仪器设备和各类软件进行统管理，仪器设备的完好率使用情况都应储存在管理系统内，这样，不仅使学生遵守了实验仪器借还制度，同时也规范了实验管理人员的岗位职责，从而使实验教学科研和服务工作有序进行。

顶岗实习考核依据顶岗实习单位考核标准，由实习单位根据学生的实习过程表现及完成项目成果质量进行考评。

毕业生毕业论文设计考核主要依据毕业论文考核体系，成绩评定由成绩评定小组指导教师和同教研室其他位教师组成负责，凡推荐为创新创业实践创新创业实践般在第课堂完成，共个学分，获得方式其是学科竞赛类的自主实验，例如参加全国测绘技能大赛河南省测绘技能大赛大学生挑战杯等。

其是大学生科技创新项目，即国家省市高校为激发大学生创新意识和能力而设立的各种项目，包括中国互联网大学生创新创业大赛河南省豫创天下创业大赛南阳市创新创业大赛南阳师范学院项目等。

实践教学体系的创新两加强建设信息化测绘实践教学体系的实施，需要从专业建设角度出发，通过实验室管理教学方法及手段考核方式实践教学基地和师资队伍个方验项目名称实验目的实验类型实验内容。

每门实验课程包括个实验项目，共计个，如数字地形测量课间实验有水准仪的操作与应用水准测量经纬仪的认识与使用水平角观测等实验项目。

课程集中实习课程集中实习是独立开设的实验课程，单独计算学分，指课程结束后进行的周集中实习，主要以模拟或实际生产项目为例，按工程规范要求对学生进行训练，旨在培养学生的专项能力。

根据人才培养方案学科基础课程和专业核心课程要求，主要课程集中实习有数字地形测量实习地籍测量实习摄影测量与遥感实习控制测量实习工程测量大上学期，共周，要求学生到企业进行生产实践，实现专业技能与将来就业岗位的对接毕业论文设计安排在大下学期，共周，学生可以根据自己的研究兴趣或职业规划进行毕业课题的自主选择，独立进行论文的设计与研究，指导老师只进行引导答疑。

毕业实践主要培养学生的专业工作能力及综合应用能力，相对其他实践教学项目，该实践是人才培养的重要环节。

探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系测绘学论文。

设计性及创新性实验方面，应更强调学生为主，教师为辅的教学思路。

在实践教学过程中，着重培养学生在守了实验仪器借还制度，同时也规范了实验管理人员的岗位职责，从而使实验教学科研和服务工作有序进行。

课内实验课内实验是非独立实验课程，与理论课起计算学分，包括各类课程中随着理论课进行的基础课间实验实训上机等，重点培养学生对理论知识的理解，强化基本技能。

根据人才培养方案中学科基础课程专业核心课程和个性化课程的要求，共开设门实验课程，每门实验课程都有教学大纲，大纲中明确规定了实验项目名称实验目的实验类型实验内容。

每门实验课程包括个实验项目，共计个，如数字地形测量课间实验有创新项目，即国家省市高校为激发大学生创新意识和能力而设立的各种项目，包括中国互联网大学生创新创业大赛河南省豫创天下创业大赛南阳市创新创业大赛南阳师范学院项目等。

实践教学体系的创新两加强建设信息化测绘实践教学体系的实施，需要从专业建设角度出发，通过实验室管理教学方法及手段考核方式实践教学基地和师资队伍个方面进行创新两加强建设。

实验室管理模式创新目前，实验教学以课程为单位进行，实验室仅在有实验课的时间段开放，这样学生动手能力的培养极为有限，为了提供给学生个开放探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系测绘学论文学实习等。

图测绘专业实践教学体系毕业实践毕业实践包括顶岗实习和毕业论文设计，共学分。

顶岗实习安排在大上学期，共周，要求学生到企业进行生产实践，实现专业技能与将来就业岗位的对接毕业论文设计安排在大下学期，共周，学生可以根据自己的研究兴趣或职业规划进行毕业课题的自主选择，独立进行论文的设计与研究，指导老师只进行引导答疑。

毕业实践主要培养学生的专业工作能力及综合应用能力，相对其他实践教学项目，该实践是人才培养的重要环节。

探讨如何构建信息化测绘的实践教学体系测绘学论文协作能力等。

教学手段创新为了增强实验教学效果，根据实践内容特点，除了应用多媒体外，还应充分利用虚拟现实仿真技术慕课网络等现代教育手段，不断推进教学手段创新，营造生动活泼的教学课堂氛围。

课内实验课内实验是非独立实验课程，与理论课起计算学分，包括各类课程中随着理论课进行的基础课间实验实训上机等，重点培养学生对理论知识的理解，强化基本技能。

根据人才培养方案中学科基础课程专业核心课程和个性化课程的要求，共开设门实验课程，每门实验课程都有教学大纲，大纲中明确规定了实设建设适应信息化时代实践教学基地是培养复合创新型测绘人才的基本条件。

经过近几年的发展，在校内实践基地建设方面，年，学校在原有遥感绘图实验室基础上，建设了普通测量实验室，整合了实验教学内容，重组了实验教师队伍，测绘工程实验教学示范中心正式成立年，学校又为该中心增建了遥感数字图像处理实验室摄影测量实验室年，学校投资购置了高精度全站仪接收机和测量型无人机等仪器设备。

目前，测绘专业拥有实验室面积达多平方米，固定资产投入达多万元，为日常教学和科学研究提供了资料收集仪器数据准备项目方案设计项目实施等环节的独立完成能力。

教师应尊重学生的创新能力，充分发挥教师的引导作用，鼓励学生完成实验流程，提升学生创新意识和综合素质。

在整个教学实践活动中，多以小组工作方式进行，以组长为核心，带动组员根据项目任务，分工协作，共同完成整个项目，小组每个人都参与到创新实践活动中，而不是集中在个别成员当中，从而培养学生理论联系实际能力，提高分析问题和解决问题的能力。

同时，在整个创新实践过程中，学生还能体会到团队协作的重要性，从而培养团队精神和水准仪的操作与应用水准测量经纬仪的认识与使用水平角观测等实验项目。

课程集中实习课程集中实习是独立开设的实验课程，单独计算学分，指课程结束后进行的周集中实习，主要以模拟或实际生产项目为例，按工程规范要求对学生进行训练，旨在培养学生的专项能力。

根据人才培养方案学科基础课程和专业核心课程要求，主要课程集中实习有数字地形测量实习地籍测量实习摄影测量与遥感实习控制测量实习工程测量学实习等。

图测绘专业实践教学体系毕业实践毕业实践包括顶岗实习和毕业论文设计，共学分。

顶岗实习安排和自由的学习环境，让他们有充足时间使用仪器和软件，为学生主动性研究性学习和创新性实践创造环境，需创新实验室管理模式，实现实验室全天候开放管理。

实验室开放管理主要理念是以学生为主体，依据学生个体差异，因材施教，主要目的是培养学生动手能力和创新能力，提高学生的专业技能和综合素质。

创新实验室管理模式，还需实现实验室信息化管理系统，要求实验管理人员定期对仪器设备进行保养和维护，对仪器设备和各类软件进行统管理，仪器设备的完好率使用情况都应储存在管理系统内，这样，不仅使学生遵善的科教平台。

在校外实践基地建设方面，学院与校外多家企业对接，充分发挥校企合作优势，先后与河南维勘测设计有限公司南阳市励创信息技术咨询有限公司等建立顶岗实习基地在南阳市周边建立专业集中实习基地，如鸭河控制测量