探讨高职化工专业中有机化学教学方法改革（有机化学论文） ㊣ 精品文档 值得下载

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有机化学教学改革后大大提高了学生学习的兴趣和积极性，提高了教学质量，并取得了良好的效果。

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重视绪论对课程内容的导入，要讲好讲实绪论是门课程的窗口，通过这个窗口就可以大概知道有机化学所要学习的主要内容，甚至绪力，对有机化学及实验的课程建设实习实训教学方法手段考核方式等多方面进行了研究和实践。

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有机化学教学改革后大大提高了学生学习的兴趣和积极性，提高了教学质量，并取得了良好的效果。

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有机化合物命名方法有机化合物的命名是学习有机化学的基础。

有机化合物种类繁多，命名复杂，对于学习能力般和基础相对薄弱的高职学生而言是件比较困难的事情。

笔者根据多年的有机化学教学经验，将高职化工专业学生需要掌握的有机化合物烃类的些知识点可以贯穿整本教材，因此绪论的教学至关重要。

笔者将绪论独立成章，将绪论的教学内容进行了重整和优化。

通过生活中的实物现象和相关事例，比如我们见到的颜色的花朵，是什么物质造就了缤纷绚丽的色彩呢我们穿的衣服上标注的腈纶氨纶涤纶到底是什么物质呢常用的塑料制品下过程中的问题处理，实验报告中的完整性结果讨论考核其科学态度分析问题和解决问题的能力。

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参考文献索陇宁，卢永周有机化学，化学工业出版社，肖春妹，郑燕玉，刘可慰材料化学专业中有机化学的教学探索与实践广州化工，门春艳，何研究有机化合物的组成结构命名理化性质制备及其变化规律的学科，是门实践性很强理论性抽象的基础课，这门课程是我院化工专业群石油化工生产技术应用化工技术化学工艺生物化工技术和环境工程等专业的必修基础课程。

我们根据高职高专的人才培养目标，结合学生将要从事的相关化工岗位的职业探讨高职化工专业中有机化学教学方法改革有机化学论文思考和小组讨论，然后教师着手讲解构成这些物质的有机化合物，并开始导入聚合反应的概念，讲授聚乙烯聚丙烯等聚合物的合成反应及其物理性质讲解物理性质同样可以提出疑问为什么微波炉盒聚丙烯可以进微波炉，而塑料袋聚乙烯却不可以，引导学生不断思考探索。

摘要有机化学是化工类各专业应的逆向思维教学方法。

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采用案例教学在教学过程中，不失时机的与生产实际相联系，启发引导学生完成学习，突出有机化学反应在企业生产以及人们日常生活中的应用，例如芳香烃的危害以兰州自来水苯超标事件为引子酒精测试仪如何检测酒驾阿司匹林是如何合成的等等，是学生感受到有机化学实际上就是身边的科学生活或学生熟悉的实物实例生产实际入手，建立实物实例性能反应的逆向思维教学方法。

直观式教学法对有机化学的结构和立体化学部分采用挂图模型自制教具等直观式教学法，有助于学生对结构的理解和记忆，使抽象微观的内容形象化。

自学法对有机化学些简单的内容，比如有机化学的发展烃类聚丙烯可以进微波炉，而塑料袋聚乙烯却不可以，引导学生不断思考探索。

采用案例教学在教学过程中，不失时机的与生产实际相联系，启发引导学生完成学习，突出有机化学反应在企业生产以及人们日常生活中的应用，例如芳香烃的危害以兰州自来水苯超标事件为引子酒精测试仪如何检测酒驾阿司匹分及其爆炸的本质等，组织学生通过讨论寻找答案，同时让学生参与交流，对不同的思路进行分析，确定各自的优缺点，并组织学生发言，进行归纳总结，得出解决问题的最佳方案。

通过讨论，学生真正参与到课堂教学中，在表达能力分析解决问题的能力等方面都得到了很好的锻炼。

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我们根据高职高专的人才培养目标，结合