浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式（教学理论论文） ㊣ 精品文档 值得下载

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除此之外，由于学生的最近发展区始终处于动态变化之中，因此，教师要对学生不同阶段的不同能力水平进行准确把控，动态掌握学生的最近发展区，不断调整和完善所搭建的学习支架。

第，适度适时搭建多样化的学习支架。

教师只有适度适时搭建丰富多样的学习支架，才能帮助学生实现自主构建知识框架的目标。

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其中小组内互相评价作文需要在课堂上进行，教师在此之前应引导学生对评价的规则加以明确，学习同伴作文中好的句型表达及用词，准确找出作文中的。

当学生完成互相评价后，教师应在课堂上展示两篇优秀作文，对其写作格式写作内容进行点评，鼓励学浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式教学理论论文前应引导学生对评价的规则加以明确，学习同伴作文中好的句型表达及用词，准确找出作文中的。

当学生完成互相评价后，教师应在课堂上展示两篇优秀作文，对其写作格式写作内容进行点评，鼓励学生使用好词好句，学会遣词造句同时对小组内互评结果进行点评，查看学生互评是否科学合理。

在课后环节针对课堂上的情感状况及学习状况，学生要主动填写教师设计的学生课堂自我观察评价量表，进行小组内评价和自我评价，然后由教师进行作文批改和评价。

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除此之外，由于学生的最近发展区始终处于动态变化之中，因此，教师要对学生不同阶段的不同能力水平进行准确把控，动态掌握学生的最近发展区，不断调整和完善所搭建的学习支架。

第，适度适时搭建多样化的学习支架。

教师只有适度适时搭建丰富多样的学习支架，才能帮助学生实现自主构建知识框架的目标。

在适度方面，学生刚开始写作时需要较多的学习支架支撑，但随着写作水平的逐步提高，支架会慢慢减少在适时方面，教师在课堂教学基于此，让学生的写作思路更为清晰明了，写作内容更具有说服力。

又如，在当代社会，锻炼身体成为全民都在做的事情，而且人们喜欢带着手机散步，喜欢用微信晒步数，这种行为不仅能提高锻炼身体的积极性，还能实现长久锻炼。

教师可以让学生以这内容为主题展开写作，如主题为学起于思，思源于疑。

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教师可以让学生写关于此方面的内容。

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可以说，支架式教学能立足于学习者的实际需要，提供切实可行的帮助，当学习者的能力有所提升时撤去帮助。

支架理论在高中英语写作教学中的应用搭建支架在将支架理论应用于高中英语写作教学活动时，教师必须科学搭建学习支架，并在具体执行，教师应从实际教学情况出发，科学创设不同形式的教学情境，如活动比赛问题游戏实验音乐等，让学生在情境中进行自主学习独立探索，习得相关经验和知识，准确理解知识的意义与价值。

由于学习属于动态化的过程，学生在不同阶段所学习的知识也不同，所以教师要充分发挥自身的引导作用，指导学生自主学习，为学生提供有效的学习支架。

互动和分享是情境教学的重要内容，教师引导学生进入所创设的学习情境时要做到及时给出范例，使学生了解相应的支架鼓励学生进行小组合作讨论，相互交流思想，在可以利用多媒体电子白板动画等工具，以便学生更好地掌握所学知识时培忠。

如要求学生写篇关于的英语作文，教师可以利用多媒体展现与其相关的图片，让学生更好地理解写作要点，实现抽象知识的具体化。

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另外，建构主义理论认为，知识的建构需要在定情境下进行，以他人的帮助为前提，利用人际间的交流协作活动加以实现。

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值得注意的是，教师在创设教学情境时，必须对学生有所了解，设计符合学生个性且具有挑战性趣味性的活动，充分调动他们写作的积极性和主动性，加深他们对所学知识的理解，从而促使其有效掌握知识框架体系。

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所以成人要充分了解学习者现有的及潜在的发展水平，对两者之间浅谈如何用支架理论指导高中英语写作的教学模式教学理论论文为什么中国留学生在陷入中美贸易大战后，还在积极寻找其他的留学出路，并建构以下问题支架方面，学生刚开始写作时需要较多的学习支架支撑，但随着写作水平的逐步提高，支架会慢慢减少在适时方面，教师在课堂教学环节应对学生的学习困难和学习需求进行及时把握，找准时机，为学生搭建学习支架，同时有效掌握学生最近发展区的动态变化过程，根据学生的实际英语写作水平及时变通。

另外，学生在英语写作水平方面存在定的差异性，即便是同样的课堂，采用相同的教学方法，不同学生的学习效果也不同，所以教师需要及时关注学生的具体需求，为其提供多样化的教学支架。

学起于思，思源于疑使用好词好句，学会遣词造句同时对小组内互评结果进行点评，查看学生互评是否科学合理。

在课后环节针对课堂上的情感状况及学习状况，学生要主动填写教师设计的学生课堂自我观察评价量表，进行小组内评价和自我评价，然后由教师进行作文批改和评价。

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