概，也可告诉学生跟着条主线去读，给书，我除了家访，还给在外务工的家长发信息，把读书的好处告诉大家，让大家认识到读书的重要性。

有了家庭亲人的支持，再加上学校教师的引导，形成个宽松的读书氛围，读书才能坚持下去，并养成习惯，成为滋润学生精神的粮食。

农村小学农村小学课外阅读引导方法论文原稿边的小豆豆，周之内班里出现好几本窗边的小豆豆我读十万个为什么，全班差不多有分之学生在读十万个为什么。

引导学生读书，就靠教师这样慢慢地带。

如果说整天叫着学生读书，而教师从来都不读书，学生也往往读不进去。

教师做好榜样，时候写上名字即可，操作方便简单。

农村的孩子获奖的机会少之又少，能够因为自己每天读书得到教师的奖励，心里甭提有多高兴，也就给孩子继续读书加足了马力。

我还承诺，只要连续拿到张奖励，就会得到教师送书的奖励，孩子的积极性更高如果平时只是精神的鼓励，往往读着读着就停下来，在习惯未真正形成之时，定要趁热打铁，通过多种途径引导学生打开书本读起来。

般每周评选次，评选的要求非常简单每天做到坚持读书。

哪怕读几页都可以评，之所以放低要求，就是让更多孩丰富课外读物农村小学较少在学生课外读物上投入充足的资金，课外书数量不多，而且大多数较为陈旧，缺少学生喜欢阅读的书籍，难以激发学生读书的积极性。

为了改变无书或少书的情况，我根据班级的实际，采取种办法解决。

农村小学课外阅图书室的资源，虽然学校图书室的书比较存旧，但还有部分适合学生阅读，我把适合学生阅读的书单整理出来，供学生参考，方便学生借阅。

摘要本文从丰富的课外阅读图书资源激发学生的阅读兴趣建立阅读长效机制等个方面论述引导农村小在学生课外读物上投入充足的资金，课外书数量不多，而且大多数较为陈旧，缺少学生喜欢阅读的书籍，难以激发学生读书的积极性。

为了改变无书或少书的情况，我根据班级的实际，采取种办法解决。

农村小学课外阅读引导方法论文原稿。

班级微信群发布获奖消息。

并把第几周阅读之星名单张贴在公布栏，为了让孩子更有获得感，就给每个获奖的孩子颁发奖状，同学获得第几周阅读之星，希望你好好读书，优秀成长。

这样的奖状提前打印好，颁发的时候写上名字即可，操作方成长效机制有了丰富的图书，经过引导初步形成了读书氛围，还需要建立长效机制来支持学生堅持读书，并逐步形成习惯。

对于小学生来说，他们没有坚定的意志，电视和手机的诱惑性很强，农村家长管束又不到位，如果平时只是精神的鼓励，往农村小学课外阅读引导方法论文原稿生读书的方法。

关键词农村小学课外阅读指导方法农村小学读课外书的条件与城市比较有定的差距，特别家长对孩子读课外书的意识比较淡薄。

怎样引导学生读课外书呢我经过不断实践，摸索出些方法，引领学生积极读书，取得了良好的效薄。

怎样引导学生读课外书呢我经过不断实践，摸索出些方法，引领学生积极读书，取得了良好的效果。

第开展班与班图书交流。

为了继续扩大读书范围，还可以与其他班级建立互换渠道，增加学生的阅读面，丰富学生阅读内容。

第充分挖掘学榜样，学生就有样学样。

农村人般文化不高，对于读课外书的认识存在偏见，看到小孩子不做作业而在看书，认为是不务正业或偷懒，除了批评责骂之外，生气之时就会把孩子正在看的课外书扔掉或撕烂。

我曾经多次遇到这种情况。

为了让家里人要本文从丰富的课外阅读图书资源激发学生的阅读兴趣建立阅读长效机制等个方面论述引导农村小学生读书的方法。

关键词农村小学课外阅读指导方法农村小学读课外书的条件与城市比较有定的差距，特别家长对孩子读课外书的意识比较简单。

农村的孩子获奖的机会少之又少，能够因为自己每天读书得到教师的奖励，心里甭提有多高兴，也就给孩子继续读书加足了马力。

我还承诺，只要连续拿到张奖励，就会得到教师送书的奖励，孩子的积极性更高了。

丰富课外读物农村小学较往读着读着就停下来，在习惯未真正形成之时，定要趁热打铁，通过多种途径引导学生打开书本读起来。

般每周评选次，评选的要求非常简单每天做到坚持读书。

哪怕读几页都可以评，之所以放低要求，就是让更多孩子得到鼓励。

评选出来后，就持孩子读书，我除了家访，还给在外务工的家长发信息，把读书的好处告诉大家，让大家认识到读书的重要性。

有了家庭亲人的支持，再加上学校教师的引导，形成个宽松的读书氛围，读书才能坚持下去，并养成习惯，成为滋润学生精神的粮食。

农村小学课外阅读引导方法论文原稿我读窗边的小豆豆，周之内班里出现好几本窗边的小豆豆我读十万个为什么，全班差不多有分之学生在读十万个为什么。

引导学生读书，就靠教师这样慢慢地带。

如果说整天叫着学生读书，而教师从来都不读书，学生也往往读不进去。

教师做生幅清晰的导读图，读起来就更有趣味有些比较难懂，可与学生起读，起讨论，起交流，这样学生就能更好地读下去。

引导学生读书是件功德无量的事情，是每位教师值得做也必须做的事情。

既为学生打下精神的底色，又为学生的未来发展打下课外阅读引导方法论文原稿。

农村小学生受社会环境和家庭环境的影响，阅读知识和经验比较薄弱，特别对些读书比较困难的孩子，就要进行适当的方法指导。

学生在读书的过程中，在个节点，通过自己的努力无法打通，就会影响他们的读生就有样学样。

农村人般文化不高，对于读课外书的认识存在偏见，看到小孩子不做作业而在看书，认为是不务正业或偷懒，除了批评责骂之外，生气之时就会把孩子正在看的课外书扔掉或撕烂。

我曾经多次遇到这种情况。

为了让家里人支持孩子。

榜样的力量是巨大的。

要想学生读书，首先教师得读书。

课前课后，我经常拿着书到教室读，而学生最感兴趣老师读什么书。

我也就充分利用学生的好奇心和喜欢跟风这个特点进行引导。

我读地球两万里，很快学生中就有人读地球两万里我读得到鼓励。

评选出来后，就在班级微信群发布获奖消息。

并把第几周阅读之星名单张贴在公布栏，为了让孩子更有获得感，就给每个获奖的孩子颁发奖状，同学获得第几周阅读之星，希望你好好读书，优秀成长。

这样的奖状提前打印好，颁发阅读引导方法论文原稿。

形成长效机制有了丰富的图书，经过引导初步形成了读书氛围，还需要建立长效机制来支持学生堅持读书，并逐步形成习惯。

对于小学生来说，他们没有坚定的意志，电视和手机的诱惑性很强，农村家长管束又不到位