理解题目文原稿。

画简笔画图能使题目中的数量关系更直观形象，更利于学生理解题意很多的数学问题都是以文字的形式去呈现的，对于小孩子来说，他们有时候觉得比较枯燥乏味，而且难以读懂。

小孩子天生喜欢画画，因为他们在画图善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动，使学生通过数学活动，掌握手。

在年级的数学教学中，有大量的分数应用题，线段图的作用显得尤其重要，学生在画图的过程中养成以下习惯，先找单位，再找对应分率，最后标出问题，理解问题与条件中的分率是否对应，来判断怎样计算。

减少了学生随意数学条件和问题用具体的图形表示出来，是种非常有效的学习方法善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿。

把数形结合的直观图富有动感的放在我们的面前，将数学的内在魅力唤起学生的注意力，学生就会学得更加灵活，关键词简笔画线段图几何图形化难为易数学课程标准在课程实施建议中明确指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识杂的抽象思维转化为简单的形象思维，理顺解题的思路。

原来半清醒半糊涂的同学，原来理解能力较弱的学生，都学得有滋有味，教学效果大胜之前。

又如植树问题，画图理解更加显得重要，如果学生能够用简单的小箭头表示树木图能使题目中的数量关系更直观形象，更利于学生理解题意很多的数学问题都是以文字的形式去呈现的，对于小孩子来说，他们有时候觉得比较枯燥乏味，而且难以读懂。

小孩子天生喜欢画画，因为他们在画图中的过程中，会有带角形或者如何在它里面画个最大的角形，梯形里面画个最大的平行边形，用图画出来才可以明白的。

最后种就是组合图形了，在教学组合图形的面积时，我和学生强调无论是用哪个方法割补法，分割法，或挖空法，在画辅助线之后。

总之通过画图形的草图能够很好地理解图形之间的转化联系运动和迁移。

学习几何图形，平面图形和立体图形，画草图有利于解决数学问题把个平行边形通过切割拼合的方法转化为个长方形把两个完全样的角形拼成个平行边形善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿小旗，用圆圈来表示敲钟的次数，用长方形来表示上下的楼层，用圆柱体来表示要锯的木头，把题目需要表达的意思用简笔图画出来，学生边为自己画得像不像开心地笑着，边在理解题意，在快乐中学习。

就这样，学生理解得更透弄些教具，收不到很好的效果。

后来，教师想到让学生齐齐参与，就设计了张画有例题的已知条件的图，每个小组都发下张，让学生在小组内用画画进行替换，通过画画写写说说。

借助图形的直观作用，理解题目中的数量关系，将上课的过程中，都和同学们起用纸拼过，也用草图去画过，学生能够根据画的图把推导的过程描述得比较清楚，所以，对于公式理解比较透彻。

还有平行边形里面有个等底等高的角形或者如何在它里面画个最大的角形，梯形里面画成功感和价值感。

很多学生在纸上去涂涂画画，数学问题变得具体很多了，容易理解了。

我经常教学生用简笔画来表达些数学问题。

如，在教学年级的替换策略时，开始，当学生对题中复杂的数量关系理解得不透彻，光是靠教师摆定要把所需要的数据在图中标出来才开始求它的面积善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿。

总之通过画图形的草图能够很好地理解图形之间的转化联系运动和迁移善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿。

画简笔把两个完全样的梯形拼成个平行边形。

这些图我们在上课的过程中，都和同学们起用纸拼过，也用草图去画过，学生能够根据画的图把推导的过程描述得比较清楚，所以，对于公式理解比较透彻。

还有平行边形里面有个等底等高的个最大的平行边形，用图画出来才可以明白的。

最后种就是组合图形了，在教学组合图形的面积时，我和学生强调无论是用哪个方法割补法，分割法，或挖空法，在画辅助线之后，定要把所需要的数据在图中标出来才开始求它的面善用画图的方法解决小学数学问题论文原稿，学生理解得更透彻。

学习几何图形，平面图形和立体图形，画草图有利于解决数学问题把个平行边形通过切割拼合的方法转化为个长方形把两个完全样的角形拼成个平行边形把两个完全样的梯形拼成个平行边形。

这些图我们中的数量关系，将复杂的抽象思维转化为简单的形象思维，理顺解题的思路。

原来半清醒半糊涂的同学，原来理解能力较弱的学生，都学得有滋有味，教学效果大胜之前。

又如植树问题，画图理解更加显得重要，如果学生能够用简的过程中，会有带来成功感和价值感。

很多学生在纸上去涂涂画画，数学问题变得具体很多了，容易理解了。

我经常教学生用简笔画来表达些数学问题。

如，在教学年级的替换策略时，开始，当学生对题中复杂的数量关系理解得不本的数学知识，获得广泛的数学活动经验。

通过多年的教学实验，我发现数学课堂中让学生自己亲自动笔涂涂画画，把抽象的数学条件和问题用具体的图形表示出来，是种非常有效的学习方法善用画图的方法解决小学数学问题论看题目就急躁地完成的机会。

又如在年级第学期有分段收费的题目，我觉得用线段图画图的方法去理解收费标准非常的有用。

关键词简笔画线段图几何图形化难为易数学课程标准在课程实施建议中明确指出数学教学是数象更加深刻。

有些数学的问题看上去题目又长又繁，杂乱无章，很难理清数量关系，但是学生如果能够动手画图，通过心灵手巧的努力，就把题目简化成符号，简化成线段表示题目意思，这样整道题目做起来简单了，做起来得心应识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识，获得广泛的数学活动经验。

通过多年的教学实验，我发现数学课堂中让学生自己亲自动笔涂涂画画，把抽象