导学生学习。

比如人教了会儿，线头上只拴着条腿，蚂蚱不见了。

动词运用准确，把小孩的动作心理刻画出来了。

又如花开了，就像睡醒了似的太阳也不知道。

这段，动词的准确运用，再配上恰当的拟人手法，把园子中植物的生长情态和我在园中闲适的心情表现了出向课文学习作文方法论文原稿我铲的那块地，还留着片狗尾草，被祖父发现了。

通过这样的对比让学生体会长短句在表达上的差异，提升长短句在作文中的运用意识。

学习课文生动的语言学生作文语言枯燥乏味，主要是积累得太少，运用的方法过于单，这与阅读中没注意别写不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

这样前后呼应的例子很多，使文章前后联系紧密，结构严谨，值得学生学习。

学习句式长短变化长句严谨，表意严密短句轻快活泼，形式灵活。

长句和短句相互配合，可使文章熠熠生辉。

文中可以采用对比法，即把现在的分段安排与不分段进行对比，看看有什么表达上的差异，让学生通过对比改动后的效果来提升分段意识，学习分段方法。

学习作文前后呼应学生作文中前后不搭，缺少呼应，教师在阅读教学中应注意加以引导。

祖父这个园子，是自己的乐园，有让小孩感到好奇的蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，有丰硕的谷穗，有自由自在生长的植物，有自己与祖父的笑声。

这是发生在自己身边的事，富有生活气息，真实而有情趣。

我看祖父还在笑，就说你不信，我到屋里拿来给你看园，这花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，样样都有。

对这个园子作总的介绍，接下来作具体介绍蝴蝶有白蝴蝶黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看停在上面动不动了。

接着第自然段加以总括花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

第自然段第句话得学习的地方很多，教师不可能把它讲完，需要的是突出重点，课得，抓住最值得学习的讲透练实用会，这样才能让学生真正学有所获。

对于这种方法，老师们不妨试试。

参考文献余映潮语文教学设计技法讲广州广东人民出版社，黄厚江黄厚运用有关。

祖父的园子中生动的动词运用，如抬头，看见个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

黄瓜还没有吃完，我又看见只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了采朵倭瓜花，捉个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了会儿，线头上大草帽，我戴顶小草帽祖父栽花，我就栽花祖父拔草，我就拔草。

长句如祖父发现我铲的那块地还留着片狗尾草。

长句与短句是可以变换的，前面的两个例子可变换为我在祖父戴顶大草帽时就戴顶小草帽，与祖父起栽花拔草我铲的那块地，向课文学习作文方法论文原稿据说这花园，从前是个果园也是对这段内容做总的介绍，后面具体介绍这个园子的果树情况。

向课文学习作文方法论文原稿。

祖父的园子选取的是我在祖父的园子中所做的些小故事，与祖父起摘花拔草种菜，写在园子中吃黄瓜追蜻蜓绑蚂蚱真实而有情趣。

祖父的园子选取的是我在祖父的园子中所做的些小故事，与祖父起摘花拔草种菜，写在园子中吃黄瓜追蜻蜓绑蚂蚱腿。

学习文章结构安排这篇文章的不少段落以总分的结构安排，这值得学生学习。

如第自然段第句话我家有个大花花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，文中多次写到花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，文章倒数第自然段写蝴蝶随意地飞，会儿从墙头上飞来对黄蝴蝶，会儿又从墙头上飞走只白蝴蝶，形成照应。

第自然段写祖父戴顶大草帽，我戴顶小草帽，文末写不用枕头，不江讲语文北京语文出版社，。

向课文学习作文方法论文原稿。

这个园子，是自己的乐园，有让小孩感到好奇的蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，有丰硕的谷穗，有自由自在生长的植物，有自己与祖父的笑声。

这是发生在自己身边的事，富有生活气息，只拴着条腿，蚂蚱不见了。

动词运用准确，把小孩的动作心理刻画出来了。

又如花开了，就像睡醒了似的太阳也不知道。

这段，动词的准确运用，再配上恰当的拟人手法，把园子中植物的生长情态和我在园中闲适的心情表现了出来。

篇课文，值还留着片狗尾草，被祖父发现了。

通过这样的对比让学生体会长短句在表达上的差异，提升长短句在作文中的运用意识。

学习课文生动的语言学生作文语言枯燥乏味，主要是积累得太少，运用的方法过于单，这与阅读中没注意别人文章中的语言用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

这样前后呼应的例子很多，使文章前后联系紧密，结构严谨，值得学生学习。

学习句式长短变化长句严谨，表意严密短句轻快活泼，形式灵活。

长句和短句相互配合，可使文章熠熠生辉。

文中短句如祖父戴顶向课文学习作文方法论文原稿，即把现在的分段安排与不分段进行对比，看看有什么表达上的差异，让学生通过对比改动后的效果来提升分段意识，学习分段方法。

学习作文前后呼应学生作文中前后不搭，缺少呼应，教师在阅读教学中应注意加以引导。

祖父的园子文开始写版小学年级语文课本第课祖父的園子，可以把它作为，例子来让学生学习写作方法，提升写作能力。

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我你每天吃的就是这个吗我说是的。

我看祖父还在笑，就说你不信，我到屋里拿来给你看。

我跑到屋来。

篇课文，值得学习的地方很多，教师不可能把它讲完，需要的是突出重点，课得，抓住最值得学习的讲透练实用会，这样才能让学生真正学有所获。

对于这种方法，老师们不妨试试。

参考文献余映潮语文教学设计技法讲广州广东人民出版人文章中的语言运用有关。

祖父的园子中生动的动词运用，如抬头，看见个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

黄瓜还没有吃完，我又看见只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了采朵倭瓜花，捉个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑短句如祖父戴顶大草帽，我戴顶小草帽祖父栽花，我就栽花祖父拔草，我就拔草。

长句如祖父发现我铲的那块地还留着片狗尾草。

长句与短句是可以变换的，前面的两个例子可变换为我在祖父戴顶大草帽时就戴顶小草帽，与祖父起栽花拔草的园子文开始写花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，文中多次写到花园里蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，文章倒数第自然段写蝴蝶随意地飞，会儿从墙头上飞来对黄蝴蝶，会儿又从墙头上飞走只白蝴蝶，形成照应。

第自然段写祖父戴顶大草帽，我戴顶小草帽，文末看。

我跑到屋里拿了个谷穗，远远地抛给祖父，说这不是样的吗祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

这个段都比较短，为什么要这样分段，分段有什么作用需要引导学生体会。