虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用（植物学论文） ㊣ 精品文档 值得下载

于中小学和广大植物爱好者科普使用，目前已被鞍山吉林和浙教学系统的开发与应用高教学刊，基金年沈阳农业大学教育教学研究立项动植物学实习虚拟仿真与实训编号。

原创拍摄图库和物种语音库建立图片库，图片库内每种植物如暴马丁香天女木兰山皂荚珍珠绣线菊等，包含植物全株树干叶花或花序果实种子等典型特征图片。

所有图片均为课程组教师原创拍摄，累计余幅。

每个物种配有专业教师的语音讲解，建立语音库。

虚拟实验预设参数根据学习者预设学习模式包括电脑端和手机端考试模式校园植物网互动平台种模式。

软硬件支持软件部分基于虚拟实景的植物野外实习虚拟教学系统开发实验室研究与探索，韩小英，李俊松，时敏，等药用植物识别虚拟教学软件的开发与应用探索中华医学教育杂志孙阎，徐洪亮，张义植物学校园实践教学基地建设与实践现代园艺，黄柏炎，杨维东，闫道广，等基于信息化深度融合的生物学野外实习教学体系探索高校生物学教学研究电子版，邢春玉民办高校利用校园植物开展植物学实习的研究科教导刊，汪之波，张宗舟植物学野外实习存在问题及对策卫生职业教育，邱英雄，姜维梅，赵云鹏，等植物学国际化野外虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用植物学论文项目持续建设与服务计划项目计划到年完成植物学实习地校园植物园东陵天柱山以及大连庄河仙人洞自然保护区所有实习路线道沟步云山等的虚拟现实场景的主要植物进行形态特征和内部构造的制作，并持续开放运行。

后续还要加入标本制作和解剖结构的图片和标本制作流程。

同时本教学团队将持续提供线上应答互动教学等教学服务，对学生实习过程进行指导，不断更新和完善虚拟现实场景和网络运行的支持等。

推广应用计划系统的建立，预计每年不仅能为本校余名学生提供教学服务，同时在辽宁省开展的，从而达到快速学习的目的，实现虚拟教学。

本系统设置学习模式考试模式和校园植物网互动平台种模式。

此外，由于学生大量采集植物标本，在定程度上造成实习地植被和生态环境的破坏，不利学生生态文明素养的培养。

随着现代信息技术的发展和在教学中的有效运用，本系统以校园植物为素材，依托校园全景技术，开创了植物学分类实习教学的新模式，克服了传统教学中的多种制约因素，是对传统植物分类学实践教学的补充和完善，顺应现代教学的发展要求，得到了创新发展和提升。

系统的应用效果应只配备名专业教师，教师少学生多，实习效果较差。

同时植物生长受季节的影响比较大，如果碰到恶劣天气，不能保证实习进度和学生的安全，使学生的学习只能停滞于课堂教学，影响实习效果。

还有最突出的问题就是师资力量薄弱，经验丰富的线教师严重不足，难以保证实习的教学质量。

而这些问题不是短时间能够解决的。

因此课程组在教学过程中，深入分析大学生学习现状，结合植物学分类实习的特点，自主开发基于虚拟实景的植物学分类实习教学系统。

充分发挥校园植物优势，应用现代信息技术，改果有包被。

虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用植物学论文。

摘要植物学分类实习是植物学课程实践教学的重要组成部分，也是教学实施中的难点。

为了解决传统的植物学分类实习弊端，通过虚拟现实技术，以沈阳农业大学校园植物为素材，将校园内主要场景进行全景拍摄，每个场景以图文并茂的形式对典型植物形态特征和应用进行了详细的描述，并配有语音讲解。

学习过程生动直观，虚拟实景，真实感受，使学生随时随地在熟悉的生活环境中完成学习，增强了学习主动性和积极特征及应用。

学生能够灵活自主选择学习时间地点，学习过程生动直观，提高学生学习兴趣。

，加强实习效果沈阳农业大学是所森林型校园，植物资源丰富，本系统内设余个观测位点，涵盖整个教学区域，方便学生随时随地学习，有助于培养学生自主学习的能力。

，实现资源共享系统添加沈阳农业大学校园植物网模块，增强了互动效果。

系统运行过程中，经过多所高校和中小学使用，效果良好，具有很强的推广性，还可以用于植物爱好者科普使用，适用性广泛。

虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用拟实景的植物学分类实习教学系统。

充分发挥校园植物优势，应用现代信息技术，改进实习教学方法，丰富教学手段，调动学生积极性让学生独立自主学习成为了提高植物学分类实习教学效果的重要途径，真正体现实习这教学环节的重要作用。

系统设计思路基于虚拟实景的植物学分类实习教学系统的开发遵循技术设计为教学设计服务的原则，本着以学生。

为本的教育理念，设计思路是通过对校园场景的浏览，创造种沉浸式虚拟学习环境，吸引学生自发性学习，达到寓教于乐的目的，使学生随时景，真实感受，使学生随时随地在熟悉的生活环境中完成学习，增强了学习主动性和积极性系统同时也满足附属中小学广大植物爱好者对植物的鉴别，有较强的实用性和推广价值。

关键词分类实习教学系统植物学植物鉴别虚拟实景系统开发的必要性沈阳农业大学于年建校之初即开设植物学课程，每年有个专业超过名学生选课，是农学园艺植保生物科学等专业的基础课程。

植物学分类实习是植物学课程实践教学的重要组成部分，也是教学实施中的难点。

随着生物科学领域的迅猛发展，植物学的教学受到很大业教育，邱英雄，姜维梅，赵云鹏，等植物学国际化野外实习课程创新体系的构建与实践高校生物学教学研究电子版，于杰，王壮植物学课程实习立体教学模式的构建与研究西南师范大学学报自然科学版，卢学琴，胡尚连，曹颖，等构建植物学课程自主学习教学模式的探索与实践高教研究西南科技大学，宋丽，蒋炳伸，李鸿雁自主学习教学模式在植物学中的应用研究黑龙江农业科学，尤巧巧虚拟现实技术在虚拟教学中的应用研究新课程中学，陈旭，叶珍农类教学虚拟植物的开发及应用高等农业虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用植物学论文植物学论文。

第步，点击考试模式，进入沈阳农业大学校园植物测测。

本测试系统依托中国大学植物网联盟平台，考试范围为沈阳农业大学校园植物图库，科名答对分，属名答对分，种名答对分，答错不扣分，跳过不得分。

共计答题道。

答题次数不限，可反复练习。

第步，仅对校内选课学生。

进入沈阳农业大学慕课网，进入植物学易而思平台，点击在线测试，采取随机选择知识点的方式进行，每个知识点包括代表植物的根茎叶花果实种子器官的形态描述和应用价值，主要以选择题的形式出现。

以银杏为例网，进入植物学易而思平台，点击在线测试，采取随机选择知识点的方式进行，每个知识点包括代表植物的根茎叶花果实种子器官的形态描述和应用价值，主要以选择题的形式出现。

以银杏为例自主式学习是学生能力提高创新精神培养学习兴趣激发的重要途径。

虚拟教学的网络化能够使学生脱离教师和教室，教学知识点通过图像语音文字测试讨论等手段推送给学生，有利于学生自主学习的开展。

系统特色与创新系统特色，真实感受通过虚拟现实技术，以虚拟的方式识别校园内常见木本植物，掌握主要形仅能为本校余名学生提供教学服务，同时在辽宁省开展的大学生在线学习跨校修读学分工作中，本系统作为课程的辅助资源并被推荐其他高校使用，同时对全国所有高校学生免费开放。

本系统支持端和手机端，运行过程中，经过多所高校和学校附属中小学使用，效果良好，具有很强的推广性。

还可用于植物爱好者科普使用，适用性广泛，真正实现资源共享。

参考文献鲁顺保，储榕，杜宏霄，等植物分类学虚拟仿真实验教学项目在植物学野外实习中的应用教育现代化，穆立蔷植物分类学教学课件的研制地在熟悉的生活环境中完成学习，给学生真实的体验，同时与这个逼真的环境进行交互，从而达到快速学习的目的，实现虚拟教学。

本系统设置学习模式考试模式和校园植物网互动平台种模式。

果有包被第步，点击考试模式，进入沈阳农业大学校园植物测测。

本测试系统依托中国大学植物网联盟平台，考试范围为沈阳农业大学校园植物图库，科名答对分，属名答对分，种名答对分，答错不扣分，跳过不得分。

共计答题道。

答题次数不限，可反复练习。

第步，仅对校内选课学生。

进入沈阳农业大学慕响，学时不断的减少，实习时间也越来越短。

传统的植物学分类实习，以班级为单位，只配备名专业教师，教师少学生多，实习效果较差。

同时植物生长受季节的影响比较大，如果碰到恶劣天气，不能保证实习进度和学生的安全，使学生的学习只能停滞于课堂教学，影响实习效果。

还有最突出的问题就是师资力量薄弱，经验丰富的线教师严重不足，难以保证实习的教学质量。

而这些问题不是短时间能够解决的。

因此课程组在教学过程中，深入分析大学生学习现状，结合植物学分类实习的特点，自主开发基于育，邵美妮，曲波，苗青，潘飞，崔娜植物学分类实习虚拟教学系统的开发与应用高教学刊，基金年沈阳农业大学教育教学研究立项动植物学实习虚拟仿真与实训编号。

摘要植物学分类实习是植物学课程实践教学的重要组成部分，也是教学实施中的难点。

为了解决传统的植物学分类实习弊端，通过虚拟现实技术，以沈阳农业大学校园植物为素材，将校园内主要场景进行全景拍摄，每个场景以图文并茂的形式对典型植物形态特征和应用进行了详细的描述，并配有语音讲解。

学习过程生动直观，虚拟其应用教育教学论坛，冯富娟，陶雷，王晶英，等植物学野外实习虚拟教学系统开发实验室研究与探索，韩小英，李俊松，时敏，等药用植物识别虚拟教学软件的开发与应用探索中华医学教育杂志孙阎，徐洪亮，张义植物学校园实践教学基地建设与实践现代园艺，黄柏炎，杨维东，闫道广，等基于信息化深度融合的生物学野外实习教学体系探索高校生物学教学研究电子版，邢春玉民办高校利用校园植物开展植物学实习的研究科教导刊，汪之波，张宗舟植物学野外实习存在问题及对策卫生虚拟教学系统在植物学分类实习中的开发应用植物学论文江等地部分高校和中小学远程使用，扩大了我校