，就是想告诉大家天文观测不是必须使用天文望远镜，也可以从关注身边的星空事物如月相开始，凭借双发现的眼睛和善思的大脑，借助现代信息技术，在教学中渗透天文学基础和天文观测常识，激发学生探索宇宙半涂黑或遮挡做这个实验叫上位学生，教师手拿月球灯，围绕该学生缓慢逆时针转圈，并始终让月球灯亮面朝向侧如教室讲台方向。

绕转的同时，提醒该学生注意观察月球灯亮面的大小和朝向，体会月相的变化。

每人个小组围坐，小组内位学生按实验要求手持月球灯做逆时针绕转，其余学生在座位上注意观察。

小组学生轮流交换做探讨如何以月相观测研究提升学生的地理实践力天文观测论文合适大小。

做完上面的设置，在软件左侧点击日期和时间图标快捷键，即可设置任何月相的公历日期进行模拟。

如要模拟段时间天或个月等的月相变化，可以点击软件下的倒数第个图标加快时间流逝快捷键，选择合适的播放速度。

当然，这个时间流逝进程可以随时改变，若点击软件下面的减缓时间流逝快捷键图标，可以减缓播让月球灯亮面朝向侧如教室讲台方向。

绕转的同时，提醒该学生注意观察月球灯亮面的大小和朝向，体会月相的变化。

每人个小组围坐，小组内位学生按实验要求手持月球灯做逆时针绕转，其余学生在座位上注意观察。

小组学生轮流交换做实验，将不同位置的月相情况描画在实验记录纸上。

由于其高质量的画质，些天象馆甚至将它词与月相课为例，谈谈如何在中学阶段以月相观测研究为抓手，借助现代信息技术，有效提升学生的地理实践力。

学生做实验时，教师巡视，及时解答学生提出的问题，并将已完成的实验记录拍照同步上传大屏幕，或连接扫描设备在屏幕上展示，如无条件，也可以张贴在黑板上。

学生代表上台展示时，要让他们说说不同位置中亮月面摘要本文并没有详细探讨天文望远镜的使用技巧和操作方法，也没有详细探讨月球的观测手段与观测内容，就是想告诉大家天文观测不是必须使用天文望远镜，也可以从关注身边的星空事物如月相开始，凭借双发现的眼睛和善思的大脑，借助现代信息技术，在教学中渗透天文学基础和天文观测常识，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，形这首诗的月相是。

李贺南园十首之寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。

这句诗的月相是。

参考答案本文并没有详细探讨天文望远镜的使用技巧和操作方法，也没有详细探讨月球的观测手段与观测内容，就是想告诉大家天文观测不是必须使用天文望远镜，也可以从关注身边的星空事物如月相开始，凭借双发现的眼睛和善思的大脑，借叉和融合。

仅以天文为例，笔者想到的些案例至少涉及与语文数学英语物理化学生物地理艺术劳技信息等十多门学科的交叉和融合。

以本课为例，至少涉及天文月相主题与语文物理地理劳技信息等学科的融合。

打破学科边界，注重学科间的融合，不仅有利于学生核心素养的培养，也可大大提升学生的地理实践力。

赏月是中华民族持续骤把铅笔插入浅色泡沫塑料球，把台灯放在靠近门口的位置，打开开关选择夜晚，站在个没有开灯的房间，面对有亮灯的门口把小球举在身体的前方且稍高于头顶，慢慢转动身体，转动过程中始终保持小球直在正前方观察小球表面的明暗变化，找出规律。

通过实验发现，当我们高举小球正对着房间门时，小球是暗的渐渐转过相是。

李贺南园十首之寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。

这句诗的月相是。

参考答案本文并没有详细探讨天文望远镜的使用技巧和操作方法，也没有详细探讨月球的观测手段与观测内容，就是想告诉大家天文观测不是必须使用天文望远镜，也可以从关注身边的星空事物如月相开始，凭借双发现的眼睛和善思的大脑，借助现代信息探讨如何以月相观测研究提升学生的地理实践力天文观测论文现代信息技术，在教学中渗透天文学基础和天文观测常识，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，形成对天文现象的正确认识，逐步形成科学的宇宙观。

这既是初中地理课程标椎中的实践性要求，又是高中地理选修课程的天文观测要求，也是有效提升学生地理实践力的手段。

丁震基于月相观测活动提升学生的地理实践力中小学数字化教学师生对诗词中月相的欣赏和判读，又是对月相变化规律的内化。

在诗词品鉴的基础上，教师可以精选些著名的咏月诗词，让学生判读诗词中的月相。

例如欧阳修生查子元夕节选去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

这首词的月相是。

白居易暮江吟道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜月初夜，露似真珠月似弓。

化传统。

教师在授课过程中可选择难度适中的古诗词，先自己或请语文教师品读和鉴赏古诗词的意韵若请语文教师，事先录制微视频，在此基础上解读当时的月相。

还可选择两首具有爱国情怀的古诗词，加强对学生的情感教育。

循序渐进地帮助学生寻找月相变化规律和品鉴有月亮意象的诗词，是为判断诗词中的月相作铺垫。

师生对诗数千年的文化传统。

教师在授课过程中可选择难度适中的古诗词，先自己或请语文教师品读和鉴赏古诗词的意韵若请语文教师，事先录制微视频，在此基础上解读当时的月相。

还可选择两首具有爱国情怀的古诗词，加强对学生的情感教育。

循序渐进地帮助学生寻找月相变化规律和品鉴有月亮意象的诗词，是为判断诗词中的月相作铺垫身子，发现小球被照亮的部分逐渐增加背对着房间门时，小球被完全照亮继续转过身子，慢慢面向门口时，小球的黑暗部分逐渐增加。

探讨如何以月相观测研究提升学生的地理实践力天文观测论文。

通过欣赏和判读诗词中的月相，内化月相变化规律笔者开设诗词和月相课有学科融合的考虑，因为天文地理确实存在与多学科的技术，在教学中渗透天文学基础和天文观测常识，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，形成对天文现象的正确认识，逐步形成科学的宇宙观。

这既是初中地理课程标椎中的实践性要求，又是高中地理选修课程的天文观测要求，也是有效提升学生地理实践力的手段。

丁震基于月相观测活动提升学生的地理实践力中小学数字化教学，。

实验词中月相的欣赏和判读，又是对月相变化规律的内化。

在诗词品鉴的基础上，教师可以精选些著名的咏月诗词，让学生判读诗词中的月相。

例如欧阳修生查子元夕节选去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

这首词的月相是。

白居易暮江吟道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜月初夜，露似真珠月似弓。

这首诗的探讨如何以月相观测研究提升学生的地理实践力天文观测论文。

仅以天文为例，笔者想到的些案例至少涉及与语文数学英语物理化学生物地理艺术劳技信息等十多门学科的交叉和融合。

以本课为例，至少涉及天文月相主题与语文物理地理劳技信息等学科的融合。

打破学科边界，注重学科间的融合，不仅有利于学生核心素养的培养，也可大大提升学生的地理实践力。

赏月是中华民族持续数千年的奥秘的兴趣，形成对天文现象的正确认识，逐步形成科学的宇宙观。

关键词地理实践力天文望远镜天文观测观测内容观测手段地理实践力是指学生在地理户外考察社会调查模拟实验等地理实践活动所具备的行动能力和品质，强调通过实践活动让学生在真实的情境中观察感悟理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

本文实验，将不同位置的月相情况描画在实验记录纸上。

学生做实验时，教师巡视，及时解答学生提出的问题，并将已完成的实验记录拍照同步上传大屏幕，或连接扫描设备在屏幕上展示，如无条件，也可以张贴在黑板上。

学生代表上台展示时，要让他们说说不同位置中亮月面的大小和朝向，尝试说出月相名称，让学生认识和体会月相的放速度，点击正常时间速度快捷键图标正常速度播放，点击跳至当前时刻快捷键可以跳转到当下时刻。

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通过实验模拟和改进，了解月相周期性变化特点师生合作完成演示实验后，教师请学生解读这个天文小实验，并启发学生是不是可以加以改进。

教师可提议用月球用在实际的天象放映中。

虚拟天文馆软件是款免费的全中文界面软件，对广大地理教师而言，进入门槛较低。

教师只要简单设置好本地的经纬度，即可模拟当下或过去未来任何天的天象。

为使模拟效果更加震撼，建议在软件左侧点击星空及显示图标快捷键，在页面中点击太阳系标题页，然后勾选右侧的月球比例选项，并将比例设置的大小和朝向，尝试说出月相名称，让学生认识和体会月相的周期性变化规律。

通过实验模拟和改进，了解月相周期性变化特点师生合作完成演示实验后，教师请学生解读这个天文小实验，并启发学生是不是可以加以改进。

教师可提议用月球灯半涂黑或遮挡做这个实验叫上位学生，教师手拿月球灯，围绕该学生缓慢逆时针转圈，并始形成对天文现象的正确认识，逐步形成科学的宇宙观。

关键词地理实践力天文望远镜天文观测观测内容观测手段地理实践力是指学生在地理户外考察社会调查模拟实验等地理实践活动所具备的行动能力和品质，强调通过实践活动让学生在真实的情境中观察感悟理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

本文以笔者执教的