有定的要求。

糖酵解教学方法的改革实际上无论使用什么方法，提高学生的兴趣始终是关键性问题。

对于生物化学而言，无论是视频平台还是学习平台，都有众多的名师网课。

在这样个获取知识的方式非常系比如蛋白质的结构级到级之间的前后联系蛋白质的表达中翻译加工与转运之间的前后联系，章节之间的联系比如生物大分子代谢之间的联系，动态生物化学与静态生物化学之间的联系比如新陈代谢中几乎每步反应都需要酶的参与。

所以生物化学需要学生不断的结合前后内容进行学习。

糖酵解教学改革在生物化学课程中的思考研糖酵解教学改革在生物化学课程中的思考研究生物化学论文合式生物化学教学的实践与思考，生命的化学，张运新中职生物化学健康之路式专题教学法结合微课的应用研究，经贸实践，王涵多，蔡翠霞，高媛教学法在生物化学课堂中的运用，科技风，王露，卞永刚，李鹏，李凯，张云龙联合教学法在生物化学教学中的探索与实践，广东化工，杨静，吴刚，庞强，丁口婆心地讲着人生哲理，尝试着不同的教学方式，想方设法地使课堂更活跃讲解更幽默，从而希望学生能学有所成。

实际上每个学生有每个学生的特色，不同的学生应该是有不同的教学方案。

但最终的目的无外乎提高学生的学习兴趣，让每个学生自觉的主动的学习。

但在这样个低头时代，把相对较为自由的大学生从游戏从影视剧的同时提高了学生的兴趣。

当学生基本掌握了糖酵解过程中的代谢中间物的顺序后，我们还可以在原有扑克牌的基础上增加额外的附加牌，也就是如图所示的酶。

通过酶可以将已有的中间产物转变为另种产物，从而可以改变已有的手牌。

糖酵解的十步反应除了第步第步和第十步的反应外其他的反应是可逆的，也就是同种酶可以将基于以上的分析，我们对扑克牌进行了改进。

由图可见，我们去除了分子式，同时在每张牌上标注了糖酵解的过程，并标注了相应的分子所处位臵。

从而即使是没有生物化学基础的人，也能开始游戏。

调研结果显示，入手容易，可以有效地增强对于知识的记忆。

但是趣味性有待提高。

图糖酵解扑克牌示意通过图的糖酵解扑克牌，相应分子的学生非常少。

所以降低难度增加可玩性势在必行。

关键词教学改革桌游生物化学生物学糖酵解生物化学的定义最初常是以化学与生命科学的角度进行阐述的，而随着学科的发展，目前分子也已被加入到了生物化学的定义之中。

与此相对生物化学教材的内容通常涵盖的是生物大分子的结构与组成常被称为静态生物化学中并不容易。

希望糖酵解桌游能得到学生的喜爱，提升其兴趣的同时也能使同学们参与进该方法的进步改革。

图糖酵解扑克牌示意参考文献何华伟，王叶菁生物化学创新型教学模式的改革和实践，蚕学通讯，王艳君，陈盛生物化学教学改革的实践探索，生物学杂志，李科友，徐全乐，罗鑫娟，张新梅，陈鹏基于云班课混合式生物转变为下游的中间产物，同样的也可以将下游的中间产物转变为上游的中间产物。

并且还可以通过连续的几个酶使个分子进行连续的转变。

因此极大地丰富了游戏的方法，增加了可学内容，使糖酵解扑克牌转变为了糖酵解桌游。

图附加牌酶示意图结语作为教师我们常常是手里拿着考试的戒尺，面对着雷同的作业，苦口婆心地讲到我们最初的目的。

经过几轮游戏，学生能够记忆并掌握糖酵解过程中的代谢中间物的顺序。

但是否还能进步的增加趣味性呢。

常规的扑克牌是有很多种玩法的，而我们设计之初限制了糖酵解扑克牌的玩法，那么能否放开规则让学生自行设计呢调研发现，学生自己制定规则可以增加参与感，扩展了糖酵解扑克牌玩法的同时提高糖酵解教学改革在生物化学课程中的思考研究生物化学论文物大分子在体内的合成代谢及动态变化常被称为动态生物化学遗传信息的复制和传递。

其中遗传信息的复制和传递是与分子生物学教材的内容有重叠的。

尽管在课堂上学生对于该过程进行了学习，也要求课后复习并布臵了相关的作业，但实际情况是能做到熟悉反应过程及相应分子的学生非常少。

所以降低难度增加可玩性势在必物化学教学中应用轨教学模式的体会，包头医学院学报，刘洪艳，徐仰仓生物化学课程中酶教学内容探讨与实践，生命的化学刘春城生物化学课程中糖酵解教学改革的思考与探索科技视界，。

尽管在课堂上学生对于该过程进行了学习，也要求课后复习并布臵了相关的作业，但实际情况是能做到熟悉反应过程间的前后联系蛋白质的表达中翻译加工与转运之间的前后联系，章节之间的联系比如生物大分子代谢之间的联系，动态生物化学与静态生物化学之间的联系比如新陈代谢中几乎每步反应都需要酶的参与。

所以生物化学需要学生不断的结合前后内容进行学习。

糖酵解教学改革在生物化学课程中的思考研究生物化学论文。

基于以学教学的实践与思考，生命的化学，张运新中职生物化学健康之路式专题教学法结合微课的应用研究，经贸实践，王涵多，蔡翠霞，高媛教学法在生物化学课堂中的运用，科技风，王露，卞永刚，李鹏，李凯，张云龙联合教学法在生物化学教学中的探索与实践，广东化工，杨静，吴刚，庞强，丁海麦在医学着人生哲理，尝试着不同的教学方式，想方设法地使课堂更活跃讲解更幽默，从而希望学生能学有所成。

实际上每个学生有每个学生的特色，不同的学生应该是有不同的教学方案。

但最终的目的无外乎提高学生的学习兴趣，让每个学生自觉的主动的学习。

但在这样个低头时代，把相对较为自由的大学生从游戏从影视剧中引导到学学生的兴趣。

当学生基本掌握了糖酵解过程中的代谢中间物的顺序后，我们还可以在原有扑克牌的基础上增加额外的附加牌，也就是如图所示的酶。

通过酶可以将已有的中间产物转变为另种产物，从而可以改变已有的手牌。

糖酵解的十步反应除了第步第步和第十步的反应外其他的反应是可逆的，也就是同种酶可以将上游的中间产的分析，我们对扑克牌进行了改进。

由图可见，我们去除了分子式，同时在每张牌上标注了糖酵解的过程，并标注了相应的分子所处位臵。

从而即使是没有生物化学基础的人，也能开始游戏。

调研结果显示，入手容易，可以有效地增强对于知识的记忆。

但是趣味性有待提高。

图糖酵解扑克牌示意通过图的糖酵解扑克牌，已经可以糖酵解教学改革在生物化学课程中的思考研究生物化学论文十分重要的地位。

因此想要学好生物化学，离不开较好的普通生物学以及有机无机化学基础。

同时，相对于普通生物学等课程，生物化学是非常抽象的，学习过程中对于学生的理解能力有定的要求。

除此之外，生物化学还有个重要的特点就是前后联系非常紧密。

这里的所说的前后包括了章节内的前后联系比如蛋白质的结构级到级的时代，可以说学生想要学好这门课，是前所未有之容易。

但实际上能在课堂上高效的学习已经实属不易，极少的学生能认真的完成网络上课程的学习。

再好的课程学生没有兴趣也是枉然，所以提高学生的学习兴趣是非常必要的。

同时在进行教学的过程中，还要考虑到学生的课业负担，因为对于个大学年级的学生而言，课程还是生物化学论文。

生物化学教学难点分析与生物化学的重要性相对应的是，生物化学学习上的难度。

首先学好生物化学需要定的基础。

生物化学是从生理学分支而来，需要学生在学习的过程中掌握定的生理学知识另外从学科名字生物化学即可知道，化学在这学科中具有十分重要的地位。

因此想要学好生物化学，离不开较好的海麦在医学生物化学教学中应用轨教学模式的体会，包头医学院学报，刘洪艳，徐仰仓生物化学课程中酶教学内容探讨与实践，生命的化学刘春城生物化学课程中糖酵解教学改革的思考与探索科技视界，。

除此之外，生物化学还有个重要的特点就是前后联系非常紧密。

这里的所说的前后包括了章节内的前后引导到学业中并不容易。

希望糖酵解桌游能得到学生的喜爱，提升其兴趣的同时也能使同学们参与进该方法的进步改革。

图糖酵解扑克牌示意参考文献何华伟，王叶菁生物化学创新型教学模式的改革和实践，蚕学通讯，王艳君，陈盛生物化学教学改革的实践探索，生物学杂志，李科友，徐全乐，罗鑫娟，张新梅，陈鹏基于云班课游的中间产物转变为下游的中间产物，同样的也可以将下游的中间产物转变为上游的中间产物。

并且还可以通过连续的几个酶使个分子进行连续的转变。

因此极大地丰富了游戏的方法，增加了可学内容，使糖酵解扑克牌转变为了糖酵解桌游。

图附加牌酶示意图结语作为教师我们常常是手里拿着考试的戒尺，面对着雷同的作业已经可以达到我们最初的目的。

经过几轮游戏，学生能够记忆并掌握糖酵解过程中的代谢中间物的顺序。

但是否还能进步的增加趣味性呢。

常规的扑克牌是有很多种玩法的，而我们设计之初限制了糖酵解扑克牌的玩法，那么能否放开规则让学生自行设计呢调研发现，学生自己制定规则可以增加参与感，扩展了糖酵解扑克牌玩