课程的重要特点是内容多覆盖面广，且新合成方法新合成技术不断涌现，该门课程的重点是策略技巧方法和实践，突出实践性和实用性。

为此设计中的些方法以及技巧，对于这部分知识，教师可通过典型案例的讲解来开拓学生的思维，使学生对于较复杂化合物的合成形成基本的解题思路。

其次对于氧化反应还原反应环化反应等有机化学课程里涉及过的章节是以学生自学为主，鼓励学生查阅文献资料，在自学总结的基础上，应用讨论式有机合成课程教学的实践探究有机化学论文水平，为将来的考研做好铺垫。

我校的有机合成课程学时为十学时，要在有限的学时内达到教学目标就要求任课教师必须要对教学内容进行精心的准备，为此我们对教材的内容进行了分析，全书的主要内容主要包括两个方面第部分内容是介绍还原反应氧化反应环化反应等有机化学反应，这部分知掌握处理工程问题的般方法，从而提高学生的能力和素质，这是值得每位任课教师认真研究的问题。

精选教学内容有机合成是在有机化学的基础上，通过学习些系统的反应方法以及有机合成策略技巧，掌握设计复杂有机化合物合成路线的基本技能。

有机合成课程的重要特点是内容多覆盖面广，且学效果。

它的作用只能是辅助，它的价值也只能是作为种为人所用的教学媒体而存在，教师始终是教育的主导，课堂教学活动的主体是人，课堂中的动态交流，不仅仅是知识的流动，还有教师与学生学生与学生感情的交流，课堂上师生面对面感情的交流是任何现代媒体所难代替的。

我们要辩证的图甲基环已基甲醇逆合成分析图教学媒体的选择不同的教学媒体有不同的承载教学信息的特点。

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我们要辩证的处理好多媒体教学与传统教学媒体的关系，使其协同融合，相得益彰。

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我们在有机合成的教学过程中，主要采用多媒体教学有机合成课程教学的实践探究有机化学论文合物的合成路线设计不是简单的设计个路线，而是综合考虑以下几点在不同部位将分子拆开，最大可能的简化考虑问题要全面，要具有合理的反应机理反应条件尽可能温和，易于达到每步的产率尽可能高。

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再次在学习逆合成分析以及化合物的路线设计时应采用案例式启发式教学方法，拓展学生的思维和对有机合成的全面理解。

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有机合成课程教学的实践探究有机化学论文。

优化教学方法教学是项有明确目标的实践活动，为了更便捷更好地实现教学目标，必须采取种手段和方式方法。

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综合以上考虑，可以看出路线较路线短，而且所选择原料简单易得，所以更为合理。

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摘要结合有机合成的课程特点，从教学内容教学方法教学媒体考核方法等方面对计时应采用案例式启发式教学方法，拓展学生的思维和对有机合成的全面理解。

比如在设计甲基环已基甲醇的合成路线时，启发学生根据目标化合物的结构特征对其进行逆合成分析即分子的拆开，想象目标分子中的价键被打断，进而推断出合成它所需使用的原料。

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但是多媒体教学手段作为种现代教育技术，就像把双刃剑，如果利用不好，反而会影响教学效果。

它的作用只能是辅助，它的价值也只能是作为种为人所用的教学媒体而存在，教师始终是教育的主导，增强提出问题解决问题的能力和掌握处理工程问题的般方法，从而提高学生的能力和素质，这是值得每位任课教师认真研究的问题。

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图甲基环已基甲醇逆合成分析图教学媒体的选择不同的教学媒体有不同的承载教学信息的特点。

例如，书本可有机合成课程教学的实践探究有机化学论文容讲授的时候，我们主要是以记忆和拓展方法为主来培养学生的自学能力第部分内容是合成路线的简化目标分子的拆开逆合成分析和导向基团等，这些内容主要是给学生讲解有机化合物合成路线设计中的些方法以及技巧，对于这部分知识，教师可通过典型案例的讲解来开拓学生的思维，使学生我们选择了由巨勇教授主编的有机合成化学与路线设计这本书作为教材，教材的内容和难度相对于我校的学生来说略有偏高，内容偏多可以通过优化教学内容予以解决，难度偏高则可以提升学生的水平，为将来的考研做好铺垫。

我校的有机合成课程学时为十学时，要在有限的学时内达到教学目标教学方法增加学生对课堂教学的参与度，上课不再是以教师讲授为主的传统教学模式。

比如在对第章醇的氧化反应进行讲解时，让同学们讨论下面的问题被作用化合物醇本身的性质氧化剂本身的化学性质氧化反应的机理反应介质等对反应的影响，根据学生讨论的结果来引导他们得到正确的答案。

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为此我们选择了由巨勇教授主编的有机合成化学与路线设计这本书作为教材，教材的内容和难度相对于我校的学生来说略有偏高，内容偏多可以通过优化教学内容予以解决，难度偏高则可以提升学生处理好多媒体教学与传统教学媒体的关系，使其协同融合，相得益彰。

优化教学方法教学是项有明确目标的实践活动，为了更便捷更好地实现教学目标，必须采取种手段和方式方法。

在课程的教学过程中，课堂教学是最重要的个教学环节，如何在课堂教学中使学生增强提出问题解决问题的能力强度和密度，可使内容既有较高的艺术性，还可以直接操作。

我们在有机合成的教学过程中，主要采用多媒体教学，可以使学生观察图像，又可以在师生间进行提问答疑讨论等交流，学生有很强的行为参与性。

但是多媒体教学手段作为种现代教育技术，就像把双刃剑，如果利用不好，反而会影响