探讨高职思想政治理论课信息化教学的困境及出路（教学理论论文） ㊣ 精品文档 值得下载

传统的高职思政课教学，受学生多老师少的制约，受教学时间教学地点的限制，再加上教师精力有限，要实现有针对性的个性化的教育教学几乎是不可能的事情。

而信息化教学可以实现课前课中课后师生间的无缝对接，学生可以随时随地与老师进行沟标。

从目前实际情况来看，高职思政课虽然在积极推进信息化建设，很多教师也在积极使用各种信息化手段进行教学，但是成效并不显著，思政课与信息技术仅实现了初步浅层次的融合。

探讨高职思想政治理论课信息化教学的困境及出路教学理论论文。

由于思政课理论性较强，传统的教学模式以教师灌输为主，单向的说教方式使教学显得空洞乏味，学生提不起兴趣甚至厌烦上思政课。

此外，高职作为我国高等教育中新型的教育类型，主要以培养高素质技术技能人才为办学目标，因此，很多高职学生只在乎自己专业技能的学习，对思政课并不重视，逃课上课不听做低头族的现象屡见不鲜。

种种现状，导致了思政课的教学效果并不理想，思政课的作用没有得到有效地发挥。

信息化教学是以学线上线下的及时沟通，课前课中课后的联动，充分发挥学生学习的主动性积极性和创造性，让学生成为知识的建构者。

思政课与信息技术的融合创造了思政课教学的新形态和新环境。

思政课信息化教学环境的多样性趣味性交互性实时性等特点，能够激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高思政课的教学效果，担当起思政课立德树人培养时代新人的历史使命。

信息化教学弥补了传统思政课教学的不足思政课归根结底是做学生思想工作的，是帮助高职生解决国家民族发展之惑人生之惑成长之惑等思想困惑，使其坚定中国特色社会主义道路的理想信念，树立正确的世界观人生观价值观，成长为有理想有本领有担当的时代新人，能够肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。

此外，基于网络教学平台的些探讨高职思想政治理论课信息化教学的困境及出路教学理论论文的限制，再加上教师精力有限，要实现有针对性的个性化的教育教学几乎是不可能的事情。

而信息化教学可以实现课前课中课后师生间的无缝对接，学生可以随时随地与老师进行沟通交流，学生可以随时提出问题，老师可以及时解决问题，实现对的答疑解惑，思想疏导，使思政课全程育人实时育人个性化育人成为现实。

高职思政课信息化教学的困境思政课教师信息化素养短板信息技术本身并不能使思政课的教学效果发生化学变化，上好思政课，关键还在教师。

思政课教师能否熟练地使用各种信息技术，能否根据教学内容选择适合的信息化教学模式与手段，能否合理地进行信息化教学设计，能否有效地组织与指导学生完成教学任务，等等，这些都会对思政课信息化教学的实效产生决定性的影响，如何让信息化教学与高职思政课深度融合，如何让传统教学模式与信息化教学模式相互契合，合作共赢，这些都需要在实践中坚持探索，通过发现问题解决问题总结经验加强理论研究，不断深化认识。

参考文献张春信息化教学技术与方法北京高等教育出版社，教育部关于印发教育信息化行动计划的通知教技„‟号习近平把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，教育部关于印发新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求的通知教社科„‟号高奇，周向军，韩文彬高校思想政治理论课信息化教学需要把握好若干重要关系思想理论教育导刊，王习胜高校思想政治工作要在教育对象思想深处着力思想教育研究社会科学版，王琼协同论视域下升自己的信息搜集筛选加工创造再利用的能力，而不是依然停留在最初的拍摄授课视频制作教学课件等基础工作中。

高职院校应该结合本校学生的学习情况，专业情况，搭建适合本校高职生的思政课学习平台。

首先，借助网络共享资源，挑选出适合本校学生特点的教学视频课件参考资料供学生学习，选取适合本校学生能力水平的试题库资源供学生使用。

其次，思政课教师要搜集与本校学生专业相关的教学案例，从本校师生中发掘编写典型案例，制作能体现学校特色的教学视频，筛选出适合本校学生阅读的电子书籍影视作品等课外资料，等等。

用这些有本校特色的内容来充实思政课学习平台，让学生获得亲切感归属感，使他们喜欢本校思政课学习平台，愿意主动学习。

再次，思政课教师要加强信息化教学过程主要是通过情境创设问题探究协商学习意义建构等以学生为主体的过程，而传统教学主要是教师课堂讲解说明的过程。

思政课的内容庞杂，涵盖了哲学政治经济道德法律历史心理等各个领域，高职学生学习基础薄弱，自律性相对不高，完全靠学生自主学习并不现实。

因此，教师应该把些学生比较熟悉但是存在思想盲区误区的教学内容，按信息化教学模式进行设计，通过学生自主学习探究寻求答案，再通过教师引导帮学生拨云见日对学生并不熟知的内容则可以充分发挥课堂教学的作用，通过教师的个人魅力感染学生，高超的教学艺术吸引学生，鞭辟入里的分析说服学生，让思政课传统教学模式大放异彩。

因此，思政课教师要在教学实践中，不断总结经验，提炼出哪些教学内容技术有机融合。

最后，高职院校要为思政课教师提供信息化教学的实践场地。

现在很多高职院校都开始建设智慧教室，旨在为教学活动提供人性化智能化的互动空间。

除了空间布局灵活多样课桌椅符合人体工程学原理外，智慧教室还具有网络感知和可视管理的功能，能够优化教学内容的演示呈现全程记录课堂教学活动无缝接入云端资源与服务等。

智慧教室的经费投入较大，对师生的信息化素养要求都很高，目前在高职院校并没有普及。

很多高职院校只建有两个智慧教室供教师偶尔学习使用。

思政课教师必须在实践的基础上不断总结经验，深化认识，才能逐步实现思政课与信息化教学的深度融合。

因此，高职院校应该给教师提供随时可供学习实践的的智慧教室，简化教师申请智慧教室的程序，思政课教师必须在实践的基础上不断总结经验，深化认识，才能逐步实现思政课与信息化教学的深度融合。

因此，高职院校应该给教师提供随时可供学习实践的的智慧教室，简化教师申请智慧教室的程序，让教师能在实践中成长，提高信息化素养。

探索高职思政课信息化教学与传统教学的耦合模式在教育信息化背景下，高职院校有些课程已经开启了纯网络教学模式，通过学生自学网络课程，按时完成教师安排的各项学习任务，最后通过网络考核来完成门课的学习，获得学分。

但是，新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求中明确提出网络教学作为思想政治理论课辅助手段，不得挤占课堂教学时数，这基本要求为思政课信息化教学指明了方向，思政课不可能发展为纯网络课程，传统思政课课深度融合，如何让传统教学模式与信息化教学模式相互契合，合作共赢，这些都需要在实践中坚持探索，通过发现问题解决问题总结经验加强理论研究，不断深化认识。

参考文献张春信息化教学技术与方法北京高等教育出版社，教育部关于印发教育信息化行动计划的通知教技„‟号习近平把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，教育部关于印发新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求的通知教社科„‟号高奇，周向军，韩文彬高校思想政治理论课信息化教学需要把握好若干重要关系思想理论教育导刊，王习胜高校思想政治工作要在教育对象思想深处着力思想教育研究社会科学版，王琼协同论视域下信息技术与思想政治理论课深度造再利用的能力，而不是依然停留在最初的拍摄授课视频制作教学课件等基础工作中。

高职院校应该结合本校学生的学习情况，专业情况，搭建适合本校高职生的思政课学习平台。

首先，借助网络共享资源，挑选出适合本校学生特点的教学视频课件参考资料供学生学习，选取适合本校学生能力水平的试题库资源供学生使用。

其次，思政课教师要搜集与本校学生专业相关的教学案例，从本校师生中发掘编写典型案例，制作能体现学校特色的教学视频，筛选出适合本校学生阅读的电子书籍影视作品等课外资料，等等。

用这些有本校特色的内容来充实思政课学习平台，让学生获得亲切感归属感，使他们喜欢本校思政课学习平台，愿意主动学习。

再次，思政课教师要加强平台的互动交流区建设，不能探讨高职思想政治理论课信息化教学的困境及出路教学理论论文教师能在实践中成长，提高信息化素养。

探索高职思政课信息化教学与传统教学的耦合模式在教育信息化背景下，高职院校有些课程已经开启了纯网络教学模式，通过学生自学网络课程，按时完成教师安排的各项学习任务，最后通过网络考核来完成门课的学习，获得学分。

但是，新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求中明确提出网络教学作为思想政治理论课辅助手段，不得挤占课堂教学时数，这基本要求为思政课信息化教学指明了方向，思政课不可能发展为纯网络课程，传统思政课教学模式有其必要性与合理性，不能因为网络化信息化的发展，而使思政课失去课堂这个主阵地。

思政课不应该为了信息化而彻底反传统，而是应该思考如何能让信息化教学与传统教学相辅相成，形成耦合关教学应用覆盖全体教师学习应用覆盖全体适龄学生数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高等发展目标。

这计划开启了我国教育信息化工作的新征程，以教育信息化推动教育现代化已经成为当下教育发展的必然趋势，高等教育已步入到场基于网络信息技术的伟大变革中。

年月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出做好高校思想政治工作，要因事而化因时而进因势而新。

要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

年月，教育部印发新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求再次明确提出要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息情境创设问题探究协商学习意义建构等以学生为主体的过程，而传统教学主要是教师课堂讲解说明的过程。

思政课的