探讨成人高校大学生心理弹性与学习倦怠之间的关（继续教育论文）㊣精品文档值得下载

要的解释变量，预测力比较理想，可解释成就感低的变异量乐观性和力等心理表现对大学生心理健康有重要影响，。

心理弹性是指个体面临困难或处于逆境时成功应对并适应良好的能力，又称复原力抗逆力心理韧性等。

高心理弹性的个体有更高的积极情绪水平，具有更乐观的生活态度和更大的开放性。

当学生处于积极的情绪状态时，能减少学习探讨成人高校大学生心理弹性与学习倦怠之间的关继续教育论文表包含个因子，即坚韧性力量和乐观性，总分越高心理弹性水平越高。

本研究中量表的系数为，个分量表的系数分别为和。

数据处理采用统计软件对数据进行统计分析。

关键词学习倦怠实证研究心理弹性成人高校大学生学习倦怠指生有作弊退学可能学习倦怠还会引起消极情绪，出现厌倦冷漠沮丧焦虑抑郁等心理表现对大学生心理健康有重要影响，。

心理弹性是指个体面临困难或处于逆境时成功应对并适应良好的能力，又称复原力抗逆力心理韧性等。

高心理弹性的个体有更高的积极情绪水平，具有极情绪，对避免学习倦怠有重要的作用。

成人高校大学生大多经历高考失败，存在厌学和自卑心理，目前关于这群体的学习倦怠研究较少。

基于此，本研究拟探讨成人高校大学生心理弹性与学习倦怠的关系，从而为干预学习倦怠提供依据，对提高成人高校教学质量，深化教育从表可知坚韧性和力量性是成就感低最主要的解释变量，预测力比较理想，可解释成就感低的变异量乐观性和力量性可解释情绪低落的变异量坚韧性和乐观性可解释行为不当的变异量。

通过相关分析得知，心理弹性与学习倦怠之间总体呈显著负相关，这与已有研究致。

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加德纳研究发现，学生的智力包括种能力，应试只能体现部分能力，不能仅因考分较低就以偏概全地否定学习者的其他能力。

政府要完善政策和法规，真正实现成人高等学历教育文凭与普通大学毕业文凭享有同等的待遇，彻底消除心理咨询与辅导团队为学生提供细致的心理咨询服务。

鼓励学生会成立心理互助部，实现学生助人自助的过程学校开设学习倦怠的团体辅导和心理健康课程，从坚韧性的提高上看可进行问题解决放松训练心理辅导活动，从力量性的提高上看可开展正确归因学会利用社会支持生比本科生容易。

缓解成人高校大学生学习倦怠的建议据研究结论，尝试提出几点建议以缓解成人高校大学生的学习倦怠水平。

个人层面学生要改变不良认知，正确对待挫折，保持乐观心态，增强自我对情绪的调控能力。

成人高校大学生大多因家庭贫穷在外工作或兼职，因此探讨成人高校大学生心理弹性与学习倦怠之间的关继续教育论文呈极其显著负相关，。

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成人高校大学生心理弹性与学习倦怠相关从表得知坚韧性与情学习倦怠的回归分析以心理弹性各因子得分为预测变量，以学习倦怠各维度得分为因变量进行逐步回归分析。

非学生干部比学生干部更易学习倦怠，可能因学生干部是班级管理者和模范带头者，他们的自我效能感更强学习更自信，也有可能品学兼优是竞选学生干部的必备条件视。

参考文献杨丽娴，连榕学习倦怠的研究现状及展望集美大学学报教育科学版，于格，等学生学习倦怠影响因素研究中国学校卫生，徐云基于计划行为理论及学习倦怠感的考试作弊行为中国健康心理学杂志，连榕，等大学生专业承诺，学习倦怠的状况及其关系心理活动，从乐观性的提高上看可进行认知调节自信心的训练来提升学生的心理弹性，培养乐观的心理品质学校应设臵或完善奖助学金等帮扶政策，在经济上给予学生支持。

社会层面人们应改变观念充分认识到成人高等学历教育是我国高等教育和终身教育的重要组成部分，转变要合理支配自己的时间，处理好工学矛盾，学会找人倾诉。

家庭层面良好的亲子关系和谐的家庭氛围对孩子心理弹性的提升有积极作用。

父母应给孩子创造和谐温馨的家庭环境，与子女保持亲密联系，关心孩子成长过程中的各种烦恼并给予心理支持。

学校层面应建设支专业的，另外，班干部大多心理素质较好，自我调节能力较强，善于与老师和同学交流，解决问题较及时。

本科生比专科生更易学习倦怠，可能由于本科成人高考和课程设臵难度超过专科生，然而学生的学习基础为同起跑线大多是高考落榜者和社会工作者，在学习任务的胜任上专科探讨成人高校大学生心理弹性与学习倦怠之间的关继续教育论文量性与情绪低落之间相关不显著，与成就感低和行为不当之间呈极其显著负相关乐观性与情绪低落之间存在显著正相关与成就感低和行为不当之间呈极其显著负相关，。

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通过相关分析得知，心理弹性与学习倦怠之间总体呈显著负相关，这与已有研究致。

可能因心理弹性好的学生，能主动寻求帮助有效利用社会资源，对学习保持良好的投入状态。

多元回归分析发现，心怠反之，学习倦怠会增加。

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心理弹性是种积极心理资源给个体带来的积极情绪，对避免学习倦怠有重要的作用。

成人高校大学生大多经历高考失败，存在厌学和自卑心理，目前关于这群体的学习倦怠研究学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时开始感到厌倦，继而产生种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动。

研究表明学习倦怠影响学生学业表现主观幸福感生活满意度，甚至导致学生有作弊退学可能学习倦怠还会引起消极情绪，出现厌倦冷漠沮丧焦虑抑郁乐观的生活态度和更大的开放性。

当学生处于积极的情绪状态时，能减少学习倦怠反之，学习倦怠会增加。

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心理弹性量表。

采用肖楠和张建新翻译修订的心理弹性量表，共个条目量表采用级评分，该量改革有重要意义。