立德树人视角下对高职英语课程思政的实施方式探究（职业教学法论文） ㊣ 精品文档 值得下载

国际视野。

至于思想道德教育，则主要由思政老师和专职辅导员负责，跟他们没有到教学内容中去。

传统的教学方法较多关注知识的传授和技能的培养，缺乏启发探究式的教学方法来进行价值观的引领。

教师往往用简单说教的方式，在教学内容中硬性植入思政元素，往往会引起学生的反感，育人效果较差，很难达到立德树人的效果。

立德树人视角下对高职英语课程思政的实施方式探究职业教学法论文。

载体的多元性课程思政的育人功能并不是通过灌输与说教实现的，而是通过各种鲜活的载体，高职院校开设的各类课程都可以作为他的载体。

高职教育的目标除了要完成知识的传授和技能的培养，更要致力于些老师受西方自由主义思潮的影响，对于在英语教学中开展课程思政存在抵触情绪。

立德树人视角下对高职英语课程思政的实施方式探究职业教学法论文。

载体的多元性课程思政的育人功能并不是通过灌输与说教实现的，而是通过各种鲜活的载体，高职院校开设的各类课程都可以作为他的载体。

高职教育的目标除了要完成知识的传授和技能的培养，更要致力于学生人生观世界观价值观的引领和道德品质的塑造。

教育的协同性在课程思政教学框架下，各类课程与思想政治理论有机统同向同行。

思想政治教育不仅仅是思政老师和立德树人视角下对高职英语课程思政的实施方式探究职业教学法论文英语课程思政实施路径研究轻工科技，基金苏州市教育科学十规划项目基于的高职英语混合教学模式研究项目编号苏州经贸职业技术学院院级项目立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究项目编号。

高职英语教学存在的主要问题课程标准德育规范欠缺高职英语课程标准设定的教学目标注重知识能力提高，但忽略道德品质的培养。

教师在授课过程中，也较为重视知识能力目标是否完成，对于德育目标往往带而过。

课程考核方面，多使用终结性评估模式为主，评价学生是否掌握了个语言点或者是否掌握极性。

例如教师讲到各国货币主题时，可以巧妙引入正确的金钱观的话题，让学生展开讨论，让学生碰撞出思想的火花，引导他们形成正确的金钱观。

另外，教师应当借助信息化教学助手，例如学习通云班课等，更好地做好教学过程的监督和教学行为的管理，课后和学生在线上进行交流互动，及时答疑解惑，做好学生成长路上的指导者和引路人。

结语立德树人是高职院校教育工作的根本任务。

在新的时代背景下，高职院校要积极推进课程改革，通过修订课程标准，更新教学内容，提升教师能力，改革教学方法等多种方法，提升英训，让教师系统化学习相关教学方法。

另外可以举办课程思政教学大赛，讲德育能力纳入绩效考核体系，形成激励性的评价机制。

更新英语教学内容，融入思政元素教学内容不能仅仅局限于教材内容，需要及时更新。

英语教师要以课程标准明确的教学内容为大纲，补充和更新教学资源。

可以采用慕课英语教学英文网站等教学资源，建立立体化的教学内容供学生学习。

高职教师要充分利用语言课程的文化优势，多将中国文化素材选进课堂，例如讲解产品介绍主题时，教师可以引入中国制造的概念，使学生了解中国作为制造业高职英语课程思政实施路径修订英语课程标准，融入德育目标高职院校应当遵循立德树人的要求，及时修订英语课程标准，并将德育目标放在重要位臵。

在教学目标的设定上，要在素养目标中融入德育要求，并且要详细具体具有可测性。

在考核方式方面，应该充分考虑高职院校重实践和应用的特色，以过程性考核为主，在实践中注重培养学生的爱国精神文化自信和文化传播能力，使中国文化在学生心中生根发芽。

在教学内容上，要仔细研究现有教材内容，更新教学资源，充分利用各种电子资源慕课资源等，构建立体化的教学资源生应当要抓住时代机遇，发挥自己的聪明才智，实现人生理想及个人价值。

但是也有部分学生走进高职院校，就出现了人生理想缺失，学习动力缺乏，更有甚者理想信念出现偏差，与社会主流意识形态格格不入。

因此，英语教师在讲授涉及个人理想人生规划未来职业等主题时，可以适当融入价值观念的引导以及道德品质的塑造。

帮助学生形成正确的人生观世界观和价值观，明确自己的人生目标，制定详细的计划，并为之付出努力。

在学好学科知识的同时，提高人文素养，树立正确的价值观念，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

着机遇和挑战。

当代学生应当要抓住时代机遇，发挥自己的聪明才智，实现人生理想及个人价值。

但是也有部分学生走进高职院校，就出现了人生理想缺失，学习动力缺乏，更有甚者理想信念出现偏差，与社会主流意识形态格格不入。

因此，英语教师在讲授涉及个人理想人生规划未来职业等主题时，可以适当融入价值观念的引导以及道德品质的塑造。

帮助学生形成正确的人生观世界观和价值观，明确自己的人生目标，制定详细的计划，并为之付出努力。

在学好学科知识的同时，提高人文素养，树立正确的价值观念，为中华民族的高职院校教育工作的根本任务。

在新的时代背景下，高职院校要积极推进课程改革，通过修订课程标准，更新教学内容，提升教师能力，改革教学方法等多种方法，提升英语课程的育人功能。

通过多渠道多途径融入思政教育元素，做好思想道德和价值观念的引领工作，真正将教书和育人有机结合起来，助力学生成才成人。

参考文献程德慧产教融合视域下高职院校课程思政改革的探索与实践教育与职业，王石，田洪芳高职课程思政建设探索与实践中国职业技术教育，陈荟洁，黄海菲立德树人视域下高职院校课程思政融合发展模学生学习。

高职教师要充分利用语言课程的文化优势，多将中国文化素材选进课堂，例如讲解产品介绍主题时，教师可以引入中国制造的概念，使学生了解中国作为制造业大国的现状，并且以中国产品为例子，引导学生用英语介绍中国产品的能力。

在培养其口语表达能力的同时，也提升他们用英语讲好中国故事传播中国文化的能力。

改革英语教学方法，增强德育功能高职英语要改革教学方法，探索新的教学模式。

学生的思维比较活跃，他们不喜欢简单说教和生搬硬套的教学方式。

因此，教师可以尝试翻转课堂混合教学等教学方法立德树人视角下对高职英语课程思政的实施方式探究职业教学法论文国主义及理想信念教育青年学生正处于人生观价值观形成的关键时期，加强爱国主义和理想信念教育，关系到他们能否健康成长成才，关系到国家的发展和未来。

英语教师应当深入挖掘爱国主义元素，例如在讲解林肯的葛底斯堡演说时，可以对比分析毛泽东的革命诗词的英译版本，提升他们的爱国主义热情和家国情怀。

例如在讲解国外名人创业史时，可以介绍中国知名企业家的创业故事，鼓励学生要抓住时代发展的机遇，培养自信心树立远大的理想坚定奋斗信念，激发他们奋斗的潜力，形成股为了民族复兴而奋斗的无坚不摧的合奋斗的无坚不摧的合力。

课程思政的内涵及特征课程思政的内涵课程思政的内涵是指教师要以课堂教学作为主要阵地，在教育教学过程中深入贯彻思想政治理论，发挥主观能动性，挖掘本课程中的思政元素，在教学过程中，潜移默化地对学生进行思想政治教育，实现立德树人的根本任务。

课程思政并不是将所有课程变成思政课程，也不是要将思政理论硬性添加到其他课程中。

个人人生规划个人人生规划是青年成长成才的关键，是个人努力的方向和动力。

目前，正值我国经济迅猛发展的关键时期，高职学生面临着机遇和挑战。

当代自信和文化传播能力，使中国文化在学生心中生根发芽。

在教学内容上，要仔细研究现有教材内容，更新教学资源，充分利用各种电子资源慕课资源等，构建立体化的教学资源库，便于学生随时随地学习。

提高教师德育意识，提升教学能力教师是实施课程思政教学改革的主力军，直接影响到能否完成立德树人的根本任务。

首先，全体教师应当自觉提高德育意识。

不应该只注重知识和技能的培养，更应当关注学生价值观念和道德品质的发展。

教师应当以课程为载体，认真挖掘思政元素，将这些元素有机融合到课程教学中去，在潜移大复兴而努力奋斗。

爱国主义及理想信念教育青年学生正处于人生观价值观形成的关键时期，加强爱国主义和理想信念教育，关系到他们能否健康成长成才，关系到国家的发展和未来。

英语教师应当深入挖掘爱国主义元素，例如在讲解林肯的葛底斯堡演说时，可以对比分析毛泽东的革命诗词的英译版本，提升他们的爱国主义热情和家国情怀。

例如在讲解国外名人创业史时，可以介绍中国知名企业家的创业故事，鼓励学生要抓住时代发展的机遇，培养自信心树立远大的理想坚定奋斗信念，激发他们奋斗的潜力，形成股为了民族复兴探索教育与职业，刘晓阳大学英语课程思政的实施路径研究吉林工商学院学报，盛慧高职英语课程思政融合路径研究湖北开放职业学院学报，张欢立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究轻工科技，基金苏州市教育科学十规划项目基于的高职英语混合教学模式研究项目编号苏州经贸职业技术学院院级项目立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究项目编号。

个人人生规划个人人生规划是青年成长成才的关键，是个人努力的方向和动力。

目前，正值我国经济迅猛发展的关键时期，高职学生面课前课后阶段充分利用信息化的教学资源，让学生做好预习和复习工作，课中阶段可以采用例如小组讨论辩论案例分析分组展示答疑等形式，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

例如教师讲到各国货币主题时，可以巧妙引入正确的金钱观的话题，让学生展开讨论，让学生碰撞出思想的火花，引导他们形成正确的金钱观。

另外，教师应当借助信息化教学助手，例如学习通云班课等，更好地做好教学过程的监督和教学行为的管理，课后和学生在线上进行交流互动，及时答疑解惑，做好学生成长路上的指导者和引路人。

结语立德树人化中实现教书与育人的和谐统。

其次，教师应当与时俱进，通过网络平台书籍教学论文等渠道加强自我学习。

最后，教育主管部门和学校应当为教师提供课程思政教学能