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国热情。
智慧教学应用的课程教学背景电力电子技术课程教学特点电力电子技术课程作为高职电类专业门重要的核心课程，具有理论性强实践难度大的特点。
电力电子技术位于电力学电子学和控制理论个学科程组教师集中备课，确定课程实施方案，分配教学任务，撰写格式规范的教案，开发形式多样的课程资源，拍摄课前预习小视频，将线上活动录入交互平台，发布任务。
根据学生线上完成的课前自学情况，调整授课侧重点，确保课程教学在紧贴学生学情的基础上，达成教学目标。
图总体规划项目实施第课时为导入课。
进入校企合智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文的对象大多是学习能力较差知识基础薄弱自控能力欠缺自我要求不高的手机党。
他们获得新知识和经验的途径更倾向于观察和实际动手操作，相较于抽象的理论更喜欢具体的事物喜欢新鲜有趣和变化着的事物，不善思维但善于动手，表现出较强的操作能力表演欲望和情境驾驭能力，实践能力较强自信喜欢表现，但学习缺乏计划业素养，开展工匠精神培养，培养真正符合企业需要的技术技能型人才。
智慧教学应用的课程教学背景电力电子技术课程教学特点电力电子技术课程作为高职电类专业门重要的核心课程，具有理论性强实践难度大的特点。
电力电子技术位于电力学电子学和控制理论个学科交叉的交叉领域。
该课程需要综合运用之前学习的电路模拟电动化技术有着密切联系。
因而在学习的过程中，学生需要综合运用之前所学的多门基础课程知识。
这就导致方面教师在教学时需要花大量时间讲解相关理论知识，另方面学生自身学习能力较差，知识内容繁杂，学生学习兴趣不高，总体学习效果较差。
教学设计的策略本次教学设计以电力电子技术课程中的相控整流单元中的相桥式全本课程也是电工职业技能鉴定中级高级的重要考核内容，届毕业生获得电工职业技能鉴定高级工人数人，占毕业生总人数的。
教学特色以和谐号型大功率内燃机车为场景，主电路故障检修为任务导向，从感观认知到原理分析再现情景，虚拟仿真，诊断检修，实践演练，达到行知合，知行合，融创提升，实现实虚践诊相互交融基于智慧教学模式的项目化教学，并应用于实际教学中，进步总结了智慧教学的优势，以及在实施过程中发现的些实际困难。
项目总结课后学生通过线上平台填写课程评价教师评价和个人评价，并完成课后考核。
教师查看课程实施中所有线上活动情况和数据分析，教研组总结课程实施经验，完善授课教案，为下个项目单元和下轮教实践性课程存在较大的局限性。
智慧教学是信息化技术与课堂教学深度融合的产物，本文探索将智慧教学模式融入高职实践教学，开展以学生为主体，任务驱动，线上线下相结合的课堂教学模式，以和谐号内燃机车头为场景，主电路故障检修为任务导向的教学设计。
关键词相桥式整流教学设计智慧教学电力电子职业教学法高职课程现德技并修。
项目总结课后学生通过线上平台填写课程评价教师评价和个人评价，并完成课后考核。
教师查看课程实施中所有线上活动情况和数据分析，教研组总结课程实施经验，完善授课教案，为下个项目单元和下轮教学周期的展开总结教学经验。
总结教学成效采用虚实交融的教学情境，引入生动化形象化的现代化教学方法，激学注重专业知识讲授与德育元素和谐自然引入，真正做到润物无声融入职业素养，开展工匠精神培养，培养真正符合企业需要的技术技能型人才。
智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文。
本课程也是电工职业技能鉴定中级高级的重要考核内容，届毕业生获得电工职业技能鉴定高级工人数人，占毕业生总人数智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文周期的展开总结教学经验。
总结教学成效采用虚实交融的教学情境，引入生动化形象化的现代化教学方法，激起学生求知欲，激发学习兴趣，教学活动参与度高，课堂气氛活跃。
本课程是专业核心课程，与技能大赛各赛项所需知识结合紧密。
学生学完本课程能透彻掌握知识，明显提高技能。
年我院获国家职业技能大赛等奖项，等奖式用好优质数字资源。
高职教育不同于其他高等教育，以实践为核心，目的是为了培养高素质的技能型人才。
如何在运用信息化教学手段更好地推进实践技能教学，是摆在高职教师面前的重大课题。
高职教育急需从传统的教育教学模式向智慧化教育教学模式进化。
本文在研究了智慧教学的内涵的基础上，以电力电子技术课程设计了的信息电子技术，又包括了能量传递的电气工程技术，同时又和控制理论的自动化技术有着密切联系。
因而在学习的过程中，学生需要综合运用之前所学的多门基础课程知识。
这就导致方面教师在教学时需要花大量时间讲解相关理论知识，另方面学生自身学习能力较差，知识内容繁杂，学生学习兴趣不高，总体学习效果较差。
教学随着多媒体和信息技术的不断发展，网络资源不断渗透入我们生活学习的各个角落，也更新了我们获取知识和信息的方式。
微课慕课翻转课堂等新兴教学模式的涌现，对现有高职院校的教学模式提出了新的挑战。
国家教育事业发展十规划中明确提出鼓励教师利用信息技术提升教学水平创新教学模式，利用翻转课堂混合式教学等多种学生求知欲，激发学习兴趣，教学活动参与度高，课堂气氛活跃。
本课程是专业核心课程，与技能大赛各赛项所需知识结合紧密。
学生学完本课程能透彻掌握知识，明显提高技能。
年我院获国家职业技能大赛等奖项，等奖项。
智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文。
摘要随着时代的发展，传统式的课堂教学模式。
教学特色以和谐号型大功率内燃机车为场景，主电路故障检修为任务导向，从感观认知到原理分析再现情景，虚拟仿真，诊断检修，实践演练，达到行知合，知行合，融创提升，实现实虚践诊相互交融的体化教学模式。
利用自制实训设备，创造了贴近职业岗位和工作环境的教学情境，融入职业素养，开展工匠精神培养，实计的策略本次教学设计以电力电子技术课程中的相控整流单元中的相桥式全控整流电路的分析与诊断项目为例。
设计理念以和谐号型大功率内燃机车检修这实际工作岗位任务为导向，相桥式全控整流电路的分析与诊断排除项目为依托，开展教学活动教师引导学生主体，在真实的情境中自主学习讨论团队协作，学中做，做中智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文境驾驭能力，实践能力较强自信喜欢表现，但学习缺乏计划性和执行力，易挫折，组织纪律性较差，缺乏团队协作能力系统运用综合知识的能力较弱。
智慧教学背景下高职课程教学设计探究职业教学法论文。
课程综合性较强，学生融会贯通困难电力电子技术即应用于电力领域的电子技术，是门综合性学科，既涵盖了信息处交叉的交叉领域。
该课程需要综合运用之前学习的电路模拟电子技术电机与电气控制技术等课程的基础知识。
传统的教学模式下，对于普遍理论基础较差的高职学生而言学习难度较大。
同时课程中实践内容较多，实践设备工作于强电环境，对于学生的实际动手和安全用电能力提出了较高的要求。
电力电子技术教学现状分析高职学生企业，真切感受相桥式全控整流电路在和谐号型大功率内燃机车上应用，实现了前导与后续课程内容的融会贯通通过图物对比火车运行过程及故障出现的表象，引导学生悟出本质从感性认知出发，引出理论知识学习的必要性，激发学生探索知识的兴趣和欲望。
教学中融入思政教育，具体体现为是培养学生的安全意识，是和执行力，易挫折，组织纪律性较差，缺乏团队协作能力系统运用综合知识的能力较弱。
总体规划整个教学过程分为项目准备项目实施和项目总结个步骤，项目实施又分为行知合明图物观表现悟本质思原理知行合透原理析现象虚仿真验虚实融创提升确诊断知现象实演练奔工匠个环节，共学时，如图所示。
教学实施项目准备课技术电机与电气控制技术等课程的基础知识。
传统的教学模式下，对于普遍理论基础较差的高职学生而言学习难度较大。
同时课程中实践内容较多，实践设备工作于强电环境，对于学生的实际动手和安全用电能力提出了较高的要求。
电力电子技术教学现状分析高职学生学习能力较弱随着高校的不断扩招和生源的不断减少，高职教育控整流电路的分析与诊断项目为例。
设计理念以和谐号型大功率内燃机车检修这实际工作岗位任务为导向，相桥式全控整流电路的分析与诊断排除项目为依托，开展教学活动教师引导学生主体，在真实的情境中自主学习讨论团队协作，学中做，做中学注重专业知识讲授与德育元素和谐自然引入，真正做到润物无声融入融的体化教学模式。
利用自制实训设备，创造了贴近职业岗位和工作环境的教学情境，融入职业素养，开展工匠精神培养，实现德技并修。
课程综合性较强，学生融会贯通困难电力电子技术即应用于电力领域的电子技术，是门综合性学科，既涵盖了信息处理的信息电子技术，又包括了能量传递的电气工程技术，同时又和控制理论的
智慧教学背景下高职课程教学设计探究（职业教学法论文）
