后的个重要节点，方面应该大力推进课堂微课的建设，引导学生自主学习另方面针对大新生的学习特点，在微课设计上建议侧重知识点的相关实验内容的呈现，以及知识点的相关应用。

每个班级都会有些同学基础相对中理论课完全采用讲授的模式，往往偏重理论知识的讲解，学生们对相应的实验没有直观的了解，理解起来比较困难，参与度不高，互动性也较差。

微课这模式年在美国首创，年引入中国，引起巨大反响。

年月教育部全国高校教师网络培训中心正式对微课进行了定义。

年月日，国务院关于积极推进互联网行动的指导意见提出了互联网十项重点行动计划。

文件指出教育领域应该以互联网为基础设施和创新要素，探索新型教育服务供给方式，。

通过对国内同类课题进行比较与分析，发现将微课这创新教学模式应用于无机及分析化学课程改革的研究很少。

因此，该项目可以有效的填补这空白领域，对完善无机及分析化学课程的改革将有很大的推动作用。

探讨微课在量，个好的微课需要每个小的细节都要尽善尽美。

例如在制作原电池部分的微课时，效仿了当前最流行的电影剪辑手法，将拍摄到的大量原视频分成了两大块。

部分视频剪辑成正课部分，另部分与现实生活紧密相关的部分剪辑成了微课中的彩蛋部分。

事实证明，该微课最受学生追捧，上课时讨论得最为热烈。

摘要无机及分析化学是农科大新生的门必修课。

由于该课程概念多，与实验结合紧密，师生在教与学的过程中都会遇到不少困难，直是我校考试通过率不高的课程。

论文阐述了微课在该课程改革中的重要作用及改革方案。

研究结果表明，微课与翻转课堂相结合使学生的学习主动性得到明显提升，教学效果有很大改善。

此外，对微课这创新教学模式也进行了总探讨微课在无机及分析化学课程中的应用无机化学论文容易作出较为客观的评价，让平时成绩更有导向性。

受学生喜爱。

微课的优势在于可以把生涩难懂的理论概念形象生动的展示出来优势在于微课展现的形式是学生们最喜欢的电脑端或是手机端，学生可随时使用手机或电脑进行学习。

微课这创新教学模式必将受到学生的热捧，能更好激发学生们学习该课程的热情。

微课的制作和使用建设无机及分析化学课程微课，并逐步完善投入使用设计微课。

微课的选题是微课制作中最关键的环。

微课的设计是以学生为中心，授课内容为主要依据。

次微课的时间虽然不长但是要尽可能的保证其内容具有独立性和完整性。

在已上过无机及分析化学课程的学生中征集该课程的重点难点与困惑，并从中优选出与基础化制作处理也直接影响着微课的质量，个好的微课需要每个小的细节都要尽善尽美。

例如在制作原电池部分的微课时，效仿了当前最流行的电影剪辑手法，将拍摄到的大量原视频分成了两大块。

部分视频剪辑成正课部分，另部分与现实生活紧密相关的部分剪辑成了微课中的彩蛋部分。

事实证明，该微课最受学生追捧，上课时讨论得最为热烈。

平时成绩有区分度。

不会出现所有学生的平时成绩都是相同的，没有区分度的现象了。

平时成绩的考核方式增加了，对学生更容易作出较为客观的评价，让平时成绩更有导向性。

受学生喜爱。

微课的优势在于可以把生涩难懂的理论概念形象生动的展示出来优势在于微课展现的形式是学生们最喜欢的电脑端或是手机端，学生可动的指导意见提出了互联网十项重点行动计划。

文件指出教育领域应该以互联网为基础设施和创新要素，探索新型教育服务供给方式，。

通过对国内同类课题进行比较与分析，发现将微课这创新教学模式应用于无机及分析化学课程改革的研究很少。

因此，该项目可以有效的填补这空白领域，对完善无机及分析化学课程的改革将有很大的推动作用。

微课的制作和使用建设无机及分析化学课程微课，并逐步完善投入使用设计微课。

微课的选题是微课制作中最关键的环。

微课的设计是以学生为中心，授课内容为主要依据。

次微课的时间虽然不长但是要尽可能的保证其内容具有独立性和完整性。

在已上过无机及分析化学课程的学生中征集该课程的重点难点摘要无机及分析化学是农科大新生的门必修课。

由于该课程概念多，与实验结合紧密，师生在教与学的过程中都会遇到不少困难，直是我校考试通过率不高的课程。

论文阐述了微课在该课程改革中的重要作用及改革方案。

研究结果表明，微课与翻转课堂相结合使学生的学习主动性得到明显提升，教学效果有很大改善。

此外，对微课这创新教学模式也进行了总结与反思，为继续深化教学改革积累了经验。

关键词微课教学改革无机化学无机及分析化学翻转课堂无机及分析化学课程是高等农业院校农学类工程类各专业的门重要专业基础课。

作为大新生的必修课，该课程教学质量对于后续课程如物理化学有机化学等的学习都有着重要的承接作用。

尤其是在国家出台普通代下有机化学实验教学方法的探索实验室研究与探索，吴翠玲，陈珺，钱浩，等基于视频辅助的翻转课堂技术在高分子化学实验课程中的应用高分子通报，刘海峰，陈明洁，陈敏物理化学教学方法改革的探索与实践实验科学与技术，倪春林，卢其明，罗志刚，等省级精品资源共享课程基础化学实验网络平台的建设与探索实验技术与管理，勇飞飞基于微课的翻转课堂教学模式在无机及分析化学实践教学中的应用探索研究科学大众科学教育，潘懋元，陈斌互联网教育是高校教学改革的必然趋势重庆高教研究，王会巧，徐坤互联网背景下无机及分析化学课程教学模式改革广东化工，白靖文，徐雅琴，王立波，等化学实验无纸化网上考试系统设计与应用异性，坚持分类培养和针对指导已经成为每位大学教师的职责，。

大新生作为承前启后的个重要节点，方面应该大力推进课堂微课的建设，引导学生自主学习另方面针对大新生的学习特点，在微课设计上建议侧重知识点的相关实验内容的呈现，以及知识点的相关应用。

每个班级都会有些同学基础相对来说基础差些，思维方式也会比较固化，或者性格比较内向，从而对微课翻转课堂有定的抵触情绪。

这些学生尤其需要老师的重点关心，重点帮扶，去激发出学生自身的学习潜能。

另方面也要注意方式方法，不要在大时的课堂中将整学期的课程内容全部变为微课翻转课。

优选出部分内容进行微课改革，剩余的内容采用学生比较熟悉的教学方法，让同学们在个比较熟过采用微课翻转课堂这创新型的教学模式来尽量减少这传统模式的弊端，从而显著提升无机与分析化学课程的教学质量。

采用微课翻转课堂这新型教学模式具有明显的优势。

可以重新调整课堂内外的时间。

学生可以课前预习，课中听详解，课后复习，无形之中增加了该门课程的学时数。

探讨微课在无机及分析化学课程中的应用无机化学论文。

这点在该章节的作业中反应的非常明显。

前几届同学们计算完突跃范围之后，有半的同学不再接下来选择合适的指示剂。

级的同学通过微课学习之后明白了其中的原理，基本上都规避了该。

微课教学反思课程微课在级大新生中的尝试取得了预期的效果，为我校继续深化课程教学改革积累了经验。

然而根据上问卷验网络平台的建设与探索实验技术与管理，勇飞飞基于微课的翻转课堂教学模式在无机及分析化学实践教学中的应用探索研究科学大众科学教育，潘懋元，陈斌互联网教育是高校教学改革的必然趋势重庆高教研究，王会巧，徐坤互联网背景下无机及分析化学课程教学模式改革广东化工，白靖文，徐雅琴，王立波，等化学实验无纸化网上考试系统设计与应用实验室科学，李立欣，宋志伟，战友，等环境工程专业实践教学新模式的探索实验室研究与探索，袁腾，刘英菊，陈燕舞，等以应用型人才为导向的分析化学实践教学改革探索实验室研究与探索，倪春林，董先明，杨乐敏，等农业院校化学类开放实验室建设和管理模式的探索与实践实验室科学探讨微课在无机及分析化学课程中的应用无机化学论文实验室科学，李立欣，宋志伟，战友，等环境工程专业实践教学新模式的探索实验室研究与探索，袁腾，刘英菊，陈燕舞，等以应用型人才为导向的分析化学实践教学改革探索实验室研究与探索，倪春林，董先明，杨乐敏，等农业院校化学类开放实验室建设和管理模式的探索与实践实验室科学，罗志刚，黄鹤，杨卓鸿，等农业院校开展化学实验技能大赛的实践广东化工，彭鸣，刘英菊，刘伟章，郑文旭，刘海峰，陈明洁无机及分析化学课程中引入微课的探析广东化工，基金华南农业大学校级教改项目无机及分析化学课程中引入微课的改革与初探无机及分析化学省级精品资源共享课程粤教高函号年广东省质量工程项目无机及分析化学教学团队资群或是微信群，将大大提高教学效率提升教学效果。

结束语在目前互联网的时代大背景下，在无机及分析化学课程中引入微课这创新教学模式能够有效的改善暮气沉沉的课堂气氛，让学生成为真正的学习主体，促进创造性学习，个性化学习选择性学习，全面提高学生的学习能动性，这将更有利于学生知识框体系的构建和掌握吸收，是互联网教育的时代洪流中高校课程改革的趋势和大方向。

参考文献倪春林，刘英菊，罗志刚，等农业院校基础化学实验精品课程的建设与实践实验室科学，张培，薛连海无机及分析化学教学心得与体会轻工科技，莫德清，肖文香高等院校无机及分析化学课程的教学改革与实践广西科学院学报，关玲，马锴果，边磊，等信息产生出抵触的情绪，这样学习的效果就会大打折扣。

作为门大新生的公共基础课程，在平时成绩得分点的设臵上应进行更深入的思考，尽可能的照顾大多数同学的关切，从而起到积极正面的作用。

最后，学生身上的时代烙印。

新时代学生是伴随着电子产品成长起来的代，学生们相较于面对面的直接交流沟通，更倾向于网络联系。

所以微课翻转课堂积极灵活的运用好群或是微信群，将大大提高教学效率提升教学效果。

结束语在目前互联网的时代大背景下，在无机及分析化学课程中引入微课这创新教学模式能够有效的改善暮气沉沉的课堂气氛，让学生成为真正的学习主体，促进创造性学习，个性化学习选择性学