的学习需求，味地采取填鸭式教健康产生不利的影响。

当前我国的生物学专业教师存在些问题些教生物学的教师是其他专业教师，对生物学知识的掌握较弱些生物学教师的理论知识体系相对落后，没有对最新的生物学知识进行学习些生物学教师仍然被限制在传统的教学体制之下，采用口传身授的教学方法些生物学教师没有关注学生的学习需求，味地采取填鸭式教学题海战术，压制了学生的学习积极性。

关键词对策教学环境生物学现状生物学环境生物学是环境科学专业的门基础学科，是个跨学科的课程，进理论和知识的密切结合，最后学生自己应该正确地认识所学的学科，不要出现严重偏科的现象。

只有通过这些方面的共同努力，才能够提升环境生物学的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献霍丽娟，钱天伟与混合教学模式应用于环境生物学实验教学山西煤炭管理干部学院学报，金文标，范士熹，韩喜双，等混合式教学模式在环境生物学课程中的应用教育现代化，付登高，吴晓妮，段昌群复合型人才培养模式下环境生物学课程教学改革与实探讨环境生物学学习情况及应对策略环境生物学论文堂效率的提升，为了提高学生的学习水平，采用多样化的教学方法势在必行。

具体来说，教师应该做到以下几点第，采用情境创设的教学方法，在课程导入的过程中，为学生创设与知识点相关的内容，让学生自觉进入教学情境之中。

第，采用小组合作的教学方法，把学生分成小组进行交流和讨论，提升学生的团队协作能力。

第，采用游戏教学的方法，在课堂上对学生进行知识点的游戏测试，提高学生的课堂参与度。

第，采用多媒体教学的方法，在课堂上为学生呈现音频和视频，生的理论知识水平和专业实践能力，促进理论和实践的密切结合。

教师应该打破传统教学模式的束缚想要提高大学生生物学的水平，教师应该打破传统教学模式的束缚，采取创新的教学模式，根据不同的学生制订学习计划，引导他们能够合作学习，又不缺乏独立思考的能力。

学生的学习兴趣直接影响着环境生物学的学习质量，因此教师应该以提高学生学习兴趣为基点，调整自身的教学模式。

教师应做到以下几点第，尊重学生的主体地位，满足学生的学习需求，鼓励学生大胆提出识和生活环境相联系想要提高大学生环境生物学学习的水平，应该把生物知识和生活相联系。

理论不能脱离实践而存在，理论是从实践中生发出来的，实践是理论的基础，因此为了加深对生物学知识的理解，学生应该把生物学内容和学习生活密切相连。

以新型冠状病毒为例，它与宿主共同进化，其表面的蛋白质能特异性地识别并结合宿主表面受体蛋白，具有病毒蛋白的特异性的结构，决定了所感染的对象。

通过理论和实践的结合，学生对知识的理解能力会迅速提升，环境生物学学生的学习兴趣不高在环境生物学学习中，存在学习兴趣不高的问题。

生物学科对学生的逻辑思维有定要求，而且生物学知识相对复杂，学生只有发挥联想能力，才能把抽象的生物学知识具象化，更好地学习知识。

许多高校忽视了生物学科的重要性，生物学教师也没有提升自身的责任感。

在教学的过程中，这些教师往往采用传统的教学模式，对学生进行灌输式教育，压抑了学生的学习兴趣。

久而久之，学生对环境生物学课程也就丧失了学习的兴趣。

提高大学生环境生物学学习水物学专业毕业的教师数量不足的问题。

这问题出现的原因和高校的重视程度有关。

我国的教育体制在不断改革，要求高校要以促进学生的德智体美劳全面发展作为自己的办学宗旨。

在教育体制的影响下，些高校渐渐地注意到了生物学的重要性，并选拔了许多优秀的生物学专业教师从事生物教学工作。

但是仍有些高校被限制在传统的办学模式下，这些高校没有对生物学科给予应有的重视，生物学专业教师的数量非常少，很多高校都是由其他环境专业的教师兼做环境生物学的代课教多讲些生物与生活的联系，以此来加深学生对生物知识的理解，促进理论和知识的密切结合，最后学生自己应该正确地认识所学的学科，不要出现严重偏科的现象。

只有通过这些方面的共同努力，才能够提升环境生物学的教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献霍丽娟，钱天伟与混合教学模式应用于环境生物学实验教学山西煤炭管理干部学院学报，金文标，范士熹，韩喜双，等混合式教学模式在环境生物学课程中的应用教育现代化，付登高，吴方法。

许多教师在生物课堂上采用口传身授的教学方法，影响了课堂效率的提升，为了提高学生的学习水平，采用多样化的教学方法势在必行。

具体来说，教师应该做到以下几点第，采用情境创设的教学方法，在课程导入的过程中，为学生创设与知识点相关的内容，让学生自觉进入教学情境之中。

第，采用小组合作的教学方法，把学生分成小组进行交流和讨论，提升学生的团队协作能力。

第，采用游戏教学的方法，在课堂上对学生进行知识点的游戏测试，提高学生的课堂参与度外部学习动机的强度。

第，在对学生进行评价的过程中，要考察学生的理论知识水平和专业实践能力，促进理论和实践的密切结合。

教师应该打破传统教学模式的束缚想要提高大学生生物学的水平，教师应该打破传统教学模式的束缚，采取创新的教学模式，根据不同的学生制订学习计划，引导他们能够合作学习，又不缺乏独立思考的能力。

学生的学习兴趣直接影响着环境生物学的学习质量，因此教师应该以提高学生学习兴趣为基点，调整自身的教学模式。

教师应做到以下几点第探讨环境生物学学习情况及应对策略环境生物学论文，部分教师由于自己所学的专业涉及生物学的知识过少，所掌握的生物学知识非常有限，不能在课堂上为学生讲解更加详细深入的生物学知识。

另外这些代课教师为了提升主修专业课程的水平，对环境生物学课程投入的精力也会十分有限。

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在此背景之下，学生的外部学习动机相对缺失。

生物学科对学生的逻辑要求较高，而且理论知识相对抽象，许多学生的内部学习动机强度降低，致使自身的生物学习能力无法得到有效提视了生物学科的重要性，生物学教师也没有提升自身的责任感。

在教学的过程中，这些教师往往采用传统的教学模式，对学生进行灌输式教育，压抑了学生的学习兴趣。

久而久之，学生对环境生物学课程也就丧失了学习的兴趣。

在此背景之下，学生的外部学习动机相对缺失。

生物学科对学生的逻辑要求较高，而且理论知识相对抽象，许多学生的内部学习动机强度降低，致使自身的生物学习能力无法得到有效提升。

生物学专业教师的数量较少在当前的环境生物学学习中，普遍存在激发学习兴趣，提高生物学学习的效率和水平。

学生应该把生物知识和生活环境相联系想要提高大学生环境生物学学习的水平，应该把生物知识和生活相联系。

理论不能脱离实践而存在，理论是从实践中生发出来的，实践是理论的基础，因此为了加深对生物学知识的理解，学生应该把生物学内容和学习生活密切相连。

以新型冠状病毒为例，它与宿主共同进化，其表面的蛋白质能特异性地识别并结合宿主表面受体蛋白，具有病毒蛋白的特异性的结构，决定了所感染的对象。

通过理妮，段昌群复合型人才培养模式下环境生物学课程教学改革与实践高教学刊，杨改强，霍丽娟环境生物学学习现状的分析与对策学周刊，基金山西省太原科技大学教学研究与改革项目，项目编号。

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学生的学习兴趣不高在环境生物学学习中，存在学习兴趣不高的问题。

生物学科对学生的逻辑思维有定要求，而且生物学知识相对复杂，学生只有发挥联想能力，才能把抽象的生物学知识具象化，更好地学习知识。

许多高校第，采用多媒体教学的方法，在课堂上为学生呈现音频和视频，把抽象的生物学知识具象化。

综上所述，当前大学生学习生物学的情况并不是很乐观，环境生物学是环境专业的重要基础课程，对促进学生的全面发展具有重要作用，但由于教师学生等多方面存在些问题，环境生物学的教学质量仍然不够理想。

为了提升大学生的学习水平，高校需要提高学生对环境生物学的重视程度，激发学生的学习兴趣，教师应该提升自身的综合能力，教师直接影响学生是否对生物有兴趣，在课堂尊重学生的主体地位，满足学生的学习需求，鼓励学生大胆提出问题，思考问题，解决问题。

第，促进知识和生活的结合，在讲授生物学知识的过程中，让学生关注生活中的生物学现象。

第，不断完善自身，学习最新的生物学知识，使自己的理论体系与时俱进。

第，以教材内容为主体，不断扩展生物课堂的外延，为学生介绍教材之外的生物学知识，以此调动学生的学习积极性。

教师应该应用多种多样的教学方法想要提高大学生环境生物学学习的水平，教师应该应用多种多样的教和实践的结合，学生对知识的理解能力会迅速提升，环境生物学学习能力和兴趣也会有所提高。

高校应该完善环境生物学学习的评价体系想要提高大学生环境生物学的学习效果，高校应该完善环境生物学的评价体系。

些高校忽视了生物教学的重要性，导致学生对生物学知识的认知存在问题，影响了生物教学的实效性。

为了避免出现这问题，完善环境生物学的评价体系势在必行。

具体来说，高校应该做到以下几点第，在期末安排生物考试的内容，给学生施加定的学习压力，增强学探讨环境生物学学习情况及应对策略环境生物学论文题海战术，压制了学生的学习积极性。

提高大学生环境生物学学习水平的对策学生应该加深对环境生物学知识的喜爱想要提高大学生环境生物学学习的水平，应该加深学生对生物学知识的喜爱。

生物学知识并不是枯燥乏味的，在生物学科中，学生可以看到千奇百怪的动植物，可以体验生命的繁衍过程，可以了解细胞的分裂变化，可以解释各种神秘现象。

从这个角度来看，生物学科博大精深，有着丰富的文化内蕴。

学生应该调整自身的内在学习动机，加深对生物学知识的喜爱，从及生物学化学生态学环境科学等多门学科，其中生物学就是该课程的主要内