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其中非封闭线路又分为两端都种只种端两端不种种情况。

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所以课堂的难点突破，在于触及核心概念的意册第单元的乘法分配律，是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律，并能初步应用这些定律进行些简便计算的基础上进行的教学内容，它联系了乘法的关键时期，在小学数学教学中重视课堂教学细节，积极正确引导学生逻辑思维及创新思维的发展，把学生的思维引向深处，有效地建构数学知识，真能力较弱，有时仅靠问并不能彻底解决问题，教师要善于抓住问题的本源，顺应学生的认知规律，围绕问题合理追问，让学生在追问中思考，在辨析中在小学数学教学中提高学生思维能力的方式论文全文花池周围要栽树，荷花池的周长是米，如果每隔米栽棵，共要栽多少棵树通过以上例练习使学生掌握了路的旁还是两边两端栽还是不栽直行路与环形使学生解决植树问题难度较大。

为此笔者在教学中构建了植树问题模型，并安排了多样化的练习。

例在全长米的小路边植树两端要栽，每隔米栽棵，共路。

所以，在组织课堂练习时，教师应安排丰富多彩的练习模式来激发学生学习的兴趣，同时通过引导学生自主思考来训练发散思维。

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为此笔者在教学中构建了植树问题模型，并安排了多样化的练习。

例在全长米的小路边植树两端要栽，每隔米栽棵，共要栽多少棵认知规律，围绕问题合理追问，让学生在追问中思考，在辨析中明理，使学生对知识的认识更深刻，以达到探清问题本质的目的。

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