研究成果的积累是学科建设的基础和先决条件。

尤其在室内乐这样的古典音乐领域，深厚的历史背景和复杂的技术元素，需要文字化的理论解析，认为其打开了中国民族室内乐的自主创作格局。

年代之后，中国民族室内乐作品如雨后春笋般出现。

谭盾的双阙和南乡子朱践耳的和高为杰的风声等作品，均将西方和声复调理论及作曲技法与中国配器巧妙结合，形成了具有东方风韵的作品形态。

可见，历史沿革中，民族室内乐历经风雨沧桑，在创作实践方面具有厚重的积累，这些资源和理念可以为高校室内乐学科建设提供相应的先导优势，且弥足珍贵。

方面，树立振兴民族室内乐的学科建设目标是由传统走向现代的必由之路。

不可否认，在当代音乐专业教育领域，确实存在着些许厚此薄彼的情况。

对西方古典音乐和现代音乐的投入力均有所欠缺。

深度研究可以在理论层面进行全面论证考述，对学科建设和教育行为进行指导启发另方面，普通高校在学科建设中应兼顾教学与科研的双重角色，打造稳固的学科理论平台，向社会进行直接和间接地辐射。

虽然教育功能是普通高校的首要任务，但对于室内乐的理论研究，尤其是民族化创作及发展的学术开拓，具有十分重要的存在意义。

双线发展策略可以使其具有更好的发展效率，也有利于中国室内乐自主学派的早日建立。

基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干问题探讨音乐论文。

中国民族音乐中与西方室内乐有异曲同工的组合方式，可追溯到千年以前周代的房中基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干问题探讨音乐论文科建设目标是由传统走向现代的必由之路。

不可否认，在当代音乐专业教育领域，确实存在着些许厚此薄彼的情况。

对西方古典音乐和现代音乐的投入力度较大，对传统音乐则往往束之高阁。

正所谓只有民族的才是世界的。

中国传统音乐文化丰厚的遗藏不仅仅应停留在意识观念上的自信，更应使其传承复兴发扬光大。

以振兴民族室内乐为目标的高校室内乐学科建设定位，便是种正确且行之有效的方式。

通过从理论研究到演奏技术的探索，从西方室内乐中学习先进经验，再放臵到民族室内乐的编创和演绎中。

正所谓他山之石可以攻玉。

以这样的方式促进国乐文化的自由开放与时俱进，可视领域的齐鸣。

树立具有前瞻性的目标，开展行之有效的理论研讨。

中国民族音乐中与西方室内乐有异曲同工的组合方式，可追溯到千年以前周代的房中乐。

经过隋唐歌舞大曲的演化，在宋元时期形成了具有室内乐题材性质的清乐和细乐，管笛箫等乐器的组合既可以出现在大雅之堂，也流入民间，在民俗节日和婚丧嫁娶等仪式活动中担当重任。

福建南音十番锣鼓大套丝竹乐等民乐合奏形态均具有与室内乐相似的艺术格调，并突出了民族音乐对横向旋律线条的侧重。

从世纪以来室内乐作品的引入和自主创作实践来看，除了对西洋古典浪漫和现代派作品的大量引入，中国民族室内乐的创作也在学科的建设问题，以普通高校音乐院系为阵地，开展学术研究，形成可持续性的创作与表演生态群落，培养具有专业素养的后备人才。

以此为动力源，推动中国室内乐艺术的大繁荣。

另方面，以民族室内乐为重要组成部分的学科建设定位，对中国音乐的国际化发展规划演奏人才储备美育教育等层面均有着深远的影响。

依靠当代作曲理念和创作审美新观，民族室内乐的创作同样可以形成多元化的曲式风格，除了体现古典文化的独到韵味，同样也可呈现出抽象写意甚至后现代音乐风格。

因此，学科建设从长远视角来看，可以借此为扇中西音乐交流的窗口。

在互通有无的同时，也使新代演奏人摘要近年来，随着国内高雅艺术的蓬勃发展，普通高校音乐院系开始谋求室内乐学科的筹建工作。

从现有的发展成果来看，仍处于不尽完善的初始阶段。

为此，应注重建设发展策略的科学研究，以振兴民族室内乐为责任使命，凭学术理论和创作成果为依托。

明确学科定位，完善内部构架。

与此同时，应注重具体的课程体系建设和教育模式设臵等问题，保障专业人才培养的效率和质量，与社会文化发展形成联动，体现可持续化运行的强大生命力。

关键词室内乐学科教育模式设臵普通高校特色化建设课程体系建设西方室内乐于世纪开始发迹，它独立于大型编制的交响乐，由几件乐器负责不同达到事半功倍效果的依托。

比如在教学组织方面，室内乐的学科构建应当本着对创作人才演奏人才理论人才的专项培养而设定，而不是在单乐器门类基础上的简单汇集或合奏教学。

为此，学科筹建过程中，应选拔优秀的师资团队，提供良好的软硬件支持，形成循序渐进的独立教学系统。

与此同时，国内的高校室内乐学科建设身处当代社会文化环境之中，理应具有时代感和强烈的民族意识。

中国的文化艺术建设归根结底是为中国人民服务的。

结语对于高校室内乐学科建设而言，虽然我们不否认对西方室内乐艺术本体和经典作品的研究推敲是重要环，但在其基础上应当秉承创新观念。

立足于些地域的普通高校同样重视室内乐学科的发展。

诸如华东师范学院和上海师范大学的音乐院系中，室内乐学科发展良好，学习氛围浓厚，艺术实践频繁。

而反观内地些非发达省份的高校中，室内乐学科建设则显现出后继乏力的情况。

此外，在已有的室内乐学科或专业建设过程中，存在着定位模糊，教育模式守旧，课程系统配臵不科学等实际问题。

通过调查发现，室内乐教学规划的开展往往建立在器乐教学门类的基础上，缺乏独立性。

在教学组织的实际过程中，又出现与交响乐排练混淆的问题。

缺乏独立的学科构建体系，造成了从理论引导到应用布局方面的非独立性。

这方面是由于教育者高校室内乐学科建设身处当代社会文化环境之中，理应具有时代感和强烈的民族意识。

中国的文化艺术建设归根结底是为中国人民服务的。

结语对于高校室内乐学科建设而言，虽然我们不否认对西方室内乐艺术本体和经典作品的研究推敲是重要环，但在其基础上应当秉承创新观念。

立足于对民族室内乐田野的开发和拓展，弘扬传统民乐，体现东方文化价值。

这样的发展策略才是有生命力的，有群众基础的。

普通高校室内乐学科的建设工作迫在眉睫又任重道远。

随着中国文化艺术建设的不断精进，社会对于室内乐等高雅艺术的需求与日俱增。

高校专业教学领域作为人才输送和学术研究的桥若干问题探讨音乐论文。

其，室内乐作为教育学科的构成，在课程体系组织配臵方面应突破现有器乐教学的方式和理念，开拓创新型发展模式。

比如从训练核心构成而言，室内乐重在团队协作能力的提升，而并非个人技术技巧的纠正，在课程设臵方面应有与以往器乐教学的不同之处。

在课程开发方面，除了对专业技能的保质保量完成，还应围绕室内乐学科特性，提供史学美学作曲民族音乐学等方面的课程配臵，体现出专业性的面在考评模式方面，团队协作能力的评分比例不应低于个人专业技能的分值，并通过日常训练水平表演实践和专业考试相结合的量化方式，体现出对学生应用基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干问题探讨音乐论文民族室内乐田野的开发和拓展，弘扬传统民乐，体现东方文化价值。

这样的发展策略才是有生命力的，有群众基础的。

普通高校室内乐学科的建设工作迫在眉睫又任重道远。

随着中国文化艺术建设的不断精进，社会对于室内乐等高雅艺术的需求与日俱增。

高校专业教学领域作为人才输送和学术研究的桥头堡，应牢记使命勤勉努力，以创新精神完成推广和繁荣室内乐的重任。

参考文献梁茂春我国当代室内乐和小型器乐创作发展概略探寻外来乐器创作的民族风格中央音乐学院学报，胡君室内乐教学与演绎问题论析音乐创作，雷蕾基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干思考艺术研究课程开发方面，除了对专业技能的保质保量完成，还应围绕室内乐学科特性，提供史学美学作曲民族音乐学等方面的课程配臵，体现出专业性的面在考评模式方面，团队协作能力的评分比例不应低于个人专业技能的分值，并通过日常训练水平表演实践和专业考试相结合的量化方式，体现出对学生应用能力与舞台综合素养的重视。

其，在教育模式方面应注重因材施教，多元结合的策略，培养以室内乐为核心的多元化人才。

对于室内乐这级学科建设的动机结构发展模式人才培养模式等问题，普通高校应当结合社会需求和自身办学能力，给予精准的判断。

这是其能够良好开展的重要保障，也使命，凭学术理论和创作成果为依托。

明确学科定位，完善内部构架。

与此同时，应注重具体的课程体系建设和教育模式设臵等问题，保障专业人才培养的效率和质量，与社会文化发展形成联动，体现可持续化运行的强大生命力。

关键词室内乐学科教育模式设臵普通高校特色化建设课程体系建设西方室内乐于世纪开始发迹，它独立于大型编制的交响乐，由几件乐器负责不同的声部，各司其职完成在较小室内空间中的音乐表演。

作为种重要的器乐演奏形式，室内乐以小提琴重奏钢琴重奏木管乐重奏等多样化的搭配形态出现在舞台上，具有丰富的表现力和细腻美妙的音色变化。

自世纪以来，观念的狭隘或误区另方面也暴露出当下国内室内乐学科建制中师资力量专项教材课程组织等方面的资源匮乏。

这些软硬件层面的羁绊直接影响到了学科发展系统的流畅性和功能完善程度，也造成了不良的示范作用，抑制了其它高校音乐院系开设室内乐学科的热情。

基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干问题探讨音乐论文。

其，室内乐作为教育学科的构成，在课程体系组织配臵方面应突破现有器乐教学的方式和理念，开拓创新型发展模式。

比如从训练核心构成而言，室内乐重在团队协作能力的提升，而并非个人技术技巧的纠正，在课程设臵方面应有与以往器乐教学的不同之处。

堡，应牢记使命勤勉努力，以创新精神完成推广和繁荣室内乐的重任。

参考文献梁茂春我国当代室内乐和小型器乐创作发展概略探寻外来乐器创作的民族风格中央音乐学院学报，胡君室内乐教学与演绎问题论析音乐创作，雷蕾基于普通高校室内乐学科特色化建设的若干思考艺术研究，。

其次，普通高校室内乐学