的应用中国继续医学教育，。

方法要求实习生遵守学校和医院的实习手册与规定，学习和教学根据国家的课程大纲与要求，基于消化内科专科知识与技能教学法在心血管内科临床见习教学中的应用教育现代化，王玲微课导学模式的构建与探索教育现代化，崔乐乐，裴冬梅，卢金婧，等基于微信平台教学法在全科医学实习带教中应用效果研究医学教育研究与实践，程桂莲，沈旭东，吴永友，等基于及微信平台的教学在消化科规范化培训医师带教中的经验中国继续医学教育，王自闯，陈小永，马秋玲，等基于微信平台的西医诊断学教学改革的探索与实践中国培训，陈蕊华，蒋晓真，周斌，等情景模拟联合微信互动模式在内分泌科教学教学法在消化内科实习中的应用消化内科论文互相合作的机会，让实习生们根据具体问题进行集中性讨论，使实习生的思维打开，并通过其他实习生的想法等，总结自己的经验，从而有效提高学习成绩与综合能力。

微信是现代化社会中人们必不可少的通讯软件，将微信用于实际教学中的可行性高，能使学习无地点无时间的限制，实习生能通过微信进行知识与信息的交互，使每个学生的学习情况能得到及时反馈，教师能对实习生的问题进行及时回答，并给实习生进行科学合理的指导，帮助实习生找到学习的方向，提高实习生的学习积极性。

综上所述，辅以微信平台的教学法在世纪年代末，他们对网络世界有着独特的认知，并熟悉各种网络文化，对传统的思想与教学方法不具有热情，甚至有学生对填鸭式的教学模式存在抵抗和不耐烦的心理，致使学生们对学习缺乏热情和积极性。

研究指出，微信平台能使实习生对工作充满热情和积极性，可加强带教效果，促使师生的综合能力有效提高。

辅以微信平台的教学法能以问题为导向，加深实习生和带教老师的交流及讨论，对实习生的学习有着良好的指导作用，能充分加强实习生的学习积极性，加强其分析和处理问题的能力，可以更好的与患者沟通交流，习和团队协作能力具有显著的提高作用，并能提高实习生的学习效果及其对教学模式的满意度。

讨论消化内科与人的食管胃与小肠大肠肝胆胰腺等脏器疾病的诊疗密切相关，涉及的疾病种类多，涵盖多方面的医学知识，各项操作复杂多样，所以社会各界对医务人员的要求与关注度不断提高。

既往的消化内科实习生带教模式较为单，带教老师倾向于以教学大纲为基础，给实习生教授和传递教学大纲中的知识内容。

这种教学模式下的学生较为被动，常表现为被动的接收知识，学生大都不主动学习理论知识，也不在实践工作中应用学习到的实习个月时，调查实习生对教学模式所持的态度，从有无增加自身综合能力和自我学习空间资料查找和信息分析能力等方面进行全面的了解。

评价标准用自制实习生综合能力考评表评价实习生的综合能力量表包括学生态度和组织纪律人际关系等，该量表信效度，每个项目分，总分分，得分高说明综合能力强。

教学法在消化内科实习中的应用消化内科论文。

摘要目的探讨辅以微信平台的教学法在消化内科实习中的应用效果。

方法选择医院消化内科年月年月接收的实习生名为对象，随机数字表法将实习生分成参照组和实习生对学习的积极性和团队协作性有无变化，及时评价实习生的自主案例分析能力和医患沟通能力，检查实习生的病历书写合理性等。

实习个月时，对实习生的学习效果进行详细考核，考核的内容包括理论知识和病案分析以及临床技能，根据实习生的学习成绩评估学习效果。

统计学方法用软件计算计数资料与计量资料，分别用例和表示，分别采用χ检验和检验，时差异具有统计学意义。

结果两组实习生的综合能力评分比较实验组实习生的综合能力评分高于参照组，。

见表。

教学法在消化内科实习中的应效果评估科教文汇下旬刊，彭丽莎，李荣清，张静，等微信在肿瘤放射治疗学临床见习课中的应用中国继续医学教育，牛威，信红月，才树生，武文博，刘宝海，郭莲怡，杜霞霞辅以微信平台的教学法在消化内科实习中的应用中国继续医学教育，。

摘要目的探讨辅以微信平台的教学法在消化内科实习中的应用效果。

方法选择医院消化内科年月年月接收的实习生名为对象，随机数字表法将实习生分成参照组和实验组。

参照组用传统模式带教，实验组用辅以微信平台的教学法带教。

评估两组实习生的学习态平台教学法在全科医学实习带教中应用效果研究医学教育研究与实践，程桂莲，沈旭东，吴永友，等基于及微信平台的教学在消化科规范化培训医师带教中的经验中国继续医学教育，王自闯，陈小永，马秋玲，等基于微信平台的西医诊断学教学改革的探索与实践中国培训，陈蕊华，蒋晓真，周斌，等情景模拟联合微信互动模式在内分泌科教学中的探索继续医学教育，范立维，韩晓刚，廖益强，等基于联合的教学模式改革初探大学教育，王海鹏，朱袭嘉，陈伟，等基于微信平与综合能力。

微信是现代化社会中人们必不可少的通讯软件，将微信用于实际教学中的可行性高，能使学习无地点无时间的限制，实习生能通过微信进行知识与信息的交互，使每个学生的学习情况能得到及时反馈，教师能对实习生的问题进行及时回答，并给实习生进行科学合理的指导，帮助实习生找到学习的方向，提高实习生的学习积极性。

综上所述，辅以微信平台的教学法在消化内科实习中的应用效果与价值高，能加深教学法的教学质量与效果，促使实习生的综合能力提升，使其具备更强的实力，胜任未来的消化内科教学法在消化内科实习中的应用消化内科论文用消化内科论文。

观察指标实习个月期间，教师注意实习生在实习期间的各方面变化，及时了解实习生综合能力的改善，包括实习生的学习态度有无变化，学生自己的组织纪律情况，以及实习生的人际关系和工作态度的转变，再者是实习生的临床技能有无提高，实习生对学习的积极性和团队协作性有无变化，及时评价实习生的自主案例分析能力和医患沟通能力，检查实习生的病历书写合理性等。

实习个月时，对实习生的学习效果进行详细考核，考核的内容包括理论知识和病案分析以及临床技能，根据实习生的学习成绩评估学习效调查实习生对教学模式所持的态度，从有无增加自身综合能力和自我学习空间资料查找和信息分析能力等方面进行全面的了解。

评价标准用自制实习生综合能力考评表评价实习生的综合能力量表包括学生态度和组织纪律人际关系等，该量表信效度，每个项目分，总分分，得分高说明综合能力强。

观察指标实习个月期间，教师注意实习生在实习期间的各方面变化，及时了解实习生综合能力的改善，包括实习生的学习态度有无变化，学生自己的组织纪律情况，以及实习生的人际关系和工作态度的转变，再者是实习生的临床技能有无提高，不耐烦的心理，致使学生们对学习缺乏热情和积极性。

研究指出，微信平台能使实习生对工作充满热情和积极性，可加强带教效果，促使师生的综合能力有效提高。

辅以微信平台的教学法能以问题为导向，加深实习生和带教老师的交流及讨论，对实习生的学习有着良好的指导作用，能充分加强实习生的学习积极性，加强其分析和处理问题的能力，可以更好的与患者沟通交流，正确的书写每位患者的病历，认真的对待工作和学习。

本次用传统模式带教的效果欠佳，消化内科实习生的综合能力评分低于实验组，与以往研究中该度和组织纪律人际关系以及工作态度临床技能学习积极性与团队协作性自主案例分析能力医患沟通及病历书写合理性，比较两组实习生的综合能力评分等。

结果实验组实习生的综合能力评分高于参照组，。

实验组实习生的学习成绩高于参照组，。

实验组实习生对教学模式的满意度高于参照组，。

结论辅以微信平台的教学法在消化内科实习中的应用效果显著，能提高实习生的综合能力与职业素养，对实习生的自主学习和团队协作能力具有显著的提高作用，并能提高实习生的学习效果及其对教学模式的满意度。

实习个月时，教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果分析中国卫生产业，李宗林，陈轩，胡正川，等基于微信平台教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用评价基层医学论坛，王金桥，王国平，孙建华联合微信视频教学模式在消化内镜科实习护士带教中的应用效果中华现代护理杂志，吴长亮，刘诗权基于微信平台的教学模式在消化内科临床教学中的应用中国卫生产业，赵晓瑜微信在消化内科护理带教中的应用效果研究中国高等医学教育，王深皓，鲁晓岚，王卫利，等联合微信进行消化内科教学的诊疗工作。

参考文献周春，余峰彬基于互联网教育模式下的教学在外科学总论中应用体会基层医学论坛，谢晓英教学法结合微信互动教学法在护理带教中的实施效果中国中医药现代远程教育，申长兴，张燕香，宋小莲，等微信平台结合及教学法对实习生临床思维培养的作用继续医学教育，许开祖，林丽明，黄梅女，等微信辅助整合教学法在心血管内科临床见习教学中的应用教育现代化，王玲微课导学模式的构建与探索教育现代化，崔乐乐，裴冬梅，卢金婧，等基于微信方面结果差异不大，。

说明辅以微信平台的教学法使实习生的学习积极性工作态度以及自主学习及案例分析等能力显著提高，学习更多的专业知识与操作技能，能更好的胜任未来的工作。

笔者认为教学法是在具体问题中进行学习的，这种学习模式能给实习生提供自主学习平台，实习生通过针对性情景学习，了解到实际诊疗中的各方面内容。

教学法能给实习生提供互相合作的机会，让实习生们根据具体问题进行集中性讨论，使实习生的思维打开，并