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方面，学生难以迅速消化课堂知识另方面，影响了学生对知识难点的研究和分析解决。
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同时，结合此次疫情及病原生物学与医学免疫学理论的特点，在线上的教授过程内融入了许多思政的事例和立德树人的典范，学生也感同身受。
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此种考核方式，提高学生参与平时教学活动的积极性，课下及时巩固课堂知识，也便于教师及时了解教学的薄弱环节，有针对性地调整教学方式，改善教学效果。
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雨课堂直接开启应用中的课堂授课，即可开始语音直播或者视频直播，但这是款全国通用雨课堂等教学形式。
雨课堂直接开启应用中的课堂授课，即可开始语音直播或者视频直播，但这是款全国通用的软件，在开学季初期，高峰时段卡顿严重。
因此，在这次疫情期间，宁夏医科大学在线平台充分利用的优势，提供丰富的在线课程资源，加强平台服务支持，保障了本校教学秩序有序进行。
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直播教学教更多更好的优秀医疗人才。
参考文献教育部关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见中国疾病预防控制中心新型冠状病毒肺炎应急响应机制流行病学组新型冠状病毒肺炎流行病学特征分析中华流行病学杂志，茹丽君信息素养教育在时代的新探索中国多媒体与网络教学学报中旬刊，王凤杰，陈显兵，谭刚，等互联网医学形态学实践教学模式的改革与思考中国医药指南，秦婴逸，叶小飞，贺佳医学统计学教学中雨课堂个性化应用的探索及分析卫生职业教育，胡效率下降注意力不集中等。
方面，学生难以迅速消化课堂知识另方面，影响了学生对知识难点的研究和分析解决。
调查问卷中，大部分学生反映上天网络课程，视力疲劳，出现头昏脑涨情况，相对单调的线上听课，使有的学生常常逃课，或者在上课时间浏览其他网页浏览微信朋友圈等。
小结近年来，教育部深入推进以互联网教育智能教育为特点的教学革命，都得益于专业资源推荐和在线的教学培训等服务支持，。
疫情加速了高校广泛采用线上教学的进程，而教与学的新形态，促使教师加大对教学的投入，提升教学强，学生的沟通能力和自主学习能力得到提高。
同时，结合此次疫情及病原生物学与医学免疫学理论的特点，在线上的教授过程内融入了许多思政的事例和立德树人的典范，学生也感同身受。
困难和局限性线上开学以来，各高校学生在家上网课，教师也云端连线，火热地授课与学习。
据统计，全国在线开学的普通高校共计所，万余名教师开设万门万门次在线课程，参加在线课程学习的学生达亿人次。
在线教学过程中，教师要面临停电网络不稳定等突发问题，使得教学不连贯卡顿，甚至导致系统崩溃等，因此，备用方高职学生病原生物学与免疫学课程网络教学探讨医学教学论文师使用直播的形式进行在线教学，钉钉群直播较为方便。
在已经建立好的课程班级内，授课教师开播和观看均在群内，可选择语音直播或视频直播，安全可控使用便捷具有键开播多群联播直播录像可回看学生观看数据可统计等特点，授课期间可以通过聊天窗口与学生及时沟通。
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线上教学授课内容及学时依据宁夏医科大学春季教学计划，年制高职病原生物学与免疫学课程共学时，每学时，课程内容涵盖了医学微生物学免疫学和人体寄生虫学部程为例分析混合式科学通识类金课教学设计中国当代医药，。
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宁夏医科大学在线平台的应用此次疫情给高校在线教学带来了很大的考验。
宁夏医科大学在线平台构建于年，属于校内网络学习空间，旨在以大型开放式网络课程即慕课虚拟仿真实验教学为切入点，推动本校在线开放课程建设应用学科间资源共享目前，上线课程涵盖了本校各学院的医学课程，以及人文理学思政课程等，包括小规模限制性在线课程和翻转课堂方式，提高学生参与平时教学活动的积极性，课下及时巩固课堂知识，也便于教师及时了解教学的薄弱环节，有针对性地调整教学方式，改善教学效果。
教学效果及存在的问题教学效果由于该课程教学对象是年制高职学生，病原生物学与免疫学作为基础医学课程，理论内容繁多。
因此在线授课时，教师要求学生定要在课前在平台预习课堂内容，并在课后完成随堂测试和作业。
利用在线学习后台自动统计数据分析，以及结合问卷星调查结果，教师得到本课程线上学习的主要评价结果学生观看课前推送的资料视频景雨课堂在翻转课堂教学中的应用研究课程教育研究，杨其霖，熊旭明，张振辉，等小测验对以问题为基础学习教学效果的影响中国继续医学教育，韩俭，景涛，郭璐，等医学微生物学教学中的课程思政教育探索医学教育研究与实践，饶玉良，李晓芳，覃霞，等融核心价值观汇课程思政微生物免疫学课程改革探索与实践卫生职业教育，丁红梅，耿德勒医学教育改革下多元教学模式的探索中国继续医学教育，李明，王润涛，刘瑶，等浅谈互联网教育时代的金课课堂大学教育，张红岭，任雪玲以基因与健康的质量，强化在线教学的能力。
我国高校在线教育采用的教学方式大致有类直播教学钉钉软件等录播教学和远程指导教学。
教育部将于今年在北京召开世界慕课大会，倡议成立世界慕课联盟，推动世界高等在线教育发展。
通过线上学习，强化了学生的自学能力，增强其学习主动性借助各类互动，师生增强交流，学生的沟通能力和自主学习能力得到提高。
总之，对于高校教师，应该抓住线上教学的契机，利用各类网络资源，提高教师信息化教学水平，结合线上线下混合式教学，强化本领，为我国培养案要及时用微信群通知学生，开启手机热点，准备好充电宝，启用视频会议语音等对策，以防万。
虽然教师每节课都要求学生签到，但线上教学，毕竟不在课堂，有部分学生不能在个相对独立安静的环境内听课而且听课过程中，学生可能躺在床上，或者有的学生干脆调成静音，去做别的事情，学习效果良莠不齐。
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高职学生病原生物学与免疫学课程网络教学探讨（医学教学论文）
