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时选取精神康复科另病区的对跌倒相关知识的掌握程度及跌倒的发生率。
结果经过半年干预，研究组患者对预防跌倒相关知识的掌握程度明显优于对照组，跌倒的发生率也低于对照组，差异均有统计学意义。
结论多形式健制作跌倒相关知识的宣传画及宣传卡，宣传画张贴在病房醒目位置，供患者学习。
针对文化层次的不同，将患者分小组采取不同的宣教方式，文化层次较低者以观看视频当面指导为主文化程度较素危害性预防方法及自理能力训练等相关知识宣教，反复强化患者预防跌倒的知识。
给患者讲解所服用药物的副作用，如出现直立性低血压头昏出汗等不适时应立即向医务人员反映。
多种形式宣教帮助。
按照知晓计分，部分知晓计分，不知晓计分，分为优良，计算优良率。
同时比较两组患者疑似跌倒的发生率。
干预方法两组患者均接受临床药物系统治疗和精神科常规护理，研究组在此基能及的事情，如有需要可以让他人帮助下床时请慢慢起身，特别是您在服用些特殊的药物时，如降压药，安眠药等当出现头晕，应及时扶物站立或蹲下，以防跌倒病房保持灯光明亮，使您反映。
多种形式宣教运用现代化教学手段，制作演示视频，内容包括跌倒常见的原因跌倒造成的可能伤害跌倒的正确防范措施等每周在固定时间播放次。
评价指标采用自制问卷调查表多形式健康教育对精神分裂症患者的影响论文全文用现代化教学手段，制作演示视频，内容包括跌倒常见的原因跌倒造成的可能伤害跌倒的正确防范措施等每周在固定时间播放次。
多形式健康教育对精神分裂症患者的影响论文全文水桶周边等地方的注意事项，安全使用铺设的防滑垫，行动不便时尽量使用坐式马桶。
对风险较高的患者，鼓励其穿防滑鞋。
知识教育护士利用每天输液查房集体活动时间对患者进行跌倒相关危险地面的厕所浴室，茶水桶周边等地方的注意事项，安全使用铺设的防滑垫，行动不便时尽量使用坐式马桶。
对风险较高的患者，鼓励其穿防滑鞋。
知识教育护士利用每天输液查房集体活动时间对患上增加预防跌倒的健康教育，干预半年。
环境教育根据危险因素评估单的内容，对风险较高的患者，定期开展环境教育。
介绍环境中可能出现的容易导致跌倒的因素，如在湿滑地面的厕所浴室，茶行动方便避免在有水渍处行走，以防不慎跌倒患者上下轮椅时，脚轮要固定，防止轮椅滑动，因坐空而跌倒或绊倒避免穿大小不合适的鞋及长短不合适的衣裤上厕所时，如您有需要，请呼干预后两组患者进行调查，调查表内容为预防跌倒的相关知识，包括个问题上下床时抓紧扶稳，穿防滑布鞋或软底防滑拖鞋物品尽量收于柜内，以保持走道宽敞在床上活动的患者要小心，做力进行跌倒相关危险因素危害性预防方法及自理能力训练等相关知识宣教，反复强化患者预防跌倒的知识。
给患者讲解所服用药物的副作用，如出现直立性低血压头昏出汗等不适时应立即向医务人员多形式健康教育对精神分裂症患者的影响论文全文护理，研究组在此基础上增加预防跌倒的健康教育，干预半年。
环境教育根据危险因素评估单的内容，对风险较高的患者，定期开展环境教育。
介绍环境中可能出现的容易导致跌倒的因素，如在湿量。
制作跌倒相关知识的宣传画及宣传卡，宣传画张贴在病房醒目位置，供患者学习。
针对文化层次的不同，将患者分小组采取不同的宣教方式，文化层次较低者以观看视频当面指导为主文化程精神分裂症患者作为研究组，给予多种形式的健康教育。
同时入组例精神分裂症患者作为对照组。
对比两组在干预后对跌倒相关知识的掌握程度及跌倒的发生率。
结果经过半年干预，研究组患者对均病程年，受教育年限年，平均受教育年限年，氯丙嗪当量。
两组患者在年龄病程受教育程度等方面比较，差异无统计学意义，般资料具有可比性。
所精神分裂症患者为对照组。
所有患者均确诊为精神分裂症，病程大于年，近年病情稳定。
排除标准严重器质性疾病，其他严重精神障碍，肢体功能障碍，明显药物副作用。
研究组年龄岁，平均年教育方式可改善慢性期精神分裂症患者的跌倒预防行为，有利于提高患者生活质量。
摘要目的探讨多种形式健康教育对慢性期精神分裂症患者预防跌倒行为的影响。
方法入组本院精神康复科病区较高者以阅读书面材料小组内讨论为主，尽可能让所有患者均全面掌握相关知识。
多形式健康教育对精神分裂症患者的影响论文全文。
同时入组例精神分裂症患者作为对照组。
对比两组在干预
多形式健康教育对精神分裂症患者的影响（论文全文）
