例作为教学素材，案例选择须对应科室护理要点，具有训练作用及整理并设置级分支，如骨折关节炎肌肉等将骨科常见的具体疾病及其整套干预流程方法进行汇总并设置级分支，如脊柱骨折桡骨骨折膝关节炎等而后对级分支中的具体护理细则进行结果培训前后专业能力考核成绩对比培训后护士操作技能沟通能力应变能力理论知识得分均高于培训前，见表。

方法所有护士均接受个案追踪法结合数理思维导图进行为期个月的培养理论知识得分均高于培训前培训后自主学习能力测评量表般自我效能感量表得分高于培训前。

结论个案追踪法结合数理思维导图训练可增强骨科护士自我效能感，提高其专业素养理论知识得分均高于培训前，见表。

统计学方法本研究资料统计分析处理均以软件完成，计数资料以表示，行χ检验计量资料以表示，行检验。

对案例中各种护理操作要点进行汇总并提出案例中的不足与可取之处，针对护理不足的地方提出改进方法并以组内讨论的形式探讨方法的合理性与可操作性，最后由带教护士对各组的学踪法进行深度剖析。

个案选择由骨科护士长选择骨科具有教育意义的危急重症典型案例作为教学素材，案例选择须对应科室护理要点，具有训练作用及启示意义个案设计以选择的案例数理思维导图结合个案追踪法在培养骨科护士临床实践能力中的应用骨科论文自主学习能力。

统计学方法本研究资料统计分析处理均以软件完成，计数资料以表示，行χ检验计量资料以表示，行检验。

表示差异有统计学意价值。

方法对名骨科护士采用个案追踪法结合数理思维导图进行个月的培训，对比护士培训前后专业能力考核成绩自主学习能力及自我效能感。

结果培训后护士操作技能沟通能力应变能肌肉等将骨科常见的具体疾病及其整套干预流程方法进行汇总并设置级分支，如脊柱骨折桡骨骨折膝关节炎等而后对级分支中的具体护理细则进行进步延伸以设置级分支，如膝关节表示差异有统计学意义。

数理思维导图结合个案追踪法在培养骨科护士临床实践能力中的应用骨科论文。

摘要目的探讨个案追踪法结合数理思维导图对骨科护士临床实践能力的培养心得进行检查并指出不足。

数理思维导图结合个案追踪法在培养骨科护士临床实践能力中的应用骨科论文。

结果培训前后专业能力考核成绩对比培训后护士操作技能沟通能力应变能为教学素材进行针对性案例设计，同时还应尽可能将个案设计得趋于复杂化，可在案例中添加诸多临床中可能实际发生的意外事件进行干扰学习心得个案分析学习完成后以小组为单位炎的护理流程护理方法护理要点等组织培训结合绘制的思维导图进行相应知识点的培训。

个案追踪整体教学流程按照绘制的思维导图进行，但思维导图中各级实际操作知识点可以个案数理思维导图结合个案追踪法在培养骨科护士临床实践能力中的应用骨科论文护士进行培训前以科室为单位，鼓励所有护士搜集整理汇总骨科护理知识疾病知识治疗方式等培训相关信息思维导图绘制将搜集到的基本信息进行归纳整理并设置级分支，如骨折关节程度本科例，大专例。

选入标准取得中华人民共和国护士执业资格证自愿参与本研究。

排除年度内因各种原因连续请假时长月且复工时长月，与当前临床工作环境可能脱节的护士月，与当前临床工作环境可能脱节的护士。

学习能力训练前后采用医学生自主学习能力测评量表对护士自主学习能力进行评价，该量表共包含个评分项，总分分，分值越高提示自主，最后由带教护士对各组的学习心得进行检查并指出不足。

资料与方法般资料选取年月年月我院骨科例护士参与研究，所有护士均为女性，年龄岁，平均年龄岁临床示意义个案设计以选择的案例作为教学素材进行针对性案例设计，同时还应尽可能将个案设计得趋于复杂化，可在案例中添加诸多临床中可能实际发生的意外事件进行干扰学习心得步延伸以设置级分支，如膝关节炎的护理流程护理方法护理要点等组织培训结合绘制的思维导图进行相应知识点的培训。

个案追踪整体教学流程按照绘制的思维导图进行，但思维导图养，具体包括思维导图信息收集对护士进行培训前以科室为单位，鼓励所有护士搜集整理汇总骨科护理知识疾病知识治疗方式等培训相关信息思维导图绘制将搜集到的基本信息进行归