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知识体系观念框架主要概念基本原理问题意识思维方式思想主题逻辑结构及话语系统等构成。
由于理论高于实践高于生活，理论本身固有的逻辑性抽象性思想性知识性往往会成为部领导发言高校思想政治理论课应狠抓课堂建设党课讲稿教师应该有具体目标规划，包括理论水平的目标学术能力的目标教学质量的目标网络素质的目标文化修养的目标职称提升的目标，等等。
这些目标定要统筹规划，既在顶层设计的体制机制中体现，又是教师个人通过勤奋努力可以达成的。
对高校思想政治理论课教师而言，理论素质是基石，文化素质是底气，网络和新媒体素质是本领。
它们既形成着教师的‚软实力‛，同时又体现了‚软实力‛背后的‚硬要求‛。
高校思想政治理论课教师的‚硬要求‛是由思想政治理论课的内在本质规定的，就是把社会主义意介工具，不会网络流行语，与学生沟通时较为传统和规矩，往往与学生有较强距离感中青年教师的优势在于头脑灵活，思想活跃，朝气蓬勃，活力射，容易与学生打成片，但由于理论积淀时间短，思想可能还不够成熟，遇到重大理论问题时会难以驾驭，说不清，说不透，需在理论和思想上进步提升。
所以，在进行不同层面的教师职业发展规划时，要进行分层设计，各有侧重，分级管理，取长补短。
是设计安排老中青结合小组，实行校内外教师导师制。
是设计安排名家访学制，学术会议制，设计开放式交流引导学生，在亲密联系中，不断发挥思想政治理论课的教育功效，减少不良信息对学生的影响。
教师主体建设做正确价值观的引领者高校思想政治理论课教师是学生建立正确的世界观价值观和人生观的主要引领者。
日趋复杂的思想形势，对高校思想政治理论课教师提出了极高的要求要有过硬的理论素养深厚的文化修养和极强的信息梳理辨析能力。
只有较好地具备了这些素质才能正确面对极为复杂的社会思潮的冲击。
尤其面对移动互联网带来的人人具有话语参与话语表达话语制造可能与自由的信息网络空间，。
对于‚书斋里的马克思主义‛‚讲坛上的马克思主义‛‚知识化的马克思主义‛，毛泽东及中国共产党的历届领导人都是态度鲜明地反对的，他们主张科学理论必须要与具体生活实际相联系。
是课堂教学管理与微博微信网络互动平台设计。
传统的课堂管理是种课上管理，主要是对学习纪律学习态度学习过程的规范和监督，时间上也主要体现在上课的时间段，下课后教师和学生则处于分离和分散状态，互不干涉互不接近，难以进行多向沟通，缺少关系的关联度亲密度和情感度，教师也较少与学生产生深厚友际情况来看，主要应做好以下个方面的结合工作。
毛泽东特别强调‚我们说的马克思主义，是要在群众生活群众斗争里实际发生作用的活的马克思主义，不是口头上的马克思主义。
‛毛泽东选集第卷，人民出版社年版，第页‚我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么先哲，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。
我们的斗争需要马克思主义。
‛毛泽东选集第卷，人民出版社年版，第页毛泽东强调了马克思主义在中国是与中国奋进的革命斗争火热的社会建设和工作的视频图画故事，讲活共产主义信仰的现实性。
马克思主义是凭借思想上的先进性现实性获得话语权的，增强学生对马克思主义理性认识的同时，也要增强学生对体现共产主义思想和价值的生活事实的感性认识，从而使学生自觉形成抵御各种思潮影响的分析判断能力在课堂上讲好马克思主义与中国实际相结合，让学生信服让学生思考，离不开马克思主义形成传播发展的具体过程。
全面准确的历史叙述，是深刻理解马克思主义及中国特色社会主义理论的实质和发展的有效方式。
学会运用历史唯物都是态度鲜明地反对的，他们主张科学理论必须要与具体生活实际相联系。
理论的叙事性，就是指理论叙事，要把深刻的道理用生动的故事讲出来，有相对故事情节人物活动和核心主题，以增加内容的可感性情境性。
在课堂教学中，教师进行理论知识转化极为重要。
从目前实际情况来看，主要应做好以下个方面的结合工作。
毛泽东特别强调‚我们说的马克思主义，是要在群众生活群众斗争里实际发生作用的活的马克思主义，不是口头上的马克思主义。
‛毛泽东选集第卷，人民出版社年版，第页‚我们说马克性。
注重实效既是课程目的教学目标，也是教师的责任，只有扎扎实实提高职业本领，才能真正完成工作任务。
因此，高校思想政治理论课教师应该有具体目标规划，包括理论水平的目标学术能力的目标教学质量的目标网络素质的目标文化修养的目标职称提升的目标，等等。
这些目标定要统筹规划，既在顶层设计的体制机制中体现，又是教师个人通过勤奋努力可以达成的。
对高校思想政治理论课教师而言，理论素质是基石，文化素质是底气，网络和新媒体素质是本领。
它们既形成着教师的‚软实力‛，同时领导发言高校思想政治理论课应狠抓课堂建设党课讲稿富的现实生活相联系的，活的马克思主义就在于马克思主义是活在中国革命建设改革中的思想。
当前，教师要紧紧抓住中国特色社会主义建设中涌现出的大量鲜活的实例，讲活马克思主义运用大量鲜活的普通个人追求幸福追求梦想而勤劳工作的视频图画故事，讲活共产主义信仰的现实性。
马克思主义是凭借思想上的先进性现实性获得话语权的，增强学生对马克思主义理性认识的同时，也要增强学生对体现共产主义思想和价值的生活事实的感性认识，从而使学生自觉形成抵御各种思潮影响的分析判断能究重大现实问题时，明晰方向，坚定马克思主义立场和中国特色社会主义信念，具备清醒认识和分析各种问题的能力。
这些都需要教师在课堂的理论教学中做到把历史视野与规律揭示结合起来把宏观考察与微观研究结合起来，找到理论转化的合理基点。
领导发言高校思想政治理论课应狠抓课堂建设党课讲稿。
理论的叙事性，就是指理论叙事，要把深刻的道理用生动的故事讲出来，有相对故事情节人物活动和核心主题，以增加内容的可感性情境性。
在课堂教学中，教师进行理论知识转化极为重要。
从目前面的教师进行规划。
高职称教师往往实际经验足，理论与观点有底气，但现代化手段与移动互联网能力可能弱些，有的甚至不会操作现代媒介工具，不会网络流行语，与学生沟通时较为传统和规矩，往往与学生有较强距离感中青年教师的优势在于头脑灵活，思想活跃，朝气蓬勃，活力射，容易与学生打成片，但由于理论积淀时间短，思想可能还不够成熟，遇到重大理论问题时会难以驾驭，说不清，说不透，需在理论和思想上进步提升。
所以，在进行不同层面的教师职业发展规划时，要进行分层设计，各有主义的分析方法，才能在历史事实中讲清楚为什么在普鲁士专制的条件下会产生马克思的哲学思想为什么在半殖民地半封建的中国会选择马克思主义会出现中国化的马克思主义为什么在日益复杂的经济全球化和世界现代化进程中中国出现了中国特色社会主义理论只有结合具体的社会历史条件和各国具体国情进行客观分析，入情入理，才能获得清晰的认识，才能在复杂的现象中剥离出本质的联系和发展的规律。
只有让学生真正把握了历史规律，才能在面对各种思潮和恶意攻击时坦然应对，在思考与主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么先哲，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。
我们的斗争需要马克思主义。
‛毛泽东选集第卷，人民出版社年版，第页毛泽东强调了马克思主义在中国是与中国奋进的革命斗争火热的社会建设和丰富的现实生活相联系的，活的马克思主义就在于马克思主义是活在中国革命建设改革中的思想。
当前，教师要紧紧抓住中国特色社会主义建设中涌现出的大量鲜活的实例，讲活马克思主义运用大量鲜活的普通个人追求幸福追求梦想而勤体现了‚软实力‛背后的‚硬要求‛。
高校思想政治理论课教师的‚硬要求‛是由思想政治理论课的内在本质规定的，就是把社会主义意识形态通过系列教学活动传导到学生，形成学生内在的思想素养精神追求和政治意识。
这些‚硬要求‛既是思想政治理论课教师的真功夫，也是他们须牢固坚守的底线，在教师素质规划中应格外重视。
领导发言高校思想政治理论课应狠抓课堂建设党课讲稿。
对于‚书斋里的马克思主义‛‚讲坛上的马克思主义‛‚知识化的马克思主义‛，毛泽东及中国共产党的历届领导重，分级管理，取长补短。
是设计安排老中青结合小组，实行校内外教师导师制。
是设计安排名家访学制，学术会议制，设计开放式交流体系。
是支持老教师学习现代技术和高层次学术交流，支持中青年教师的专业理论学习，及时给予相应的经费支撑。
高校应着力促进管理目标职业目标发展目标与教学目标相结合。
在管理目标中把思想政治理论课教师的职业定位与发展学术能力提高与教学能力增长结合起来，既关注学校教学目标的实现，又关心教师个人的成长成才，在相互促进中实现思想政治理论课的实效领导发言高校思想
（领导发言）高校思想政治理论课应狠抓课堂建设党课讲稿
