与优秀的办学成果的学校。

句话概括特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。

特色发展计划以提炼和形成学校特色学校文化为目标，通过对学校特色资源的调查与分析，凝练学校的教育哲学，以特色项目建设作为特色发展计划的重点，并注重计划的实施。

寻求并建立特色项目。

课程建设方面，继续以标准校本化专题课程训练系统的建设为主要载体，通过聚焦课堂，以教师实践知识增长为抓手。

学科方面，继续把京韵鼓队男足为重点，进行扩张性地建设。

德育方面，以系列主题教育活动和志愿服务为抓手，同时要拓展社区教育的内涵功能和方式。

继续进行深化提升，逐步将学校特色由单向综合发展。

加快自培与引进特色教师队伍建设。

高素质有特色的教师队伍是特色建设成功与否的关键。

研培促导加强特色师资队伍建设逐步形成人人都有技之特的教师团队，同时要整合全社会特色人才资源为我所用。

创建特色学校重要的是培植学校的自主发展能力，尊重学校的主动发展愿景，促进学校建立立足学校的办学价值观。

借助创建平台，学校可以促进自身经验管理向科学管理，再向文化管理发展正确地自我评价学校发展阶段，通过合格特色项目学校特色学校品牌学校阶段发展战略，推动学校管理从规范管理个性发现特色塑造文化认同的价值观念的转变。

美国教育家伯尔凯和史密斯指出，个办得成功的学校应以它的文化著称，这个文化要有个价值和规范的结构过程和气氛，将使教师和学生纳入导致成功的教育途径。

创建特色学校标准的构成要件是理念方式和环境学校特色是由学校独特的办学理念，教育行为方式和教育文化环境大要素熔炼而成。

以校长的价值观念的呈现方式为主的学校价值理念，重要要体现在两个层面校长价值的引领能力，决策能力和组织能力学校决策是否体现了管理团队参与的民主机制。

通过特色项目的建设促进学校教育行为方式的转变，突出过程，发展和参与性。

学校文化的形成和自觉是学校发展追求的最高境界，关注管理团队办学理念的和谐共振程度，关注特色理念与落实措施之间的落差与改进。

特色学校评价的基本模式是整体和特色特色学校评价模式表述为基本评价特色评价。

基本评价重在评价特色项目对于师生参与的广度，关注整体性和稳定性，特色评价则关注独特性和多样性。

创建特色学校的行动要点理念先行队伍建设评价导向课题带动是学校特色推进的大要素。

思考并制定在学校年规划框架下的特色发展计划从小处做起，做出实效。

有所学校，扎扎实实抓业务，也确实抓出了成效，让参观学习的各位校长由衷的感佩。

他们的成效从哪里来我们和他们的差距在哪里我觉得很重要的点，也是我们没有做到的点，就是他们对教学管理中的小事的关注。

他们的业务管理，不搞形式主义，不浮于表面，而是不断发现问题，然后不断的解决问题。

在这个不断的过程中，他们逐渐逼近了问题的实质，实效也就显现出来。

比如后中学，他们发现晨读分钟的利用率很低，于是将晨读作为校本课题立项，实实在在地进行了研究，探索出了套行之有效的办法语文和英语两门课的老师下午放学时把第天晨读的内容要求任务写在黑板上。

教师不只是笼统规定预习什么，必须细化为个个句子个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。

晨读下课前的分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第节自习课上继续补习。

要想在分钟内检查全班的晨读效果有困难，经过研究学校决定，每次抽查几名成绩不太好的学生，督促他们学习。

从小事做起，在晨读读什么如何检查上体现得最为深刻。

当读什么如何检查真正落实到位后，即使教师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。

这样做的结果，是教师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培养了他们良好的学习习惯。

从这个例子可以看出新安新城小学管理注重细节的功夫。

他们没有新奇的做法，只不过是把教学中的问题凸现出来，认真分析研究，找出解决问题的思路，然后进行认真的落实。

这样的教学管理，是真正帮助教师解决问题的，而不是给老师增添麻烦的，所以更能得到老师的拥护，更好的得到落实，也才能真正得到实效。

感悟特色办学是任何个学校发展的核心和根本，个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，所以特色始终是该校的个办学的宗旨。

没有规范，没有质量，就没有特色学校。

引领学校内涵发展必须走特色办学之路。

当然我们也应清晰地认识到特色学校绝不等同于特色项目学校或特长学校，绝不只是简单地教学生写手好字或习得种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面的发展，最深层地追求人的发展。

特色项目也不等同于体育艺术，可以是课程特色建设特色德育资源开发特色教育改革特色师资队伍建设等，学校必须结合自身发展实际，找准特色定位和突破口，确定优先发展特色项目。

特色教育的着眼点在学生，只有服务于学生，服从于学生的认知需求，特色建设才有成效，特色品牌才能够真正树立起来。

特色教育如常态教育样，也是门艺术，特色建设需要遵循定的科学规律，遵循学生的认知结构。

违背特色教育的规律最终必然走向没落。

个班的特色不是个年级的特色，个年级的特色也成就不了全校的特色，所学校，特色项目需要全员参与。

只有全员的认可和参与，才有全员的拥戴和支持，有了全员的参与和支持，学校特色也就成了学校的种自觉的行为习惯，这种习惯就是种文化，种品牌。

特色学校建设是学校生存与发展的需要，学校特色发展是教育改革与发展的必然诉求。

让我们从实际情况出发，积极发掘提炼建设发展凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教育资源，追求精致发展，提高学校特色品位。

努力方向实事求是地认识自己，研究自己，定好位，彰显办学特色。

我们将着重抓好以下几个方面加大教师培训的力度抓教师基本功的培训。

争取人人有能力，人人有特长。

例如书写绘画朗读演讲等等。

加大教研力度。

继续坚持走出请进来。

本着多的原则多给教师学习的机会多给教师锻炼的机会多给教师研讨的机会多给教师展示的机会。

不断优化课堂教学。

办特色学校独特性。

指学校在具有般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性与风格，即所谓的人无我有，人有我优，人优我精，而我们西关学校目前的办学特色还没有完全形成，或者说特色还不鲜明，没有自身的独特性。

所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。

整体性。

即特色表现在项目方面些地方还不够，这仅仅是亮点而已，它表现出所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。

稳定性。

就是指办学独特风格的形成学校成果的取得能够长期显示保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。

我们学校的核心理念早已形成，办学特色正在形成，它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。

所以，我们要保持这种办学独特风格的稳定性。

要清楚的认识到稳定并非成不变，创办特色学校是个不断积累完善的过程，是不断继承发展的结果。

体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完美的统，并且日趋成熟，形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。

科学性。

特色学校按照现代化学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的，具有持久生命力，从根本上全局上谋划，使学校达到不断超越不断创新的发展目标，形成较为完整的办学思想和经验，并为人们所接受，具有推广价值。

借拆迁东风，科学规划，建高规格高标准的学校。

总之，这次外出考察感受颇深。

所参观的学校的完善的管理制度优美的校容校貌深厚的校园文化底蕴精细的管理模式务实的工作作风博大的创新精神，令人赞叹不已，让人大开眼界。

不仅开阔了办学视野，而且拓宽了我的工作思路，对今后进步做好我校的教育教学工作将有很大的帮助。

我将把学到的先进经验落实到工作中，让我校的教育教学工作做得有声有色丰富多彩创建特色学校重要的是培植学校的自主发展能力，尊重学校的主动发展愿景，促进学校建立立足学校的办学价值观。

借助创建平台，学校可以促进自身经验管理向科学管理，再向文化管理发展正确地自我评价学校发展阶段，通过合格特色项目学校特色学校品牌学校阶段发展战略，推动学校管理从规范管理个性发现特色塑造文化认同的价值观念的转变。

美国教育家伯尔凯和史密斯指出，个办得成功的学校应以它的文化著称，这个文化要有个价值和规范的结构过程和气氛，将使教师和学生纳入导致成功的教育途径。

创建特色学校标准的构成要件是理念方式和环境学校特色是由学校独特的办学理念，教育行为方式和教育文化环境大要素熔炼而成。

以校长的价值观念的呈现方式为主的学校价值理念，重要要体现在两个层面校长价值的引领能力，决策能力和组织能力学校决策是否体现了管理团队参与的民主机制。

通过特色项目的建设促进学校教育行为方式的转变，突出过程，发展和参与性。

学校文化的形成和自觉是学校发展追求的最高境界，关注管理团队办学理念的和谐共振程度，关注特色理念与落实措施之间的落差与改进。

特色学校评价的基本模式是整体和特色特色学校评价模式表述为基本评价特色评价。

基本评价重在评价特