，打造奋发向上团结拼搏的精神。

通过对班级特色文化的建设，全面推动德育工作的开展，最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

建设内容班主任根据本班特点，确定选题内容。

但原则上应该选择操作性强展示效果佳并能静态呈现和学生动态参与的选题。

班级物质文化建设班级要有洁齐美趣的学习环境。

教室建设特色班牌，图书角书橱。

教室布臵雅致有特色，有与主题相符的文化园地和体现班级精神的字画等。

班级精神文化建设班级有班名规章制度公约，班级实现自主管理。

有具体切实可行的个人目标和班级目标。

有特色鲜明的班级文化标志如班徽班训班歌等。

计划开展主题鲜明，且富有成效的班会。

班级档案建设班级有文本档案，如班级日记学生作品活动图片评比记录等。

建设班级师生网上交流平台等。

班级文化建设活动方案篇班级概况本班现有学生人，男生人，女生人，男女比例均衡。

整体来看，这个班的孩子表现欲很强，活动积极性也很高。

在学习上，大部分学生通过年多的学习已经养成了较好的习惯能够认真上好每节课，认真听课，及时完成老师布臵的各项作业，学习态度端正，学习目标明确，学习的积极性较高，能配合各科老师上好每节课在行为规范上，能按照学校的规章来严格要求自己的行为，做个文明有礼守纪律的学生。

但是因为小部分学生长期以来养成了拖拉懒散的不良习惯，所以在班级管理以及思想教育方面存在定的难度。

指导思想班级文化建设具有班级特色，书香氛围浓厚。

渗透班级校园文化的教育化功能，美化净化校园环境，营造校园文化氛围，提升班主任班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能，关注孩子的全面发展成长长远发展。

建设目标通过班风建设开展各种文化活动等，营造和谐的班级文化氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染，启迪思想，升华人格，陶冶情操，在和爱型班级中自主和谐发展。

主要内容创建班级环境文化，展示集体精神风貌。

黑板报根据学校德育工作的要求定期更换主题，潜移默化中渗透教育。

主要包括以下内容和爱之星树立榜样风采照片等。

我们爱科学科学小故事小制作等。

班级工作角活动方案值日分配等。

社会主义核心价值观让孩子时刻记住，增强爱国主义精神。

珍爱生命以生命教育为主题卫生角图书角绿化角添设卫生柜，书柜和学生自主提供绿色植物。

教室最前面黑板上方张贴国旗及班级学风。

左侧设立图书角图书角的书的来源主要由学校图书馆提供及学生自主提供。

专人专管。

并制定图书借阅及管理制度。

右侧粘贴布告栏，班级公约。

班主任寄语班级口号及课程表张贴在教室外。

建设班级制度文化，促进学生自主发展。

建立班级值日岗位责任制，让每位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感。

实行人人有劳动岗位制度，人人担当班级主人，自主管理班级。

建立班级公约进校穿整洁，不带危险品，问声老师好，同学打招呼。

集队快静齐，升旗时庄重，站好用心听，规范常遵守。

两操要参加，动作做到位，持恒是关键，健康素质好。

课上要专心，作业按时交，各科都重要，用心巧学习。

课间不打闹，文明要做到，上下楼不乱，安全最重要。

公物要爱护，损坏要赔偿，卫生常打扫，整洁靠大家。

值日做认真，熄灯关门窗，完成才离校，平安回家中。

班级动态文化设计精神文化建设活动安排班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观念价值判断和价值取向，道德标准行为方式等等。

在班级精神文化建设中应特别注重如下几点开展各种各样的班内学习竞赛活动。

通过学生之间的合作竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习热情，使学生的各方面都得到很大发展。

建立班级管理网络，建立自主管理机制。

成立班级群便于关注学生在学校外的行为表现。

设臵多样化小组。

如学习小组，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主，促进了学生主体性的发展。

定期变换管理角色。

实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。

开展丰富多彩的活动通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情，形成班级凝聚力。

开展好传统教育活动。

构建主体参与型的班级活动模式，由学生根据学校主题，自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。

加强班级制度文化建设。

民主平等，选取班干部。

和谐家庭特色创建和谐家庭特色班。

开展每人为班级建设献策做好事活动。

卫生免检特色创建清洁卫生示范班。

常规管理特色创建常规管理示范班。

自主学习特色创建自主学习特色班。

开展学习方法研讨活动。

文明礼仪特色创建文明礼仪示范班。

开展文明行为展示活动。

心理科学特色创建心理健康教育特色班。

开展心理健康研讨活动。

文学特色创建文学特色班。

开展每人读本好书，每人写篇好文章活动。

举办文章诗歌展览。

艺术特色创建艺术特色班。

开展艺术活动，举办艺术作品展举办艺术特长展示。

科学兴趣特色创建科学兴趣特色班。

开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。

特色创建特色班。

开展小课件制作活动。

体育特色创建体育竞技特色班，开展田径球类等活动。

英语特色创建英语特色班。

开展每日生活英语读说写练活动。

开办班级英语沙龙。

各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。

班级文化建设活动方案篇指导思想具有班级特色书香氛围浓厚环境优美整洁富有激励性，关注孩子的全面健康成长长远发展。

以小蚂蚁为载体，挖掘蚂蚁本身的特性，即勤劳团结文明守纪。

对学生进行德育渗透，进行班级文化管理，将班级文化建设定位在趣味性与德育渗透相结合，为孩子创造更好的学习氛围。

建设目标彰显班个性的灿烂阳光浓浓书香文化特质呈现班学生卓越发展的轨迹创设班学生素质展示的平台让班每个孩子沐浴在灿烂的阳光下，伴随着浓浓的书香卓越成长班级布臵的思路班级个性命名快乐蚂蚁中队书香飘飘伴我成长，智慧慢慢润我心田，少年阳光灿烂。

这是个团结奋进的班级体，个温馨和谐的大家庭，个生机盎然的乐园，片纯真圣洁的心灵土壤。

走进班，迎接您的是张活泼可爱的小脸蛋，这张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真稚气，也写满了我们的乐观开朗。

我们彼此关心，互相学习我们团结友爱共同进步我们自我管理，互相帮助。

在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长，快乐阅读，快乐生活，幸福成长，主题文化板块设计思路书香伴我成长学生读书展示版块内容展示学生的美词妙句摘抄快乐读书卡好书共同分享读后感展评等，记录学生读书的点滴成长的足迹。

小窥斑师生风貌展示版块内容这是我们全班师生的合影，展示在你眼前的是个活泼可爱的孩子，两位亲切睿智的老师。

看到他们你就看到了勤劳热情，看到他们你就看见了团结奋进，看到他们你就看见了和谐温馨这里是爱的港湾，这里是飞翔的起点。

书海拾贝图书角为了有效地抓好课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，提高阅读效果，班级设臵图书角，由学生自己提供书籍，鼓励学生自愿从家里拿来自己喜欢的课外书放臵在图书角，建立借阅的制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生自主管理的能力。

让每个孩子都能享受到书给我们带来的快乐，感激书籍，享受阅读营造书香教室。

亮点背囊每个学生都有自己的亮点，孩子并不缺少亮点，而是我们缺少发现的眼睛。

亮点背囊的含义在于让每个学生背负着自己的亮点不停地走在前进的道路上，就像群快乐的小蚂蚁样，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮点。

老师和学生都有准备好的空白亮点卡片，各位教师和学生在随时发现班级同学亮点的同时就可以马上写张亮点卡表扬他。

每个孩子都在不停地送出亮点卡收到亮点卡，并把自己的亮点卡放入自己的亮点背囊里，孩子们会直背负着自己的亮点卡行走在充满阳光的成长之路上。

个性空间个性空间是彰显我们特色的舞台，我们要在这里留下自己成长的足迹。

每周条名人名言，每个同学的生日都有属于自己的生日诗这些都是我们自己的财富。

我们要在个性空间里把他们展示出来，如学生自制成语卡片自制格言卡小小书签自制生日诗卡片粘贴在壁报上，让孩子们感受自己的点滴成长和进步。

第只眼看世界黑板报。

开展丰富的班级活动。

根据快乐蚂蚁中队学期活动计划中的活动主题，联系学生实际，挖掘教育资源，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。

如好习惯伴我行安全教育等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。

形式多样内容健康的文化活动。

如学习竞赛背诗大王评选讲故事比赛数学小博士英语之星等活动增强学生自信心，丰富学习生活。

读书乐，乐读书为主题，开展好书推荐会活动。

使学生明白读好书的意义培养学生喜欢看书，并做到不动笔不读书养成多读多看多思的良好的读书习惯了解该学年段有哪些值得读的好书。

班级文化建设活动方案篇确立新班级文化建设目的关心帮助身边的每位同学，让爱的阳光照亮集体中每个角落。

诚信团结勤恳进取竞，进，静，净，敬让我们荡起双浆习的风尚放在班级文化建设的首位。

，弘扬积极向上的文化氛围。

建设班级精神文明，找准切入点。

学生的每个成长阶段都有各自的心理需求发展需要。

把握学生的需要，找准教导切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的产生。

，激昂学生。

在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。

充分使用教材，让学生去感想爱，并且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中滋生。

，学会赏识。

从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极发觉别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使俺也变得杰出，也可发生自我激发的作用。

经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。

，及时个体教导。

在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。

既要把握好班级