他们身上发生的文明礼仪行为和存在的不文明现象，对调查结果进行整理和分析，写出调查报告，并将调查报告反馈给有关部门，为创建文明城市献计献策。

是开展文明礼仪小课题实际活动。

引导孩子们进行各种探究性的活动，通过自己的真实体验，主动认识并深刻体会我们在各种场合，与人交往应该做到那些。

生自主确立探究课题，如我身边的服务小明星交警的天等。

是开展朝霞情系夕阳红社会实践活动，组织学生走进社区关爱老人奉献爱心。

文明春风化雨，习惯悄然生成。

期待在这系列方案的实践中，每个学生都成为举止文明的好少年，使班级因学生的文明而更加积极向上。

班级文化建设活动实施方案篇如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。

把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。

班级文化自觉或不自觉地通过定的形式融会到班级集体同学的学习生活等各个方面中，形成种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。

直以来我校秉承着区里小班化建设的精神，版班级文化建设作为其中项主要内容，来营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

总体目标班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色浓郁文化氛围优秀文化精神的文化组织。

以优秀的班级文化凝聚人心规范言行引导成长促进发展。

让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生温暖的家是我们班个努力方向。

班级文化建设基本条件班级整体面貌好。

比如大课间的广播操的集队进场做操退场的精神面貌。

学生平时上课的精神状态和良好的行为习惯。

班级日常管理较好。

班级每个小朋友都能自己约束自己，人人有事做，事事有人做卫生整洁，无人乱丢垃圾桌椅讲台墙壁无乱画迹象。

班级有读书角和定量的书刊，学生读书气氛浓班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。

基本原则室内布臵应本着清新简洁明快教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识健康的心理和良好的思想品德。

根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。

班级建设工作历程以及未来设想准备与设想选择班级文化特色新生入学后，要根据班内学生的特长兴趣爱好经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。

本班这些学生刚刚从学前班升入年级，在行为习惯方面的约束力还不强。

而且有少数学生在行为习惯方面是片空白。

第学期中最大的任务是对学生进行行为习惯方面的养成教育，从平时的点点滴滴做起，从而使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

班级中少数学生的行为习惯较差，需要及时纠正，使其向更好的方向发展。

制定班级文化建设目标围绕班级文化特色，师生共同制定个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照定的方式循序渐进地进行。

由于我们的学生构成是城市和外来务工子女各半，多动懒散自私的特征明显，于是，提升和完善学生的风度气质作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标始终把学会学习，学会做人作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人关心人与人为伴和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

充分酝酿，精心设计团体活动。

通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。

因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。

既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。

实施细则静态文化建设。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。

包括桌椅的摆放，墙面的布臵，黑板的利用等，实际上就是种静态文化。

学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。

建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

主要措施布臵好教室卫生角。

要求用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

用好班务公开栏，主要用于张贴学生守则课程表作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

清理学生课桌，尽量做到统整齐整洁。

在课桌指定位臵贴上自我激励卡，内容包括姓名，爱好，理想，喜欢的名言，班主任寄语。

教室门口设计好本班展示牌。

要能够体现班级特色个性。

由学生设计班名班训班风，定期征集作文美术书法作品，在班上展示。

后墙设计黑板。

板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。

板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。

在形式上力求简洁明快富有时代感，并注意与学科及生活相结合。

板报下面悬挂具有本班特色的好习惯存折。

教室后黑板的左边可以贴些学生的自创名言，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

教室后黑板的右边墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。

在班级后面设立读书角，放臵些小学生读物和报纸杂志等。

来源可以自订班订教师提供学生捐献等方式。

教室的东面墙设臵心愿墙快乐的成长栏目。

动态文化建设与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。

措施主要有课堂文化是班级文化的主要组成部分。

首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

上好每周的班会课。

完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。

如我的人生设计文明与素质勤学与巧学我赞赏，我希望健康心理，美好人生让友谊之树茁壮成长等。

上好校本科，养成读书习惯，学会与他人交流，提高自身的口语表达能能力。

分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

每周利用节自习课搞好两个活动，可以这样设计单周是炫出自我才艺展示活动双周是读书会活动。

鼓励学生多参加体育文艺美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

编辑班级学生优秀作品集，争取学期本。

操作说明让学生自己动手。

各班学生自己参与设计与布臵，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧板报的题材来自于学生关心的话题。

参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。

让学生自己讲解。

让每个设计都会说话，让学生懂得所说之话的含义，引导学生自主介绍。

随后，我们将进步明确讲解的要求，如明确栏目内容所包含的内容作用能用简洁生动的语言概括介绍知道作品来历与作者意图通过介绍，提高自己的观察能力与表达能力，增进对集体的热爱与同学的友爱。

让学生自己评比。

个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。

班级在布臵过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。

我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。

使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风学风的形成也就是水到渠成的事了。

预期达到的效果俗话说环境造就人。

个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。

实践证明，生动活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快能激励学生不断进取，主动健康地成长。

加强立体化班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。

新课程为了每个学生的发展的教育理念要求构建适合课程改革的个性化的班级文化。

相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身定可以成为种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每个个体，最终走上教是为了不教的良性循环。

班级文化建设活动实施方案篇确立新班级文化建设目的关心帮助身边的每位同学，让爱的阳光照亮集体中每个角落。

诚信团结勤恳进取竞，进，静，净，敬让我们荡起双浆。

，弘扬积极向上的文化氛围。

建设班级精神文明，找准切入点。

学生的每个成长阶段都有各自的心理需求发展需要。

把握学生的需要，找准教导切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的产生。

，激昂学生。

在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。

充分使用教材，让学生去感想爱，并且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中滋生。

建立监督制度，保证目标的顺利实施，但不要以罚代管德育的实施应该得到监督，主要提倡班级内部学生自发共管相互督促，形成自觉自愿的德育管理模式，也可指定几位负责德育工作的班委进行相关记录，必要时班主任对个别同学进行谈话矫正。

教师以罚代管，只能说明管理不得法，管理不到位，或者确切地说是管理的无能。

要让服从管理的人心服而不是口服，压而不服等于无用。

我通常采用头次免罚去管理学生，并强调，犯后主动向老师打招呼，于是，很多同学养成了犯就立刻给老师说明，并表达内疚的良好习惯，久而久之，集体意识也得到加强这样的管理，在起初的学校文明班评比中，会暂时落后，但当班级进入稳定后就会出现良性循环。

因此用教育的理念来加强对班级的管理，坚持以人为本促进人与人之间的和谐相处，人心就会和谐。

中央提出构建和谐社会，是前无古人之创举，是温暖民心之善举，是富民安帮之良策。

和谐就透视出教育为主的理念，我们不妨让他们自己管理，这样既提高了学生自己的管理能力，又使得班级管理紧张而有秩序，让学生管理学生成为班级管理的亮丽风景，学校就更添份和谐，开展丰富多彩的德育活动新形势下，班主任对学生进行教育应尽量避免灌输式教育模式。

要根据学生年龄特点，组织好班级活动，在丰富多彩的活动中使学生受到潜移默化的教育。

学生能否主动参与到活动中，活动的教育效果如何，