思维不活，多想不出问题，少思与时俱进，不能很好地创新工作方式方法，有时在标准上不够严格。

虽然注重超前开展工作，但有时考虑欠周到预备不充分，定程度上影响了工作效果。

是讲纪律守规矩，争做遵纪守法的表率。

没有规矩不成方圆。

党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。

任何人，不管官多大资格多老，都要讲纪律守规矩。

如果没有铁的纪律，党员干部队伍就会成为盘散沙，就会丧失战斗力和生命力，自然就更谈不上纯洁性和先进性。

因此，作为党校教师不仅要带头严格遵守中央项规定，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，明确红线在哪里，知道不可逾越底线，认真履行好党章赋予的权利和义务，自觉按党章办事，自觉遵守党纪党规，自觉践行严实要求。

而且要自觉增强拒腐防变的责任感和紧迫感，把党员干部队伍教育好管理好引导好，使党员干部在关键时刻重要关头，始终保持政治定力守住法纪底线把好私德关口，树好自己形象，为党员干部队伍增光添彩。

是忠于职守，争做勇于担当的表率。

强调，看个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神。

敢不敢负责能不能担当，是我们党员干部想干事能干事会干事干成事的关键所在。

党校教师是教育党员的党员教育干部的干部，任务艰巨，使命光荣。

这就要求党校教师必须要立足本职忠于职守无私奉献勇于担当，树立起强烈的责任意识。

随着形势的不断发展变化，改革发展过程中遇到了诸多新矛盾新问题新挑战，如果没有股子螺丝钉的钻劲韧劲，没有勇于当担的拼劲，没有咬紧牙关拼上去的勇气和信心，就很难把问题看清看透，把困难破解，就难以柳暗花明，实现弯道超越，稍有松懈我们就会在激烈的竞争中掉队落伍。

党校教师的党性，根本是姓党，核心是忠诚。

因此，作为党校教师，必须要具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思列宁主义，要热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，自觉做到讲政治，讲党性，重品行，做表率，要自觉将个人的人生价值理想追求与党校事业的发展联系起来必须要以两学做为契机，引导党员干部学党章学党规学系列重要讲话，读原著学原文悟原理，坚定个自信，补足精神之钙，铸牢党性之魂。

同时，要根据不同对象灵活学习的形式，增强学习的效果，引导党员干部自觉把党章党规和系列讲话要求转化为实际行动，这样才能做到学而信学而用学而行，做到思想同心目标同向工作同力落实同步。

是坚持刻苦钻研，争做勤奋学习的表率。

党校教育的核心是党的理论教育和党性教育。

深厚的理论功底是党校教师必须具备的看家本领。

这就要求党校教师必须要以与时俱进的精神，刻苦钻研，不断学习，长期积累。

只有这样，才能跟得上时代和社会的发展，才能在课堂上游刃有余，达到良好的教学效果。

因此，作为党校教师不仅要坚持把学习当作种神圣职责，种精神境界，种终身追求，养成勤奋学习刻苦钻研的良好习惯，而且要认真学习马列原著研读经典，打牢马克思主义理论功底，并且要结合学习，深入思考和研究些理论问题，用自己研究的东西去启发别人，给学员不知道的知识，给学员不知道的信息，给学员不同视角的结论，这样才能引起学员的思考和共鸣，使学员在思考中受到教育。

同时，党校教师还必须树立向实践学习向学员学习的理念，必须经常深入基层深入群众深入实践，与来自基层线的学员多交流多沟通，深入了解认真研究世情国情党情的新变化，善于学习切反映当今世界文明进步的新知识新经验，善于运用马克思主义的立场观点和方法来分析研究和回答现实问题，才能将教学内容转化为各级党员干部谋划工作的思路推进工作的动力和破解难题的能力，才能更好地推动两学做入脑入心入课堂，才能使党校教育更好地为大局服务为提高党员干部素质服务为党员干部成长服务扬优良学风，坚定了党性修养。

党性锻炼党性修养是党校学习的重要任务。

在党性锻炼方面，党校为我们精心安排了丰富多彩行之有效的党性锻炼活动，听讲座与研讨，促使自己对党性修养第页共页更深刻的认识，听专题报告和走访活动，使我对加强党性修养的途径有了比较系统的了解。

面对复杂尖锐的国际形势和社会主义现代化建设的艰巨任务，我们只有更加重视学习善于学习，永不自满永不停滞，不断提高执政水平和领导能力，才能确保党组织的纯洁性，才能确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，才能推进社会主义事业科学发展，又好又快发展。

而加强党的纯洁性，更重要的是不断增强党员的党性修养，建设个学习型党组织，基础是抓好党员的学习。

首先是向书本学习。

在学习党的基本理论的同时，广泛学习哲学历史优秀传统文化，学习现代市场经济现代国际关系现代管理等方面知识，学习解决实际工作所必需的各种新知识新技能，切实提高战略思维创新理念辩证思维能力。

其次是向实践学习。

实践出真知，实践育人才。

要把改革发展的主战场维护稳定的第线服务群众的最前沿作为砥励品质增长才干提高本领开拓创新的最好课堂和广阔舞台，在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领，形成学以致用用以促学学用相长的良性循环。

最后是向群众学习。

要带着感情带着责任深入群众当中，倾听群众呼声，体察群众疾苦，始终把人民群众的安危冷暖放在心上，虚心向群众请教，真正做到问政于民问需于民问计于民服务于民。

采面来风，探求发展理念。

这期县处级培训班学员来自全省各种岗位的领导干部，可谓人才济济，每个人背后都有着不同寻常的经历，都是相当杰出优秀的同志。

大家在和谐的教学环境里，悟读探求，共同切磋，不仅发扬了我党的优良学风和良好传统，而更重第页共页要的体现了解放思想事实求是的思想路线。

次次思想交流，场场演讲切磋，都激发了大家的思维潜力和创新意识，争论之间，谋划出许多创意和有深度的思想观点显现切磋之际，产生出许多有亮度的思想火花迸发。

通过学习讨论，深刻地研讨了当代共产党人面临的新形势新任务，观点鲜明立意高远。

社会要进步，理论要创新，作为名肩负定领导责任的共产党员，必须勇于创新勇于实践，勇于改革，在不断的探索中提升能力，在创新中推进工作。

党校教师的党性，根本是姓党，核心是忠诚。

因此，作为党校教师，必须要具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思列宁主义，要热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，自觉做到讲政治，讲党性，重品行，做表率，要自觉将个人的人生价值理想追求与党校事业的发展联系起来必须要以两学做为契机，引导党员干部学党章学党规学系列重要讲话，读原著学原文悟原理，坚定个自信，补足精神之钙，铸牢党性之魂。

同时，要根据不同对象灵活学习的形式，增强学习的效果，引导党员干部自觉把党章党规和系列讲话要求转化为实际行动，这样才能做到学而信学而用学而行，做到思想同心目标同向工作同力落实同步。

是坚持刻苦钻研，争做勤奋学习的表率。

党校教育的核心是党的理论教育和党性教育。

深厚的理论功底是党校教师必须具备的看家本领。

这就要求党校教师必须要以与时俱进的精神，刻苦钻研，不断学习，长期积累。

只有这样，才能跟得上时代和社会的发展，才能在课堂上游刃有余，达到良好的教学效果。

因此，作为党校教师不仅要坚持把学习当作种神圣职责，种精神境界，种终身追求，养成勤奋学习刻苦钻研的良好习惯，而且要认真学习马列原著研读经典，打牢马克思主义理论功底，并且要结合学习，深入思考和研究些理论问题，用自己研究的东西去启发别人，给学员不知道的知识，给学员不知道的信息，给学员不同视角的结论，这样才能引起学员的思考和共鸣，使学员在思考中受到教育。

同时，党校教师还必须树立向实践学习向学员学习的理念，必须经常深入基层深入群众深入实践，与来自基层线的学员多交流多沟通，深入了解认真研究世情国情党情的新变化，善于学习切反映当今世界文明进步的新知识新经验，善于运用马克思主义的立场观点和方法来分析研究和回答现实问题，才能将教学内容转化为各级党员干部谋划工作的思路推进工作的动力和破解难题的能力，才能更好地推动两学做入脑入心入课堂，才能使党校教育更好地为大局服务为提高党员干部素质服务为党员干部成长服务是讲纪律守规矩，争做遵纪守法的表率。

没有规矩不成方圆。

党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。

任何人，不管官多大资格多老，都要讲纪律守规矩。

如果没有铁的纪律，党员干部队伍就会成为盘散沙，就会丧失战斗力和生命力，自然就更谈不上纯洁性和先进性。

因此，作为党校教师不仅要带头严格遵守中央项规定，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，明确红线在哪里，知道不可逾越底线，认真履行好党章赋予的权利和义务，自觉按党章办事，自觉遵守党纪党规，自觉践行严实要求。

而且要自觉增强拒腐防变的责任感和紧迫感，把党员干部队伍教育好管理好引导好，使党员干部在关键时刻重要关头，始终保持政治定力守住法纪底线把好私德关口，树好自己形象，为党员干部队伍增光添彩。

是忠于职守，争做勇于担当的表率。

强调，看个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神。

敢不敢负责能不能担当，是我们党员干部想干事能干事会干事干成事的关键所在。

党校教师是教育党员的党员教育干部的干部，任务艰巨，使命光荣。

这就要求党校教师必须要立足本职忠于职守无私奉献勇于担当，树立起强烈的责任意识。

随着形势的不断发展变化，改革发展过程中遇到了诸多新矛盾新问题新挑战，如果没有股子螺丝钉的钻劲韧劲，没有勇于当担的拼劲，没有咬紧牙关拼上去的勇气和信心，就很难把问题看清看透，把困难破解，就难以柳暗花明，实现弯道超越，稍有松懈我们就会在激烈的竞争中掉队落伍。

存在的主要问题和不足学习研究不够，工作效能不高。

主观上熟悉到了学习的重要性，也有定自觉性，但学习时间较少，不够经常学习上过多侧重与工作结合较紧密的业务知识，对政治理论缺少有计划和系统的学习，且把握不全面，理解不深刻，对有些问题浅尝辄止似是而非知半解，理论基础不很扎实。

缺乏理性思考和深度研究，往往讲求实用主义，限于工作需要，方法简单化，满足般化