期周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。

调查内容幼儿园各年龄班区角的创设情况空间利用区角数量的适宜性区角分隔时间安排的科学性和合理性区角内容的丰富性。

材料投放材料提供的目的性层次性多功能性。

教师的选材水平区角活动指导方案的制订情况。

主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具体表现在小中大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。

文献资料表明，每个幼儿的认知水平经验和能力都是不同的，在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。

投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深从易到难的要求，使材料细化，充分发挥活动材料的优势。

根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

材料投放具有灵活性，安全性。

活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。

投放充足材料的同时，还要提供些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，幼儿园为幼儿提供百宝箱神奇的袋子，供幼儿自由选择材料。

如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从百宝箱神奇的袋子中拿出个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。

同时在观察中发现，的材料都是安全的，对幼儿无害。

能够引导幼儿参与活动区材料的投放在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。

我们打破了以往教师是活动区创设的主角这现象，而是采取师生共同创设活动区共同讨论协商活动区所需的材料，以最大限度幼儿园健康教育调查报告范文篇调查目的幼儿园存在的些游戏缺失问题调查时间年月日调查地点幼儿园调查对象幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面老师带着孩子玩完以后，孩子会问老师，我们现在可以玩了吗为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语弹琴绘画等等孩子的游戏成了变相的作业或上课。

位幼儿园老师设计了这么个游戏情境老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花调查背景著名婴幼儿潜能开发专家程淮在年就已经指出微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向速度和水平。

他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的互动的微环境。

儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。

只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。

因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。

然而，在幼儿园，区域活动创设的是个丰富多样多功能多层次具有选择自由度的环境。

它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。

而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。

笔者在嘉兴幼北京城幼儿园进行了为期周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。

调查内容幼儿园各年龄班区角的创设情况空间利用区角数量的适宜性区角分隔时间安排的科学性和合理性区角内容的丰富性。

材料投放材料提供的目的性层次性多功能性。

教师的选材水平区角活动指导方案的制订情况。

教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。

区域活动中投放的材料主题活动的相关性。

区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用对幼儿规则意识发展的作用。

对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。

对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。

调查范围和对象调查范围幼儿园。

幼儿园健康教育调查报告篇范文幼儿园健康教育调查报告范文精选篇幼儿园健康教育调查报告范文篇对象与方法对象采用整群抽样方法，在柳州师专财经系会电专业级在校大学中抽取名进行调查。

其中男生名，女生名。

年龄中位数为岁，最大的岁，最小的岁。

方法问卷调查依据参考文献。

设计统调查问卷。

内容包括吸烟行为对吸烟的态度第次吸烟类型等项目。

统计分析建立数据库和表格进行分析比较本次调查共印发问卷份，回收有效问卷份，其中男生人，女生人。

名女生中有人吸烟，名男生中有人吸烟，女生吸烟率为，男生吸烟率为。

即平均吸烟率为。

对香烟成分很了解的男生占，女生占。

知道抽烟对身体的伤害的男生占完全知道，女生占部分知道。

认识的同学中有男生占，女生占人以上李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。

让孩子们玩自己的游戏。

她给记者讲了这么个故事。

有次，她跟班上的孩子们起吃卤花生，有孩子突然问这种有很多味道的花生是怎么做出来的于是，孩子们开始嘴舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派派认为卤花生是种出来的，另派认为是煮出来的。

曹老师提议孩子们干脆起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。

于是组孩子开始种花生，另组孩子则开始煮花生。

答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。

种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里随即又出现了新问题用热水泡温水泡还是冷水泡这些问题，我都让他们自己去解决。

曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。

曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。

那你呢起个引导作用记者问她。

严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们些建议和帮助。

曹伟说，我跟他们是平等的，是他们的个玩伴，跟他们起玩。

学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动活泼主动地发展。

幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。

幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。

教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。

应当改变重教师编制的教学游戏轻幼儿自发的自由游戏的倾向。

但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的。

刘焱教授说，提前开始越早越好已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种提前开始的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语弹琴绘画等等。

尽管年颁发的幼儿园工作规程中提到以游戏为基本活动是幼儿园教育工作的原则之，但刘教授指出，理论上口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中个普遍存在的矛盾现象。

幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。

北京师范大学教育学院刘焱教授说，幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道随着年级的升高，学习及就业的压力越来越大，焦虑水平也越来越高，而吸烟则往往被人们认为是排忧解愁，缓解焦虑的个很好的措施。

年级越高，交往的场合也越来越多，而在些特殊场合吸烟被学生认为是成人化的标志之。

也可能存在的因素有标新立异心理大学生处在生理心理的日渐成熟的阶段，自我意识在不断显现，表现欲逐步增强，时刻想以新异来吸引别人而吸烟恰好能满足这心理。

追求风度心理现在，电影视录相等娱乐传播媒介对学生心理的影响极大。

些吸烟大学生承认他们吸烟完全学自银幕上的偶像和英雄人物。

觉得吸烟很有些类人物的风度，有男子汉气味。

的确，这些道德认识正处在不成熟阶段的大学生往往的将吸烟与威武，洒脱联系在起。

好奇心强，玩玩欲望高。

这部分多数是比较早吸烟的学生，好奇心强，凡事想亲身实践下，但克服自制力却比较差，他们认为吸烟好玩稀奇开始只抱着玩玩试试的心情，哪知抽不可收李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。

让孩子们玩自己的游戏。

她给记者讲了这么个故事。

有次，她跟班上的孩子们起吃卤花生，有孩子突然问这种有很多味道的花生是怎么做出来的于是，孩子们开始嘴舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派派认为卤花生是种出来的，另派认为是煮出来的。

曹老师提议孩子们干脆起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。

于是组孩子开始种花生，另组孩子则开始煮花生。

答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。

种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里随即又出现了新问题用热水泡温水泡还是冷水泡这些问题，我都让他们自己去解决。

曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。

曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩子们自己来作评价。

那你呢起个引导作用记者问她。

严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们些建议和帮助。

曹伟说，我跟他们