方法做到举反，又能加深学生对诗歌的印象，同时调动学生的积极性，使得诗歌教学的有效性得到提升群文阅读的教学模式作为种新的教学模式，它的出现改变了高中语文教学以往的教学方式，很好地满足了在诗歌教学方面的教学需求，将高中语文课堂变得更加丰富多彩。

当然，在运用这模式之前，应该先分析目前的教学现状，才可以有的放矢，继而发挥群文阅读教学的诸多益处，让学生更加具体深刻地体会到诗歌的情感，进而陶冶学生的情操，切实提高诗歌教学的有效性。

群文阅读背景下的高中语文诗歌教学策略微探面对新高考新教材新课标，很多线的语文教师深感教学压力很大。

教材的容量大，课时又很有限，对学生的能力要求高，学生的认知又存在差异等，都不同程度地影响着语文课的计划与实施。

如何合理安排好教学的节奏与容量，切实提高学生的阅读理解赏析运用能力成为大家急待解决的问题。

课内课外两张皮，理论实践相分离在高中语文诗歌教学中运用群文阅读，关键在于阅读，只有通过阅读才能积累更多的学习经验，很多学生在答题时，都套用相同的作答模式，并没有掌握诗歌真正的本质，慢慢地学生会丧失了对诗歌的新鲜感。

教师只注重理论指导，机械记忆些答题模式，而不注重欣赏技巧的指导性实践性有效性，真是纸上得来终觉浅，有的同学可能理论知识掌握得不错，但真正在用的时候又是只知其不知其，含糊其词，模棱两可。

群文阅读背景下的高中语文诗歌教学策略微探面对新高考新教材新课标，很多线的语文教师深感教学压力很大。

教材的容量大，课时又很有限，对学生的能力要求高，学生的认知又存在差异等，都不同程度地影响着语文课的计划与实施。

如何合理安排好教学的节奏与容量，切实提高学生的阅读理解赏析运用能力成为大家急待解决的问题。

群文阅读的教学模式作为种新的教学模式，它的出现改变了高中语文教学以往的教学方式，很好地满足了在诗歌教学方面的教学需求，将高中语文课堂变得更加丰富多彩。

当然，在运用这模式之前，应该先分析目前的教学现状，才可以有的放矢，继而发挥群文阅读教学的诸多益处，让学生更加具体深刻地体会到诗歌的情感，进而陶冶学生的情操，切实提高诗歌教学的有效性。

结合以上个误区，我觉得在高中语文诗歌教学中应做到下面个结合求同存异巧结合，教材丰富活课堂高中语文教师在教学过程中，应巧妙地应用群文阅读的教学方式，将选修和必修的教材结合起来，让学生对相同作者的不同作品，或者不同作者主题相似的作品，进行比较和总结，进而促进学生的应用分析能力，并让学生更加全面地了解诗人的风格，同时丰富语文课堂。

例如，教师在讲解必修李白的蜀道难时，可以和选修课本中国古代诗歌散文鉴赏中的梦游天姥吟留别起讲解，让学生对比两篇诗歌的异同之处，从而让学生对李白的创作风格更加了解，酣畅淋漓直抒胸臆中又不乏细腻夸张雄伟的想象，使得学生可以真正体会到属于李白特有的浪漫飘逸。

又如，在讲解必修课本上杜甫的秋兴首咏怀古迹登高这组诗，教师可以联系蜀相阁夜让学生进行群文阅读，引导学生自己分析并总结异同，在诵读和总结的过程中体会到杜甫忧国忧民的爱国情怀，以及抑扬顿挫的诗风。

这样既能让学生对教师的讲解方法做到举反，又能加深学生对诗歌的印象，同时调动学生的积极性，使得诗歌教学的有效性得到提升尽职尽责做好教学工作，做好教学工作树立榜样认真务实，做好科研工作，作出表率言传身教，关爱学生，以爱孩子之心关爱学生。

学生赏研妙结合，学习兴趣倍增加语文教师在应用群文阅读的教学方法时，应注意发挥学生的主观能动性，让学生进行自主探究，从而激发学生的学习兴趣。

组织并指导学生对所学的诗歌进行分类总结，可以按诗歌题材语言风格表现手法等，比如在讲解完陶渊明的归园田居后，教师可以让学生根据这篇诗歌的题材来找出些相似的诗词，并利用课上时间进行讲解和比较，这样会极大地激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。

为了最大限度的发挥学生的主动性，教师可以让学生自选诗词课题进行研究，比如选择搜集表达爱国之情的诗词总结诗词中常见的抒情手法等课题，组织学生通过小组学习的方式进行讨论，教师在旁进行指导，让学生利用书籍网络等查阅资料，这样既能丰富课堂教学资源，又能活跃课堂氛围，进而促进语文课堂教学质量的提升。

尽职尽责做好教学工作，做好教学工作树立榜样认真务实，做好科研工作，作出表率言传身教，关爱学生，以爱孩子之心关爱学生