了赚钱‛‚生财有道‛等语。

让学生读遍这两段。

提问如果你是买主，在经历了那么圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气明确当然生气。

提问那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系是谁给了他这样的胆或者问他的这番话说明了什么明确是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。

因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。

至此，我们可以认识到本文的寓意提问寓言诗人拉封丹认为读寓言，要从‚身体‛读出‚灵魂‛，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文有什么寓意。

明确由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的面各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。

当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的种现象，是市场经济发育不成熟的表现。

官员下海以权谋私助长了腐败。

经济政治体制改革势在必行。

作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这重大问题概括为庄周买水受阻这典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小以小见大的艺术特点。

这篇文章写于年，开篇就说‚潮流不可阻挡‛。

联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。

各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。

本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。

了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。

末段文字对深化主题的作用提问文章结尾段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用学生讨论发言，教师归纳总结革命的风暴到来，腐败分子将受到惩罚。

这是种浪漫主义的笔法，表现出庄周在经历段腐败黑暗现实的磨难后，对清明政治的渴望与欢呼。

渴望人与人之间少欺骗，多层性的社会到来。

讨论课后练习提示此题并没有统的答案，重在引发学生对这问题的思考，言之成理即可。

如这样修改是可以的。

‚又走了十天十夜‛与前文‚走了十天十夜‛相呼应，使文章显得前后连贯，浑然体。

‚到了东海。

共计百元。

‛这样修改，说明腐败之风已经渗透到每个环节，反腐败已成当务之急。

这样修改不如原文好。

通过涸辙之鲋这典故，形象生动地说明庄周买水的艰辛，也揭示了社会上乱涨价等不正常的现象，对社会危害之大同时也增加了杂文的文学性和思辨性。

总体品味鉴赏。

学生讨论回答这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什么方法呢明确巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。

作者借用了与庄周有关的些事情巧妙的贯穿起来，形成个真实完整的情节。

同时作者用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造生发，让内容折射现代生活的色彩。

旧瓶新装。

作品中人物穿古人衣服，说现代人的话。

如长发披肩的女秘书耸耸肩说‚，没货了。

‛通过语言动作等细节活画人物形象。

如女秘书‚耸耸肩‛，‚吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容‛，连串的‚嘿嘿‛，‚哈哈‛的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。

布臵作业庄周买水篇庄周买水选入普通高中课程标准实验教科书语文课本。

本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并传达出作者对重大问题的深刻思考。

像官倒这样重大的经济问题，写几十万字甚至几百万字的专著加以阐述，也未必说得透彻作者却以千余字形象地表达自己的深刻而敏锐的思考，实属不易。

教学反思在次公开课教学中，老师遭遇到了件尴尬事学生总是启而不发，或是回答不到位，或是干脆不知道，或是驴头不对马嘴的乱说通。

听课的老师在下面议论说，看起来，这些学生的素质太差。

在说课时，授课老师自己也说我带的这个班是省招班，虽说学生总体成绩很好，但语文素质也并不咋地。

，后来在小组讨论会上，授课老师再说，语文越教越不会教了，越来越难教了。

为什么学生在语文的课堂上会有这样的死气沉沉的表现让我们先把这堂课整个教学过程来回述下。

课题庄周买水。

课时课时。

首先让学生填写庄周买水故事情节表，让学生分析表中所透露出的相关信息。

接着老师就课文阅读设计了几个问题，然后就故事新编类作文，如何利用好故事如何进行新编进行总结，最后结合几篇故事新编类作文进行写作训练。

应该说，整个教学设计是颇为精心的。

正像位资深的语文教学专家所评说的那样。

这课很好地体现了维目标达成。

老师不断引导学生去思考，引导学生去表达自己的想法，把学生的活动看成是最重要的。

同时，老师还把阅读与写作自然地融合在起。

整堂课思路清晰，效果明显。

更为重要的点是，教者始终关注价值观的导向，注意思维训练与价值观导向整合起来，帮助学生去深刻认识分析。

但为什么会出现学生入不进去动不起来的现象呢我们组织老师再对整个教学过程进行细致地分析，认为问题出现在老师就阅读文章所设计的几个问题上。

试看这几个问题根据表格低得出了哪些信息学生回答不对路明明在东海可以买到水，却让庄周绕了许多弯子，这中间发生了什么事学生回答不到位从元吨水，到元吨水这切都是谁造成的学生回答准确这些人比喻现实生活中什么人在老师的反复的诱导下得出了官倒官商倒爷这些人做了什么事给庄周带来了痛苦费了很多的口舌，老师导出了买空卖空哄抬物价为什么海神若自己不赚钱，却让给别人发财学生多回答用钱买政绩上下勾结，老师目的是导出把持资源，以权谋私这揭示了社会上的怎析的现象学生回答不到位，老师用什么人做了什么事来引导庄周喻指社会上的什么人学生回答普通老百姓弱势群体，老师不想得这个结论，而是作家弃文从商者鲁迅的杂文像匕首投枪，聂绀弩的杂文像把箭，杂文都会直接批判种不良社会现象，这篇文章为什么不这样，却选择了庄周买水为什么这说法本身就存在问题，学生回答更是很难到位作者为什么用海神若这个人物学生结合上学期所学过的课文，回答较好研究人员认为这个问题大多是无意义的问题，教者力图循序渐进地对课文进行分析，从而为读写结合做好铺垫，但是由于太注重了这点，把问题切分得过小过细过密，甚至循环往复，没能调动学生思维兴奋点。

正是由于过于注重了这点，反而把这篇文章更有价值的东西遗漏了。

在阅读教学中教者从教的角度出发，循序渐进地设计问题，这是教学中常见的现象。

关键是问题的提出要有意义，什么是最有意义的问题有利于教学目标达成的问题。

切合学生实际的问题。

在恰当的时候提出的难度适中的问题。

能够引发学生探究兴趣的问题。

嚼碎了的东西没味道。

有位老师提出了个有意义的阅读概念阅读的思维模块，他打了个很形象的比喻阅读就好像鸭子吃乌牛田螺，或曰囫囵吞枣。

事实上阅读者在阅读时对问题的思考决不会单打的，披文以入情是形象思维，不同于逻辑思维之点就在于，它是把感觉表象综合起来，甚至是把各种概念综合起来涵泳体验感悟。

那么阅读教学为什么不遵循这种阅读的规律呢阅读规律告诉我们在阅读教学过程中，不能把问题切分得过于琐屑，而又追求所谓循序渐进。

语文阅读教学的问题有时可以是散打的，不妨留有空白，进行跳跃式思考。

从这点上来看，阅读中问题应该是包含有大量信息的有分量的问题。

只有这样，问题才能像把火正好能点燃学生思维的兴奋点。

学生的思维被激活了，他们就会妙语连珠，课堂就充满了精气神。

庄周买水篇教学目标知识目标。

能力目标。

德育目标，树立正确的价值取向，培养健全人格。

教学重点，理解杂文的寓意。

教学难点庄周击桶而歌的深意。

教学方法。

感知寓言的故事情节。

通过合作研讨理解本文的寓意。

教师给予必要的点拨指导。

教学过程导语设计杂文善于用形象化的方法来说理。

设喻类比讲故事成语典故等都可以增强文章的生动性趣味性，使抽象的道理形象化，以便于读者接受。

这正是杂文说理的大特点。

教师介绍时代背景预习检查，学生复述故事情节，完成板书。

讨论分析人物形象所赋予的时代内容。

买水者庄周学者商人卖水者海神若河伯女秘书濠梁吴主任官商讨论分析本文主旨，教师巡视点拨。

，全班交流。

教师总结在社会转型时期，人们的意识形态都会发生些变化。

有些变化源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目扭曲，往往会带来些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。

如庄周被迫弃文从商庄周买水几经辗转受尽劳苦东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这切。

联系现实，生活中还有这样乱涨价乱收费的例子吗请举例说明，并谈谈其危害性。

课堂小结杂文是个大家族，在这个家族中，各家各户往往各有特点。

本文就属于荒诞古怪有趣的故事新编体杂文，作者熔荒诞正经于炉，化历史现实为体，揭示了社会转型初期在经济大潮的猛烈冲击之下，人的思想意识价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了以权谋私，唯利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。

文章说理形象而深刻，想象巧妙而合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的朵奇葩。

布臵作业，改写结尾，加深对本文主旨的理解。

诸葛状告赵树理文，想想这篇文章反映了怎样的社会现实。

岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。

博导是该大学的学术带头人孔丘文尾对深化主题的作用。

课时安排课时教学设想文章较短，要求学生反复朗读课文，理解文章的寓意。

抓住人物的语言情态来分析人物形象。

分小组研讨文尾甘霖欲降和庄周敲桶而歌的深刻含义。

教学过程师生互致问候。

作业纠错，导入新课。

高上学期我们学习了秋水文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

而今天我们和大家起来学习刘征写的庄周买水文，看看现代的河伯们海神们在作些什么刘征，现代作家，又是写故事新编的好手。

有作品集刘征文集和刘征十年集。

这篇文章写于年，开篇就说‚潮流不可阻挡‛。

联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。

各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。

本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。

了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。

出