对我出，和组成，生先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数例生抽后拍下手，其余的同学拍下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下，游戏中穿插巩固基数与序数的区别，采花蜜游戏规则与方法每组选两人为代表上台演示利用课件，比速度计算课件上出示的题目，看哪个组快，做对的人多同桌互相商量后举起对应的数字，师评价，评选优胜组方法和规则游戏过程中，每次胜出的组将夺得朵红花，师将红花贴与黑板上形成个简单统计表，最后师生起来数并比较，评出优胜组，激情小结数学乐园教案篇教材分析人教版课标实验教科书数学年级上册第页数学乐园，进行适当修改教学目标数学乐园的系列活动中，复习巩固以内数的顺序，序数和基数以内的加减法计算，培养学生对数学学习的兴趣和信心，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念教学过程，引入听喇叭声来判断到第几站了，数数在两排队伍中，排在哪儿买票比较快除了在排队的时候，生活中还有哪些地方可以用上数数的本领，计算接下来，我们要开着小火车进入乐园，我们班有几个小组个，现在，个小组就是辆小火车，做好题往后传，最后个小朋友写好后，马上举手，比比谁的火车开得又对又快反馈哪组做得又对又快，请组长批改从这张表中你知道了什么，看图列算式说意义，下了火车，我们就进入了数学乐园，过几天乐园有活动，还有两个伙伴马上就要到了他们要准备几份午饭，还有两个小伙伴正在赶路呢，这时，他们应该选择哪条路可以快点的到达排练的地点请从抽屉中拿出那张小纸片，帮他们选选，鸟妈妈遇到麻烦了，她生了个宝宝，现在少了几个只只，猩猩今天特别高兴，以前妈妈早上给他只桃子，晚上给他只桃子，但他很贪吃，天天缠着妈妈要求多给他点，妈妈想了想，对他说从今天开始，我早上给你只桃子，晚上给你只猩猩于是就很开心了，他的愿望真的实现了吗，练习，买杯子问题，块蛋糕，只切刀，最多能切几块，总结在数学乐园里，你印象最深的是什么数学乐园教案篇通过生动有趣的‚数学乐园‛活动，使学生加深对以内数的认识，进步巩固以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。

使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学准备，信箱个，口算卡片张，教室场景布置，学生坐成行。

教学过程导入小朋友们，今天老师带大家到‚数学乐园‛去玩老师指‚数学乐园‛场景布置。

大家想不想去呀可是在‚数学乐园‛的门口有个信箱，需要每个小朋友当回‚小小邮递员‛，把‚数字娃娃‛藏在你们抽屉里的‚信‛送到正确的信箱里，就能进人数学乐园，大家有没有信心活动送信游戏。

教室讲台上放个标有数字的信箱，老师问怎样才能把‚信‛送到正确的信箱里呢只要把‚信‛即口算卡片上的题目得数算出来，得数是几，就把‚信‛送到标有这个数的信箱里。

每个学生从抽屉里拿出封‚信‛即口算卡片，在音乐声中分组走上讲台送‚信‛。

注意有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。

对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

学生投完信后，老师把个信箱分发到个小组课前学生坐成行，由小组长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。

对于送错的信，让学生说说为什么送错了。

各组检查完后，小组长向老师汇报检查结果。

活动起立游戏好啊，我们进人数学乐园啦，看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢，老师出示包括乖乖虎皮卡丘小熊维尼机器猫的画面课件，你们喜欢它们吗让学生分组选择喜欢的小动物。

全班坐成行，每行人，各行报数同时进行。

老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列题。

请第个小朋友拍下手。

从前往后数你是第几个从后往前数你是第几个，你前面有几个小朋友后面有几个小朋友你这组有几个小朋友你是怎么知道的。

不许往后看，你知道你后面有几个小朋友吗你是怎么知道的。

你这组有几个男孩有几个女孩合起来共有几个小朋友你是怎么知道的活动数字迷宫前后左右人为个小组，每组发‚数字迷宫‛图幅。

说明‚数字迷宫‛有个人口，两个出口，由数字组成，从人口到出口必须按的顺序走。

个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比比看哪组想的路线最多画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后与别组交换统计路线的条数。

老师把每组的迷宫图贴在黑板上进行评比，小黑板上出示条形统计图的网格每组组长上台，根据本组画的条数的多少，用小正方形贴出直条。

全班看图讨论下列问题看组想出的路线最多，第名是组，画了种方法第名是组，画了种方法第名是组，画了种方法组和组画的同样多组比组多画条组比组少画条总结今天，大家在‚数学乐园‛里玩得开不开心在我们玩的游戏中运用了前面所学的以内数的认识和加减法的知识。

以后我们学会了更多的知识，老师再带大家到‚数学乐园‛里来玩。

评析在这篇教学设计中我们看到新课程理念的存在，并感受到它的冲击力。

新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感态度价值观和般能力等全面发展。

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

数学活动课是集知识性趣味性和娱乐性于体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识运用知识。

在这里，数学得到了升华。

数学的教育功能得到充分的体现。

课程标准指出‚随着社会的发展，终身学习和持续和谐发展等教育理念进步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革，作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。

因此，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每个学生在情感态度，思维能力，自我意识等多方面的进步和发展。

‛我想，这篇教学设计，对课程标准中的基本理念作了最好的解读。

课堂教学从课内延伸到课外，从只注重学生知识结构的培养和认知图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性，发展性和创造性达到了统，体现了‚学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识‛这种现代教育观。

由此我们也看到了新课程强大的生命力，它正在促进学生有意义的学习方式和转变教师的教学行为。

促进学生和教师共同成长。

我所执教的这节年级数学乐园活动课除体现了以上宗旨外，还具备以下几个特点以游戏为主线，层层递进。

随着时代的发展，教育面临的挑战，各国都在进行教学改革，其重心就是探讨‚乐学‛，提高教学效率。

游戏教学在贯注‚乐学‛思想方面是独领风骚的。

它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的‚乐学‛问题。

教学游戏，是学生乐于学习之‚源‛。

在这个‚源‛中，既有学生看得见摸得着的实体形象，唤起学生学习的愉悦又展现了学习的智力背景，鼓舞学生自动求知。

它有感性认识的坚实基础，也有促使学生理性认识的桥梁它调动学生智力因素与非智力因素的积极参与，也有着学生生理感官与心理需求的快乐与满足。

它调动与调节学生左右脑同时投人学习，激发学生以情感需要为核心的切生理和心理上的因素，以此推动学生认真学习，顺利开展认知活动。

教学开始，便以‚玩‛导人，先‚玩‛‚送信游戏‛，再‚玩‛‚起立游戏‛，接着‚玩‛走‚数字迷宫‛，最后结束时还许诺下次带学生到‚数学乐园‛里来玩。

这系列的‚玩‛做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的‚玩兴‛，愉快而轻松地复习了以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，‚乐‛在活动中。

以学生为主体，人人参与。

皮亚杰认为儿童学习的最根本途径应该是活动。

活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。

因此教师在课堂教学中要改变那种重教法轻学法的状况，加强对学生学法的指导。

在课堂上要给学生提供丰富的充足的典型的较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，调动学生的多种感官，放手让学生动手动口动脑全方位参与教学活动。

使学生在生动活泼的实践中去发现认识理解掌握所学知识，发展自己的认知结构。

在教学中，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体。

而活动课，更应让全体学生‚动‛起来，做到人人参与，这节课便体现了这点。

第个活动，全班学生参与‚投信‛，立即形成了热烈的气氛，学生的兴奋情绪受到激发。

在第个活动中，虽不是人人火爆，但做到了人表演，全班监督组参与，全班评价。

第个活动，处于‚静态‛的活动中，全班分组，人人以‚笔‛代‚走‛，画出走迷宫的路线。

这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长，教学效果好。

以知识为主流，面面俱到。

活动课仅只是种课堂形式，其内容才是活动课的实质。

这节课为加深学生对以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地有序地分布在每个游戏中。

第个送信游戏，以计算为主，根据计算结果选择对应的信箱，部分‚死信‛结果无对应信箱需作出不可投的判断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价。

第个活动，巧妙地把前面与后面的位置问题基数与序数的问题加法和连加的问题，都安排在直观的对比中和活动的氛围中进行处理和巩固。

第个活动是知识的综合性运用，以顺序的认识为根本，走出不同的路线，认识不变中有变，并辅以简单的统计，复习最多与最少同样多与多少几。

这个活动中的每个环节，都孕伏了所学的知识。

在活动中，大容量的复习巩固已学过的知识。

以媒体为主向，项项直观。

活动课是种实践，实践需要媒体需要直观，这节课充分的体现了媒体和直观。

执教者首先考虑了活动课的氛围，精心布置了场景，使学生亲临其境其次，打破教室组织结构，去掉桌子，改坐行，给学生种新鲜感第，准备了不少实物道具，让学生实际操作，调动了学生的积极性第，执