醉翁亭记教案（13篇范文）㊣精品文档值得下载

出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之时也。

醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面写景的顺序怎样指名学生回答。

明确第段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了幅幅山水特写，可归纳为群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。

第段，利用时间推移，抓住朝暮及季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及季风光图野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出片寂然。

写朝暮图就是天时间的纵面展开，写季景则是横向铺排。

写早晚景色变化，抓住明晦的特点，用日出云归写出林开岩暝的变化景象，成为对比鲜明的两画面。

写时景抓住了山间独特的景物山花木泉石，写出了迥然有异的幅图景。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

这句话把景与情直接联系了起来。

领略文中的人欢。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢文中怎样写出了滁州百姓之乐明确至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝第段写什么可分为哪几层段首的至于有什么作用写滁人宾客太守游琅琊山的情形。

可分为小层。

分别是滁人游太守宴众宾欢太守醉。

其中太守醉是全段核心，其它俱是陪衬，写醉也是写乐。

用至于词表示这层的内容跟前层是平列。

为什么在写太守宴前要先写滁人游为了给太守宴创设个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。

这段的结构有什么特点这样写有什么作用用个并列的层次来突出最后个层次。

在大小环境和众多人物中突出太守。

滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，州之人，人人都可以纵情水。

滁人游写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐，也能与民同乐而乐。

这是他的政治理想。

太守，众宾为何而乐太守山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

众宾客从太守游而乐那什么样的乐才是作者所向往的如何理解太守之乐其乐只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。

进而点明太守不仅乐于山水。

更重要的在于与名同乐这文章主旨。

也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，太守之乐其乐是点睛之笔。

作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。

太守之乐其乐是作者与民同乐的政治理想的反映。

达标测试，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。

第自然段，共句话，分作层来理解背诵。

前句放在起背，是由远而近写景句除外第句至第句放在起背，这里写作亭者，命名者，醉翁之号的由来最后两句放在起背。

其他段也先分分层，将内容相关联的句子放在起背，便于记忆。

每段限定背诵时间，以培养强记能力。

拓展延伸填空。

醉翁亭记中贯穿全文的主线是字，在写作上的个显著特点是和自然结合。

醉翁亭记极其生动地描写了和变化多姿的自然风光，并勾勒了幅的图画，抒发了作者的感情。

文章的名句是。

醉翁之意不在酒的含义是，现在常用它来比喻词多义乐山水之乐，太守之乐其乐秀望之蔚然而深秀者，佳木秀而繁阴临有亭翼然临于泉上者，临溪而渔解释下列词语有亭翼然临于泉上者山行里杂然而前陈者名之者谁环滁皆山也临溪而渔而不知太守之乐其乐伛偻提携根据课文原句填空全文的主旨句是文中描写众宾欢的句子是美国在联合国大唱人权高调，真是，意在干涉别国内政。

至少写出个出自本文的成语醉翁亭记教案篇教学目标知识教学点难句，了解文意，醉翁亭记教案示例。

也而的作用。

骈散结合句式特点的理解。

能力训练点感受优美的语言，力求熟读成诵。

写景叙事抒情相结合。

语言精练优美，流畅传情。

完成课后练习。

苏教版年级上醉翁亭记教案教学要点认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

学习本文精练优美流畅自然的语言。

第课时教学目的题解，了解本文作者及写作背景。

学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

熟读课文，注意句中停顿。

教学重点学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

熟读课文，注意句中停顿。

教学难点题解，了解本文作者及写作背景。

教学过程题解，了解本文作者及写作背景作者写作背景出处学习生字，理解重点词，熟悉课文内容生字重点词望之蔚然而深秀者树木茂盛的样子。

有亭翼然而临于泉上者角翘起，像鸟张开翅膀样。

名之者谁为命名醉翁之意不在酒情趣野芳发而幽香香花佳木秀而繁阴发荣滋长伛偻提携指老老小小的行人。

宴酣之乐尽兴地喝酒觥筹交错酒杯酒筹朗读课文，注意句中停顿。

第课时阅读理解课教学目的及要求在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

教学重点及难点同上教学过程第段朗读，注意句中停顿。

检查重点词。

学生串译。

提问检查理解情况滁州的地理特点环滁皆山也。

西南诸峰的特点林壑尤美琅琊山的特点蔚然而深秀亭的位臵临于泉上来饮于此中此指醉翁亭自号醉翁的原因饮少辄醉，而年又最高划分层次第层亭的自然环境。

醉翁亭也。

视觉角度俯仰空间角度远近大小整体局部个体第层亭的得名，醉翁字的深意。

寓之酒也。

小结总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁字的深意。

第段朗读，注意句中停顿。

检查重点词。

学生串译。

提问检查理解情况朝暮景色的特点日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化春夏秋冬景色野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出乐亦无穷的原因朝而往，暮而归，时之景不同小结分别描写山间朝暮季的不同景色。

第段朗读，注意句中停顿。

检查重点词。

学生串译。

提问检查理解情况酒宴上陈列的东西描写宴酣之乐的句子射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗描写太守形象的句子苍颜白发，颓然乎其间划分层次滁人游山之乐游也。

众宾宴饮之乐欢也。

太守宴醉之乐醉也。

小结描写太守与滁人游山宴饮之乐。

第段朗读，注意句中停顿。

学生串译。

提问检查理解情况描写傍晚情景的句子夕阳在山，人影散乱理解本段衬托手法的运用禽鸟之乐游人之乐太守之乐写醉与乐统，点明主旨的句子醉能同其乐小结写酒宴散，众人归的情景。

第课时总结课教学目的及要求总结全文，理解文章主旨。

学习本文的艺术特色。

完成课后练习。

教学重点及难点总结全文，理解文章主旨。

学习本文的艺术特色。

教学过程总结全文醉翁亭记欧阳修北宋何谓醉翁亭醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

乐在赏山水乐在与众人醉禽鸟乐众人乐太守乐醉能同其乐以乐掩其郁醉翁主旨与民同乐艺术特点结构严谨巧妙。

以乐贯穿全篇，并层层推进，前后照应得之心而寓之酒也寄托野芳发而幽香开花游人去而禽鸟乐也离开名之者谁太守自谓也名词活用为动词，命名称指有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀样杂然而前陈者交错的样子颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子然形容词词尾，可解释为的样子而溪深而鱼肥表并列关系日出而林霏开表承接关系杂然而前陈者表修饰关系饮少辄醉，而年又最高表递进关系禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也积累成语醉翁之意原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。

后用来表示本意不在此而在别的方面。

水落石出水落下去，水底的石头就露出来。

比喻事情的真相完全显露出来。

峰回路转峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。

形容山水名胜路径曲折复杂。

有时也比喻经过挫折后出现转机。

觥筹交错酒器和酒筹交互错杂。

形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

山肴野蔌亦作山肴野湋。

指山中的野味和野菜。

达标测试。

望之蔚然而深秀者蔚然有亭翼然临于泉上者翼然饮少辄醉辄醉翁之意不在酒意伛偻提携伛偻觥筹交错觥筹。