这里指狐狸家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活这脚印，不仅包含着狐狸家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

动物是可爱的，友好的，更有感情的。

当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

当动物对人类流路感情时，点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

课外延伸，升华主题海豚奥利纳海龟救人的故事丹顶鹤的故事小狮子爱尔沙昆索泼的猴子学校选你与小动物之间最能体现真情的个片段课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。

如正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢正太郎与小狐狸家分别的情景定十分感人，能把它写具体吗板书金色的脚印小狐狸被捉奶桩回喂木放要咬老狐狸送食正太郎聪明善良搭救善良年级语文教案金色的脚印篇金色的脚印是人教版第十册第组课文的最后篇文章，本组课文的单元主题是人与动物，篇课文讲述的都是关于人与动物之间发生的真情和谐的故事。

金色的脚印以老狐狸救小狐狸正太郎与老狐狸家之间的情感变化为线索，赞扬了动物也有人性，人与动物和谐相处的画面。

本课的设计思路是以着重培养了学生的自主学习能力和合作交流的习惯，。

我在设计及教学的时候力图体现以下几点尊重学生起点，充分预习，自主学习。

课前我让学生进行了充分地预习课文，熟读课文，并且进行处的课文批注，让学生写写自己认为难读的字词，还让学生去查找人与动物的有关故事并且在课堂上面进行交流。

这样的学习起点对于略读课文的教学来说还是非常有意义的，因为本篇课文内容多，篇幅长，如果没有做到课前的充分预习是很难在课堂上面完成教学任务的。

在课堂上面，我尊重学生的预习成果。

我还让学生用较快的速度来默读课文，课堂上面就省略了朗读课文的环节，为学习其他更多的内容节约了时间。

在新课的开始就让学生讲述个主要角色，抓住了课文的重点问题如老狐狸为救小狐狸做了哪些事正太郎为狐狸家做了哪些事来贯穿全文的教学，并且告诉学生把几个主要角色之间发生的事情说清楚就是文章的主要内容。

在课堂上面我给予学生充分地自读自悟的时间，舍得花时间，让学生充分自主学习。

并且善用‚空白‛，引发想象。

爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的切。

‛小学生具有丰富的想象力而教师必须给他们提供个思维支点进行启发导向，才能挖掘创造想象的潜力。

例课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，请你选择自己感兴趣的内容进行小练笔。

如正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢正太郎与小狐狸家分别的情景定十分感人，能把它写具体吗这样把课堂气氛推向了高潮，使同学们主动参与到学习中去。

取舍教材重点，略其所略，重其所重在设计意图上，我是把教学的重点放在课文的后半部分，前半部分的学习是个引子，所以在教学上面力求做到粗线条，把所有的句子放在起教，让学生有个整体感。

这部分的教学是力求做到精简单化。

后半部分是课文的重点，也是正主郎情感发生变化的主要线索，我在设计教学意图的时候也是力求能够突出详细。

尤其是课文结尾处迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，直延伸到密林深处。

让学生在学习课文的基础上，谈自己对这就话的理解，让人欣慰的是，学生的理解很深刻。

说‚小狐狸的生命是金色的‛‚狐狸家与正太郎的友谊是金色‛‚人与动物和谐相处的情景是金色的‛。

这样的回答充分说明学生对文章有了更深地理解和认识。

节课上下来更多的是让我发现了自己的不足，在以后的教学中，我将会更加注重自己的教学智慧，积累自己的教学经验，争取在略读课文的教学上面留给学生更多的时间自主学，做个更好的引领者。

课件年级语文教案金色的脚印篇这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。

歌颂了爱的力量是伟大的，说明了‚只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

‛要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。

本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

我在教学时被文中人与动物之间互相信任互相帮助和谐相处的美好关系感染了，学生也被狐狸家浓浓的亲情所感动。

文章很长，先让学生自由朗读课文，思考文章的主要内容。

学生很快就把握住了主要内容，有个同学说小狐狸的父母千方百计想救小狐狸我抓住了‚千方百计‛入手，让大家找找狐狸用了哪些办法学生也很快找了出来调虎离山之计，‚不入虎穴，焉得虎子‛，转变思路咬木桩，然后引导学生体会出狐狸的聪明勇敢为救孩子不惜冒着生命危险每讲点，就引导学生感悟动物也是跟人样有亲情重情义的在讲正太郎与狐狸家的情感变化中，理清‚防备友好报恩‛这样条线索，让孩子明白正是因为正太郎的善良有同情心，最后才会出现‚狐狸报恩‛这感人的幕。

学完课文，结合最后段与课题‚金色的脚印‛理解狐狸家血浓于水的亲情，人与动物之间的和谐就像金子般闪闪发亮。

从整节课来看，学生的理解是比较到位的。

可是由于文章长，读的时间就较少了。

有点美中不足的感觉。

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象重点指导媒体出示只见只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着只哆哆嗦嗦的鸡。

句中的带点词是否用得准确，从中看出什么从这两个词看出狐狸是在引诱秋田狗，它们为了营救小狐狸不顾危险设下‚调虎离山‛之计。

是对孩子深切浓厚的爱使它们这么做的小结老狐狸和小狐狸之间生死相依的浓浓亲情令我们感动，我们为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹，喝彩。

狐狸家和正太郎的关系发生了怎样的变化重点指导媒体出示过了个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。

小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

那正是小狐狸的父母。

它们瞪了正太郎会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶有地炉的地方，不见了。

比较朗读。

说说狐狸家和正太郎的关系发生了怎样的变化。

小结正太郎为狐狸家投送食物，狐狸家不再以他为敌，他们之间建立了友好的关系。

他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

看到此情此景，正太郎会想些什么小结老狐狸善良的举动肯定温暖了正太郎的心，坚定了他要送小狐狸回家的决心。

节节。

这是故事的结局，个美好的结局，雪地里的脚印‚闪着金色的光芒‛，预示着狐狸家又开始了甜蜜欢乐的生活。

这种光芒要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟它不仅包含着狐狸家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

现在你知道课题为什么叫金色的脚印了吗说明这环节，在学生阅读‚阅读提示‛后，教师和学生起制定出‚阅读要求‛，再围绕阅读要求展开有目的的阅读。

此环节重在通过朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会课文蕴含的思想感情。

交流中，教师要注意指导学生结合课文的描述，充分发表自己的简介，只要说得合情合理，都应予以肯定。

课文情节生动，有不少地方都给我们留下了想象的空间，如，正太郎看到狐狸救他时，会怎么想又如，老狐狸会怎么救正太郎这些内容有意识地请学生展开想象说说，能够帮助学生进步理解文本。

总结拓展文中的狐狸不像人们印象中的那样狡猾，它们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报，不仅有头脑，而且有毅力。

媒体出示的图片报道老师这里还有篇人与动物的新闻报道。

请你进行合理想象写个故事，课上，我们先来讨论下。

指名学生读报道小组讨论交流，指导。

说明拓展写话是结合‚口语交际‛中的内容展开的，课堂上中交流，教师要激发学生的想象，如，鸭妈妈沉着冷静积极营救的情景，巡警们奋力打捞小鸭的场面，指导时注意要与图片报道相符，与鸭子的生活习性相符，与生活相符。

引导学生的想象能够更合理，为写好作文做准备。

作业根据的图片报道，写个故事，做到内容具体，感情真实。

教学目标知识目标学会个生字以及新词，认读个字。

能力目标能把最受感动场景或细节描述下来。

思品目标了解正太郎与狐狸家发生的故事，感受人与动物之间相互信任相互帮助和谐相处的美好情感。

教学重点了解正太郎与狐狸家发生的故事，感受人与动物之间相互信任相互帮助和谐相处的美好情感。

教学难点理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

教学具准备课件教学课时数第课时教学要求学会个生字以及新词，认读个字。

初读课文，了解课文的大意，能给课文分部分。

学生活动时间约分钟教师活动时间约分钟教学过程设计谈话导入板书狐狸引导你能想到什么学生可以说成语狐假虎威狐狸和乌鸦的故事狡猾聪明等暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想师今天我们读的故事，会让你有怎样的感受呢初读课文，解决字词的障碍，利用字典和课后生字表解决字音。

读音组词利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍。

选择正确的读音哆哆嗦嗦哆嗦粗糙读读比比，组词糙惕砖造易传自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。

读课文，了解课文的主要内容，达到正确流利。

，评出自己的等级。

，说说并写出课文的主要内容。

年级语文教案金色的脚印篇范文年级语文教案金色的脚印精选篇年级语文教案金色的脚印篇教学目标，体会狐狸家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

如何把人与动物动物与动物之间的感情写得真实具体的。

教学重点理解课文内容，体会狐狸家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点揣摩作者如何把人与动物动物与动物之间