信在实践形式上，教师可以到企业参与管理运营课题研发工艺升级等项目的顶岗锻炼，也可以与企业共用院校设备场地等资源进行项目合作，如以产业学院为载体，教师和企业工程师共同开展科技合作项目攻关，积累理论与实践结合的经验。

在实践管理上，实践锻炼开始前，教师应将实践时间企业信息实践内容与形式等统上报院校，进行备案在实践锻炼过程中，院校主管部门或级学院要通过实地调查企业访谈等形式密切跟进，并将结果作为过程性评价的内容在实践锻炼结束后，在院校建立教师实践锻炼评价体系基础上，通过总结报告技能展示等开展终结性评价。

是强化教师专业技能。

教师将企业实践中的业务工作典型经验等凝练形成案例，有效应用于社会服务，可显著提高社会服务的实际效果。

在时间安排上，需要打破原有利用寒暑假统启动实践锻炼的模式，由教师根据个人授课时间或假期自主申请。

在实践基地上，院校可以积极利用职业教育集团现场工程师学院等平台，与企业共建专业针对性强的双师型教师培训基地，为教师实践锻炼提供机会。

当然也可以由教师根据自身条件资源等自行联系与确定高职院校教师社会服务能力提升的保障策略优化教师社会服务工作机制高职院校必须完善教师社会服务管理办法，界定清晰社会服务范围，明确教师开展社会服务的工作程序，并建立教师社会服务质量评价机制，对社会服务质量不高甚至对职业教育形象产生负面影响的追究责任，以保障社会服务的高质量开展。

是强化教师专业技能。

教师将企业实践中的业务工作典型经验等凝练形成案例，有效应用于社会服务，可显著提高社会服务的实际效果。

在时间安排上，需要打破原有利用寒暑假统启动实践锻炼的模式，由教师根据个人授课时间或假期自主申请。

在实践基地上，院校可以积极利用职业教育集团现场工程师学院等平台，与企业共建专业针对性强的双师型教师培训基地，为教师实践锻炼提供机会。

当然也可以由教师根据自身条件资源等自行联系与确定。

在实践形式上，教师可以到企业参与管理运营课题研发工艺升级等项目的顶岗锻炼，也可以与企业共用院校设备场地等资源进行项目合作，如以产业学院为载体，教师和企业工程师共同开展科技合作项目攻关，积累理论与实践结合的经验。

在实践管理上，实践锻炼开始前，教师应将实践时间企业信息实践内容与形式等统上报院校，进行备案在实践锻炼过程中，院校主管部门或级学院要通过实地调查企业访谈等形式密切跟进，并将结果作为过程性评价的内容在实践锻炼结束后，在院校建立教师实践锻炼评价体系基础上，通过总结报告技能展示等开展终结性评价。

树立教师职业自信在职业教育高质量发展的背景下，高职院校通过教师入职培训继续教育等方式，加强职业教育的目标意义国家政策等宣传，有助于提高教师职业自信心，从而为教师开展社会服务奠定心理基础。

是法制保障宣传。

新职教法首次从法律层面明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，确定了职业教育的类型定位，这也为深化现代职业教育改革提供了坚实的法治保障。

是政策文件宣传。

近几年国家陆续出台关于推动现代职业教育高质量发展的意见关于深化现代职业教育体系建设改革的意见等系列政策文件，从顶层设计发展目标等方面为职业教育发展指明了方向。

是经费投入逐年大幅递增宣传。

中国职业教育发展报告年显示，十期间，中国职业教育经费累计投入万亿元，年均增长，为职业教育高质量发展提供了经费保障。

在法律修订利好政策出台财政经费大力投入的背景下，高职院校教师应坚定理想树立信心，在开展社会服务以及个人工作生活中展现出高度职业自信提升高职院校教师社会服务能力的路径及与保障高职院校教师社会服务能力提升的建设路径良好的综合素质专业能力是高职院校教师社会服务的基础，是院校核心实力的具体表现，也是提高职业教育质量和形象的必要条件，因此要借助路径建设持续提升高职院校教师的社会服务能力。

锤炼教师职业能力是提高教师个人学习能力。

党的十大报告中提出建设全民终身学习的学习型社会学习型大国，而教师是立教之本兴教之源，应当树立终身学习的理念自主学习，只有紧跟新代信息技术发展和产业转型升级，及时提高自身知识水平和专业技能，才能适应新时代的发展要求。

高职院校基于诊改理念推动教师持续学习，围绕院校发展战略设置教师发展总目标，制定从新手到专家的不同层级教师发展标准，将社会服务纳入教师个人发展计划，增强教师自我成长的自觉性主动性，通过个人自主学习组团式学习等方式进行常态化学习。

提升高职院校教师社会服务能力的路径及与保障高职院校教师社会服务能力提升的建设路径良好的综合素质专业能力是高职院校教师社会服务的基础，是院校核心实力的具体表现，也是提高职业教育质量和形象的必要条件，因此要借助路径建设持续提升高职院校教师的社会服务能力。