伤。

正是这切的切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

课文描述了给‚我‛治病过程中母亲的哪些细节答‚为了我的腿，她头上开始有了白发。

‛肖像描写‚母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗敷熏灸。

‛‚母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。

‛动作描写‚再试回，不试你怎么知道会没用‛语言描写母亲是怎样鼓励‚我‛写作的答鼓励‚我‛好好写作‚你小时的作文不是得过第‛‚跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。

‛为‚我‛借书‚她到处去给我借书。

‛推‚我‛去看电影‚顶着雨或冒了雪推我去看电影。

‛通过这些细节描写，表现了怎样的种母爱母爱是无条件的，无私无怨坚强执著宽厚仁慈牺牲自我，深入理解文意。

问题课文为什么要以‚合欢树‛做题目呢母亲为什么要栽这棵合欢树呢答合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。

母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。

合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树答合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。

母亲为他付出太多太多，牺牲了个正常女人所追求的事业生活和爱情。

如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外种样子。

如何理解‚悲伤也成享受‛这句话的含义答母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。

但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。

小结合欢树虽没有在第部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进步的展示，母子的情结也得到进步的深化。

母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

，积累阅读经验。

这篇文章写了什么内容，主题是什么，用了什么手法以物来命名的散文，有以下几个特点物融入了段故事，而且是段感人的故事。

融入了作者的真情实感在里面，是作者内心情感的物化。

作为种象征，借物来表现高尚的品格。

如冰心的小橘灯，茅盾的白杨礼赞。

作业‚母爱意义‛‚生命意义‛的精彩语录。

字的读后感，感悟母爱。

合欢树教案篇教学目标体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱学会感恩学会珍惜。

引导学生对作品朴实的文风间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。

教学重点理解合欢树丰富的情感内涵。

教学方法以朗读带动理解师生共同研究探讨。

课时安排两课时课前准备初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界课外阅读史铁生的秋天的怀念我与地坛等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。

教学过程第课时导入‚谁言寸草心，报得春晖‛，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。

母爱母子的深情是永远说不完的话题。

身体健康的人尚且如此，作为名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。

今天就让我们学习这篇合欢树，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

作者简介史铁生，年生于北京，清华大学附中毕业后，于年插队延安，年因病致瘫，转回北京，年开始创作，年和年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。

年华语文学传媒奖评价史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之。

初步感知，回答问题我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读下文章的第至第自然段这段中讲了哪几件事请在文章中划出最能打动你的地方。

联系写作手法预设答案作文竞赛十岁那年第自然段‚我‛双腿残废后十岁第自然段给‚我‛治病找出具体的语句‚母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发‛肖像描写‚母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗敷熏灸。

‛‚母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。

‛动作描写‚每回都虔诚地抱着希望‛心理描写‚再试回，不试你怎么知道会没用‛语言描写鼓励‚我‛好好写作‚那就好好写吧‛‚跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作‛‚你小时侯的作文不是得过第‛语言描写为‚我‛借书推‚我‛去看电影‚她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影‛动作描写在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是种怎样的形象而作者对于母亲又是什么样的情感交流得出情感线索板书中学语文在线作文竞赛十岁那年第自然段母亲‚年轻‛‚聪明‛‚最好看‛热爱生活‚做裙子‛↑不理解‚我‛‚扫兴‛‚故意笑‛‚装作‛倔强，好强怄气‚我‛双腿残废后十岁第自然段母亲用心良苦心给‚我‛治病‚不年轻‛‚有了白发‛肖像描写‚母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗敷熏灸。

‛‚母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。

‛动作描写‚每回都虔诚地抱着希望‛心理描写‚再试回，不试你怎么知道会没用‛语言描写鼓励‚我‛好好写作为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心‚那就好好写吧‛‚跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作‛‚你小时侯的作文不是得过第‛语言描写为‚我‛借书推‚我‛去看电影‚她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影‛动作描写↑不理解母亲的苦心‚我‛对于治病丧失信心绝望‚别浪费时间啦，根本没用，‛语言描写‚我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快‛心理描写阅读第至第十自然段，分析在‚我‛的小说发表时十岁，母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是种怎样的情感找文中的句子母亲早逝‚心里太苦‛‚受不住‛↑深深的思念与愧疚子欲养而亲不待，理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。

‚我‛小说发表，获奖成名既然文章以‚合欢树‛为题，那么如何理解‚合欢树‛所寄寓的丰富的情感内涵由题目‚合欢树‛的‚合欢‛字，我们首先能联想到哪些词语比如合家欢合家欢聚合家团聚等等。

文章以‚合欢树‛为题，却几乎处处写‚悲伤‛。

那么文中有体现欢乐情绪的内容吗有表示欢乐心情的词语吗首段母亲的率真我的顽皮，家人的和乐融融也莫过于此了‚悲伤也成享受‛‚悲伤也成享受‛似乎是个悖论，如何理解人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有种温馨的感觉。

抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。

‚悲伤也成享受‛，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。

幸福不仅是短暂的，而且幸福和痛苦简直就是对孪生兄弟，形影不离，痛苦也好，幸福也好，都是个过程。

生命的意义就在过程中。

史铁生应能加深对这独特感受的理解在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感寻找母亲栽种呵护合欢树的相关信息通过朗读来加深理解第年合欢树没有发芽，母亲叹息了回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。

第年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。

母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。

此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。

合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。

寄寓着对治好‚我‛的腿希望寄寓着渴望‚我‛顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。

合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

这便是作者为什么不用我的母亲为题，而用合欢树为题为什么可以表现母爱的载体很多，而独选‚合欢树‛的原因所在了。

怎么理解作者对合欢树的情感几种说法神秘说。

母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手母亲的心灵而存活下来并枝繁叶茂的。

小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是位伟大母亲的身影。

他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。

轮回说。

在‚神秘说‛的影响和启发下，有的同学走得更远。

他说那个孩子就出生于‚我‛原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿‛那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。

中学语文在线无奈说。

在‚我‛心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子‚合欢‛的人间见证，是母亲恩泽被及的个生命。

看到合欢树，就如同看到了母亲的脸靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。

但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托‚我‛那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。

况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。

永恒说。

有的同学反对‚无奈说‛。

尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。

尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。

树是永恒的，因此，母亲也会永恒。

那孩子就是记住那树记住母亲的人之。

小结合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。

母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

这便是作者为什么不用我的母亲为题，而用合欢树为题为什么可以表现母爱的载体很多，而独选‚合欢树‛的原因所在了。

合欢树教案篇教学目标重的内疚交织的感情。

‚合欢树‛在文中的寓意教学重点教学难点‚合欢树‛丰富的情感内涵和象征意义教学过程初步体会作者母亲对他的爱母子情深。

听朗读录音秋天的回忆请学生朗读我与地坛节选年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第年，这个残疾人又以另外篇小说获得该项殊荣。

他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路十多年来