《军神》教后感（12篇范文）㊣精品文档值得下载

表示般人不使用麻醉药要叫出来的，可刘伯承不叫出来。

年轻人脸色苍白，勉强笑我直在数你的刀数。

刘伯承比般军人做不到，就是他直在数刀数。

他恳切地对医生说眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉剂会损伤脑神经。

适时板书小结同学们，般的军人开刀的时候这个药敢不敢不用而刘伯承坚决不用。

般的军人做不到。

在动手术的过程当中，即使用麻醉药也非常痛疼，般的人都会叫出声来，而刘伯承却声不吭，般的军人忍不住，而他却能忍得住。

般的人在医生给你动手术的时候，你会记得清开了多少刀吗记不清，而刘伯承却刀刀地数，共十刀，刀都不漏。

这就是刘伯承和般军人的不同，他不是般的军人。

他是位军神过渡同学们，我们都有这样的体会，眼睛里面掉进沙子，眼睛有什么东西了，你感到不舒服，会痛出眼泪来，对不对因为我们眼睛的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常疼痛的。

但是这个自然段当中，我看不出刘伯承疼痛刘伯承痛吗课文有哪些地方，没有写痛字，却能反映刘伯承非常痛的交流从第段的汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛。

手术结束，崭新的床单，竟被抓破了。

只有他很痛，崭新的床单才会被抓破。

指导朗读，带着你的体会读读第小节。

还有什么地方能看出来吗脸色苍白，勉强笑。

从这个地方可以看出来，脸色苍白，般如果点也不痛，干嘛要脸色苍白，勉强笑是本来笑不出来是故意笑下的，如果不痛话，应该笑得出来，不会笑不出来从第自然段看出这个手术是非常疼痛的在手术中向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖因为沃克医生知道这次手术难度很大，而且刘伯承又不用麻醉药，他怕难度很大，沃克医生才会双手微微颤抖。

第自然段，第句话，沃克医生擦着汗，对年轻人说我真担心你会晕过去。

因为他会担心昏过去，昏过去除非有强烈的疼痛，是很受不了的，这可以看出做这个手术是非常疼痛的同学们我们知道，刘伯承这么多的疼痛他都能忍受，是般的军人都做不到的，不能做的，他都做到了。

所以沃克医生最后说了不起，你是个真正的男子汉，块会说话的钢板，你是位军神，这个感叹号饱含着沃克医生对刘伯承怎样的感情好的，把这种感情带进去，读读沃克医生这句话，自己练习。

谁愿意来读给大家听听小结刘伯承是意志如刚，象钢板样，对吗他的毅力超过了般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，被称为军神到自然段，请每个同学大声的自由读读，好不好再次体会下，刘伯承他能成为位真正的军人，真正的军神，自己朗读。

生自由读。

分角色读。

军神教后感篇范文军神教后感精选篇军神教后感篇今日教军神，感觉很好。

这篇文章让年级学生来学，感到这种文章教起来不是那么容易的。

没想到今天教完后感觉还不错，下面我谈谈自己的课堂感受上课，我就从课题入手，出示了几个问题文中的军神指谁军神指什么样的人为什么称刘伯承为军神文中哪些地方能看出刘伯承堪称军神第个问题学生们齐答，很致，就不用说了。

第个问题就不是那么简单了，有的学生答到，就是神仙，好点儿的答到，勇敢的军人就是军神。

好，我就抓住这点做文章，问到，军人大都是勇敢的啊，难道都能称为军神吗小小的脸儿愣住了是啊，显然不对啊，不过聪明的孩子马上就反应过来了是超出般的勇敢。

好先到这里，等弄懂下个问题就好了。

然后我让学生去找有关的细节来体会，开始他们是漫无目的地去找。

我先让他们随意说，结果他们还是说对了些，但是不能任其发展啊，个性化不是这样的哦。

我又设计了个过渡问题这课是讲刘伯承做手术时发生的事情，那么手术分几个过程呢答手术前，手术中，手术后真聪明，先从手术中入手，找吧。

主要有这么几处手术时刘伯承的表现声不吭紧紧抓住汗如雨下抓破了还有处没找到，不要紧再体会手术前的神吧。

刘伯承的坚决不要麻醉剂恳切地说平静地说都被孩子们找了出来，嘿嘿，今天的小家伙很聪明啊，我在鼓励的同时，又点了火还有处呢谁能找到爱动脑的就开始忙了，终于有个说到了在第段沃克医生说的话我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。

就是这个镇定，因为属于侧面描写，所以对于年级的是不大好理解的。

此时我稍稍形象地讲解了侧面描写，他们由此才找到了刚才在手术中没有找到的处，那就是向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖从而又次理解了侧面描写。

就这样我领着孩子们理解了手术前手术中手术后，刘伯承的神。

在整个课堂中，他们的灵感火花不时闪现，使我打消了开始时的顾虑，有了种成功的感觉。

弄懂了这些问题，军神词就无须多讲了，因为他们已经充分感悟了刘伯承这具有非凡意志具有超人毅力的神，这个顶天立地的中国军人的杰出代表。

军神教后感篇课前课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。

师同学们，让我们起回到年，在个外国人开的诊所里，个生性孤僻的医生，天，他遇到了个非常特殊的病人，于是有了次非常特殊的手术。

你们想了解吗师自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

生自由读课文。

师你碰到难读的词句吗师你认为很难读的地方多读几遍。

生读句子。

师把难读的句子多读几时是读通课文的好办法。

请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。

开始。

生默读课文生为什么沃克医生为什么说遇到了块会说话的钢板，军神指的是什么呢生为什么神情变得柔和生刘伯承在做手术时定很痛，为什么他声不吭生为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川生刘伯承在手术时心里想的是什么生向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢生医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢生为什么要关上门再问让更多人知道不是更好吗生刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针生课文为什么在最后才出现他的真名生为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情生他到底想说什么生刘伯承为什么会记得那么清楚，说是刀生医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字师随机板书师同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到个能概括那么多问题的个问题来研究生读课文。

师刚才，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读为什么说他是军神这个问题。

现在我们交流下，说说理由生钢板比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。

他不使用麻醉剂，超出了般的人。

师他说了这么多，你们听明白了吗这位同学把钢板和军神联系起来，能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。

生他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。

生他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。

师他联系了前文，抓住了段很关键的话。

师出示句子师你们读读，想想，结合刚才的问题，看这段话还能帮我们解决什么问题生我从这段话中知道了，刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。

生他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。

生他怕影响了脑神经。

师其实，这段是告诉我们他不打麻醉针的原因。

老师引读生我觉得刘伯承是个会说话的钢板，他动手术时动了刀都能数出来，真是不同寻常。

师大家轻轻地数数，闭上眼睛想像下数不清，生这是常人难以想像的痛苦，怎能不说他是块会说话的钢板师你不但能抓重点语段，还能抓重点词，把词写在黑板上生上前板书声不吭生我对他的说法不意见，青筋暴起说明他不是钢板，因为钢板是没有感觉的。

生他说得不对，不打麻醉针做手术对常人来说已经非常了不起了。

师还从哪句话看出来生医生说最后他忍不住可以吭出来，要是我的话，手术做到半可能就吭出来了。

师从刚才同学们的发言中，看出同学们已经读懂了课文，再回课文中读读。

师引读师到现在为止，你明白了沃克攻医生为什么说他是会说话的钢板了，我们再来看看，围绕这个问题，就能解决了黑板上的等问题。

刘伯承不仅仅是位铁骨铮铮地军人，更是位军神板书投影图片，加上动手术时的声音，想像下这是个怎样的手术了吗师大家再自由地读读这段话出示病人声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下指名读。

学生评价。

师写写你最想说的句话。

生有刘伯承这样的人，中国革命定会成功，生刘伯承真不愧是位军神，我向你学习。

生刘伯承，是位勇敢而坚强的人。

师怪不得沃克先生说出示沃克先生惊呆了，大声嚷道你是个真正的男子汉，块会说话的钢板，你堪称军神，师让我们记住他的名字刘伯承音乐起，齐声朗读以上这段话下课了，教师有个课外活动建议课外资料中可以找到残疾军人编外参谋革命军人武神教书先生等称谓，学生可联系故事背景进行研读，训练学生抓要点速读的能力收集刘伯承的故事改编课本剧军神教后感篇第课时激发兴趣，导入新课师看过电视剧仙过海吗神仙与凡人与有什么区别生看过仙过海，那些神仙的本领真是太厉害了，生神仙比凡人有本领，他们什么都不怕，不怕疼，不会死。

自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承沃克表现的词句。

想想这些词句各起什么作用课堂交流联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的军神形象。

小结。

导学术后部分。

快速默读课文，思考刘伯承在手术中除了声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么沃克医生听了有什么反应沃克医生为什么会有这样的反应指导有感情地朗读做完手术了不起的军神，震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意把握语气，突出军神形象。

指导分角色朗读这段。

军神教后感篇教学目标流利有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

，体会军神词所包含的含义。

军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。

，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。