对自己的疼爱想到了社会上好心人对自己的帮助。

仔细揣摩句子的含义，体会句子所表达的‚她‛的思想感情‚她，倚着学校门口的棵杨树，动不动，宛如座雪雕。

‛‚倚着‛表明站立时间已久，句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

‚阵电铃的急响她黯淡的眼神里，射出热切的光。

‛采用画眼法，刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。

‚黯淡‛表明不能看到儿子给她带来的创伤，‚热切‛表明即将见到儿子的激动。

‚她阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

‛采用动作描写，富有表现力的词语‚跌跌撞撞‛‚使劲‛，生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。

‚几年级几班‛‚今年刚过个生日‛看似答非所问的对话，有此可见，她好久没有与儿子见面了。

文中除了她，还塑造了哪些人物这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用传达室老头‚面带愠色‛‚不耐烦‛，‚疑惑中叹了口气，似乎明白了什么‛对缺位母爱的理解支持同学们‚嘻嘻哈哈‛快乐被分享才是快乐老师‚背过了身‛老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的丝缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必将在这种总汇‚母爱‛的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了‚甜甜的泥土‛，‚甜甜的泥土‛的含义是什么这个故事照理是个悲剧那甜甜的泥土寄托着过去的妈妈对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那甜甜的泥土，也包含着学校老师，传达室老头对小亮的爱心。

这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。

导学练下列词语中加粗字的注音全部正确的项是愠色ǜ汹ōǎ沉浸冷馍ū眨巴ǎ黯淡ā瞅ǒ凝视下列词语书写全部正确的项是哭泣雪雕惶然疑惑愣怔淘米呼啸晕眩呆滞恐惧滴咕喘息阅读下列文段，回答文后的问题下午，这包糖终于传到年级班王小亮手中。

孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了下，笑眯眯地给每个小朋友发了颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师颗。

‚吃呀，‛他快活地叫着跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。

蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，股恐惧感袭上心头。

他好像又看到现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起根柴棍，气势汹汹地向他走来。

他愣怔着，不知如何办才好。

他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。

他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上根小棒棒。

这夜，小亮睡得特别香，特别甜。

他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

‚这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了‛句的言外之意是什么‚小亮还沉浸在欢乐之中‛句中的‚还‛能否去掉为什么‚好像又看到‛的情景。

教师的泪初时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像片白云飘来飘去，轻盈极了。

她有双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月‚齐玉，‛杨老师叫我。

我发怔。

‚为什么走神‛她停止讲课，走到我面前。

云飘到我面前可我仍愣愣的。

‚我，我喜欢看你的眼睛。

‛我说。

同学们爆发出哄堂大笑。

在笑声中，她的脸红红的，美丽的眼中似乎还有泪水她刚从师范大学毕业呢。

‚你你请出去。

‛我懊丧地走出了教室。

她从没发过火，这次定真生气了。

第天，杨老师叫我们写周记。

我花整整个晚上，把心中的苦水倾倒出来‚美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将赌博，被公安局抓走，判了年徒刑。

我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。

那时我常常边哭，边看妈妈的相片可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。

我只有恨，恨我爸。

我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。

我选择了我的语文老师。

因为，她像妈妈。

‛不久后的天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

‚原谅老师，好吗‛泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。

在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。

我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了个姑娘的故事‚个小姑娘上中学时，父母在次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃个人。

当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。

后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。

弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说妈妈，我还没报答你呀，老师却含笑地说了句给你未来的学生吧‛杨老师泪水盈盈。

我明白了‚杨老师，你也‛她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩‚你是个男子汉，对吗‛我呜咽着点点头。

‚你恨爸爸，这不好。

男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。

笑笑，你笑笑。

‛我咧了咧嘴。

‚我会帮助你的像我的老师样。

‛她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

‚记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人，‛我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。

我永远也忘不了。

体会小说结尾新奇。

朗读课文故事的结尾跳开不读请你来尝试为小说续尾。

根据故事情节，进行合情合理的想像同桌互说，各抒己见。

读文中小说结尾，比较体会讨论交流真情采访，情感熏陶情境设臵模拟电视栏目真情情满天下主题母爱的天空采访人物王小亮王小亮的妈妈角色分配教师模拟节目主持人，从各学习小组名模拟王小亮采访内容提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。

以下供参考今年生日你收到特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的这是包普通的糖，你为什么显的特别惊喜你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师很小的时候，你就离开了妈妈，直以来，你感到快乐和幸福吗真情节目组如果能满足你个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么真情告白王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾，妈思儿心切，身心受到极大伤害，现已住院。

小亮在现场对妈妈真情告白同学们对王小亮真情告白师感言愿天下所有像王小亮样的孩子永远幸福快乐真情采访让学生进步熟悉课文，感悟真情母亲是个神圣伟大的称呼，让我们高唱曲献给母亲的歌‚世界上有种最美的声音，那便是母亲的呼唤‛但丁‚人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。

纪伯伦学生朗诵格言作业课外收集关于母爱的诗歌格言民谣故事。

板书设计小说要素故事情节环境描写人物语言动作神态甜甜的泥土导学案篇学校主备人教材分析这篇小小说通过包奶糖化为‚甜甜的泥土‛的故事。

表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。

告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。

无所不在，无处不有。

这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。

获得生活的勇气和动力。

这样给人新鲜独特之感。

另外，它结构严谨，妙用对比手法。

教学目标知识与能力掌握小说的故事情节了解小说写作特色具体分析人物形象，培养学生阅读般现代文的能力。

过程与方法在阅读中思考在合作中探究在自主中感悟。

情感态度与价值观感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在无处不有。

启发学生融进爱的世界，去发现美感受爱。

教学重点体会学习巧妙的构思。

教学难点感受语言的清新自然和笔法的细腻。

教法预习反馈讨论学法自主合作探究教具多媒体学具学案课时课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入播放歌曲世上只有妈妈好，学生会唱的起吟唱。

初时我们就学习了有关母爱的诗句母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

下面我们起来朗读下，黎巴嫩著名的诗人散文作家和画家纪伯伦说的段话人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‚妈妈‛。

而今天我们将走进中国台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章甜甜的泥土。

出示幻灯片欣赏歌曲，齐读屏幕上的话。

吸引学生，激情导入，初步感受母爱。

整体感知读准下列词语出示幻灯片听读课文，整体感知。

播放音频朗读出示幻灯片小说讲述了个怎样的故事请概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。

甜甜的泥土，的妈妈。

指名朗读，全体齐读。

指名概述故事情节。

自由回答。

检查预习情况加深印象。

培养学生归纳总结能力。

初步感知文本。

合作学习学生提出问题，每小组只限个问题，其他小组回答。

教师出示预设的问题出示幻灯片思考题‚她‛是谁到学校来干什么王小亮过去的妈妈送奶糖王小亮最爱吃的奶糖我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱她，倚着学校门口的棵树，动不动，宛如座雪雕。

她阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

‚知道‛她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，‚惊喜极了‛。

他知道这奶糖是谁送给他吃的吗请说说你的理由。

理由这包糖是王小亮‚最喜欢吃的糖‛，也只有王小亮‚过去的妈妈‛才知道儿子最喜欢吃奶糖。

当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。

思考题了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办课文中王小亮又是如何处臵奶糖的他为什么这样做先和同学老师起分奶糖然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到现在妈妈的冷酷小亮发现奶糖融化后，很伤心，‚呆呆地凝视着‛，不会后，‚他又笑了‛，他为什么笑他除了想到了母爱，还想到了什么他想到了想到了‚过去妈妈‛对自己的疼爱想到了同学的帮助想到了老师的关心想到了传达室老爷爷的关心想到了社会上许多好心人的关心与帮助自主合作探究，每小组派代表出题并回答探究出来的问题。

师出示预设的问题，没有重复的，学生进行合作学习，共同解决问题。

培养自主合作探究的精神，激发求知欲望。

深入了解文本内容，掌握重难点。

拓展探究小组讨论出示幻灯片小说前面写到王小亮