师介绍。

师同学们觉得这几组图片美吗生美。

师这都是关于灯光的图片，那同学们想象下，如果这个世界上没有了灯光会怎样生片黑暗，什么也作不了。

生无法生活，动植物都无法生存。

师的确，每当晚霞尽退，带走最后缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累天的人们，有的在灯下欢聚堂，叙说亲情，有的在灯下做次书中漫步，有的则徜徉于彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。

灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。

今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受个人民战士内心当中对灯光的向往师是谁说的，当时看到什么，想到什么生是个游人说的，当时看到了天门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了声赞叹。

师是呀，正是这声赞叹，使我陷入深深的回忆，现在我们起走进回忆，起回到年的秋天，看看发生了什么事现在请同学们默读自然段，想想，突击队的任务是什么在战斗前郝副营长在做什么生在年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行场围歼战。

生突击队的任务是炸开围墙打开突破口。

生郝副营长在借着火光看书。

并陷入深深的憧憬。

师这部分当中又出现了两次多好啊，是谁说的，当时看到些什么想到些什么生郝副营长说的，当时在看副图画，想到了未来的美好时光。

师介绍。

师同学们觉得这几组图片美吗生美。

师这都是关于灯光的图片，那同学们想象下，如果这个世界上没有了灯光会怎样生片黑暗，什么也作不了。

生无法生活，动植物都无法生存。

师的确，每当晚霞尽退，带走最后缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累天的人们，有的在灯下欢聚堂，叙说亲情，有的在灯下做次书中漫步，有的则徜徉于彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。

灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。

今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受个人民战士内心当中对灯光的向往板书课题灯光新授师昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么生我知道了，这是篇回忆文。

生我知道了写的是年发生的事。

生我知道了主要写的是郝副营长。

师同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读遍，看看还有没有更多的收获。

在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。

生同桌读，并找生展示读。

师同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。

多么美好的憧憬呀，最后实现了吗生没有。

师那中间又发生了什么事下面我们前后桌为组，用你们喜欢的方式读段，小组合作解决大屏幕上的问题后续部队为什么和突击队失去了联系。

面对这种情况，郝副营长是怎样做的结果怎样下面我们起到书中去寻找答案吧，生因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

生面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

生结果，郝副营长壮烈牺牲了。

师通过这部分的学习，郝副营长给你留下了什么印象从哪可以看出来画在书上。

生我从他岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

生我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。

生我从他对未来的憧憬看出他是个热爱生活的人。

师那你有没有对个事物有过强烈的向往呢回忆下当时的感觉，带着这种感觉体会下段的对话应该用什么语气来读给同桌读读。

生在开头和结尾处写了灯光，还在第部分里郝副营长的憧憬里写到了灯光。

师那我们起来读读大屏幕上的两个自然段。

出示第自然段和最后段。

师体会下，开头和结尾有什么关系作者在开头和结尾都写到了天门前的灯光，这样写有什么深意生为了提醒人们这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

师今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢生好好学习，不浪费丝光阴。

生珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

师是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。

每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。

灯光教学实录篇导入师今天，我们要学习第课灯光，初读题目，你仿佛看到了什么生我仿佛看到了除夕夜家家灯火通宵，乐也融融的景象。

生我仿佛看到了常平环城路上，那排排犹如火龙的路灯，师是啊，今天的生活多美好，再读读课题灯光师灯光如理想，理想如灯光，是人生导航的灯塔，而有个人却把把自己的生献给了那盏灯。

今天，让我们起走进个革命战士的感人故事里。

齐读灯光检查预习，了解大意师预习是考验自学能力最好的途径。

谁的自学能力最优秀课件显示郝副营长漆黑憧憬围歼点燃千钧发璀璨暴露生个别读全班读师谁能从这些词语中选择几个说说与课文内容有关的话。

生课文写了在次围歼战中，郝副营长在千钧发的时刻。

点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此而暴露了自己，勇于牺牲的事。

师找中心句也是概括文章内容的方法，你找到了哪句话走进郝副营长课件显示在这千钧发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

师全班齐读，谁能针对句中画线的词语提出几个有价值的问题师千钧发是什么意思在这千钧发的时刻在文中指的是生千钧发就是指有千钧的重量系在根头发上，比喻极其危险。

生在这千钧发的时刻在文中指的后续部队遭到敌人猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。

师对啊，如果和突击连失去了联系，那必定削弱我军的力量，但在这千钧发的时刻。

生点燃的那本书是本怎样的书师谁能联系上下文告诉他生是本破旧的书，书上有幅插图，画的是盏吊着的电灯，个孩子正在灯下聚精会神地读书。

师课件显示他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的本破旧的书，书上有幅插图，画的是盏吊着的电灯，个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着，多好啊，他在自言自语。

生个别读师板书多好啊，课件显示郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着多好啊，如果我们的孩子也能在灯光下看书，家家用上电灯，那该多好啊，郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着多好啊，如果战斗胜利了，我们的子女将来在舒适的环境中读书学习，不再像我们样被剥夺上学的权利。

那该多好啊，师于是，他又划着了根火柴。

课件显示他又划着根火柴，点燃了烟，又望了眼图画，深情地说赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊，板书多好啊，师这不是随口说说而已，在那个抗日战争的时代里，那是种信念，种理想，种幸福生活的象征。

师这样美好的憧憬，这样崇高的理想，正是郝副营长英勇战斗的伟大动力。

于是课件显示在这千钧发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

师郝副营长点燃的不仅是本书，而是向往光明和幸福的理想。

郝副营长点燃的不仅是本书，而是勇夺战斗胜利，不怕牺牲的勇气。

郝副营长点燃的不仅是本书，而是让孩子们在明亮的灯光下学习的美好憧憬。

生读在这千钧发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

师在郝副营长牺牲的刻，我们耳边又仿佛听见深情地说生个别读赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊，师在郝副营长牺牲的刻，我们耳边又仿佛听见深情地说生个别读赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊，师在郝副营长牺牲的刻，我们耳边又仿佛听见深情地说全班读赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊，小结写法师同学们，抬头凝视教室里那盏盏明亮的灯，此时的灯光是否显得更珍贵，更来之不易今天，我们都在明亮的灯光底下学习，此时此刻你会想起谁郝副营长就像作者王愿坚看到天安门广场千万盏灯，听见声赞叹多好啊，就沉入了这段深深的回忆样。

板书广场的灯光过去的回忆师课文最后段还说，齐读，这又写到了板书广场的灯光这种由现实再写到过去又回到现实的写法叫倒叙。

主题升华师这节课已接近尾声，让我们带着新的理解再读课题灯光此时读课题，你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗生不，我仿佛看到了位伟大的战士形象。

生不，我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情景。

生不，我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。

作业读读，看看阅读王愿坚的革命题材小说小游击队员，或观看王愿坚的电影文学剧本闪闪的红星。

想想，说说郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。

板书灯光广场的灯光过去的回忆广场的灯光多好啊，多好啊，多好啊，现实过去现实。

师通过这部分的学习，郝副营长给你留下了什么印象从哪可以看出来画在书上。

生我从他岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

生我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。

生我从他对未来的憧憬看出他是个热爱生活的人。

师那你有没有对个事物有过强烈的向往呢回忆下当时的感觉，带着这种感觉体会下段的对话应该用什么语气来读给同桌读读