灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像串流动着的珍珠。

作用第段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，写美了，把波浪上的晃动着，闪烁着的灯光比做流动着的珍珠，很形象，富于动感。

段再找两个比喻句，摘抄在笔记本上，并作简要分析。

参考答案比喻句愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。

作用把笑声比作波浪，表现笑声此起彼伏，源源不断。

比喻句是轮灿烂的满月，它像面光辉射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。

作用灿烂的满月比作光辉射的银盘，表现了满月亮和圆的特点比喻句大海里闪烁着片鱼鳞似的银波。

作用把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。

文学需要联想，联想对于散文尤为重要。

本文不仅联想丰富，而且贵在自然，比喻精当。

作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯由倒映在海面上的片晃动，闪烁的灯光联想到串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。

而这切联想，又都是借助比喻的修辞格来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人人胜。

，练习造比喻句。

提示提供个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这情境特征，展开丰富的联想，练习造比喻句。

指导学生在理解的基础上，背诵课文段。

提示背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生的变化及进步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用所以不必强求学生课堂背诵得字不差，重点检查关键词句的背诵。

启明星灯火的个比喻句人手，在背诵的过程中引导学生进步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。

，扩展到个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握随着时间的推移，画面发生的变化。

要求学生圈出表现时间推移的词语‚夕阳落山不久‛‚天空的霞光渐渐地淡下去‛‚夜色加浓‛。

要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。

动态‚简直就像片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着消失了。

而后面的排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

‛色彩变化‚橘红色‛‚深红‛‚绯红‛‚浅红‛‚深蓝色‛。

，无论背诵程度如何，都加以鼓励。

朗读全文，体会作者所表达的思想感情。

海滨仲夏夜，你觉得这个‚海滨仲夏夜‛是个怎样的夜晚请你在中心词‚夜‛前再加些形容词来表达你的感受。

参考答案幽美艳丽愉快温馨恬静作者以细腻的笔触，为我们描绘了个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。

这其中很重要点是作者用了许多生动形象贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那的美，这无不归功于作者细致的观察及丰富的联想。

假如你热爱生活，你也能做到‚高而远‛‚深蓝色‛的呈现片‚肃穆‛气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。

写长庚星，是抓住它‚最早出现‛天幕上只有它个的特点，是抓住它‚活像盏悬挂在高空的明灯‛的特色。

继而写‚夜色加浓‛时的景物，着重写灯光。

‚次第‛词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。

‚尤其‛词强调描写的重点是‚围绕在海港周围山坡上的那片灯光‛。

其特点是倒映在海面上，随着波浪‚晃动‛‚闪烁‛，‚像串流动着的珍珠‛，把灯光的特点写活了。

写月亮的升起，则说它是‚从那平静的大海里涌了出来‛。

这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。

其次，作者突出描写景物的颜色和动态。

写景，可以从景物的形状颜色声音动态等方面着笔。

课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿，特别注意写景物的颜色和动态，因而呈现在读者面前的，不是幅幅静止的黑白图画，而是连续不断变换着的组组彩电影镜头。

如写海滨傍晚的天空，起初写它燃烧着晚霞，颜色是桔红的，而后逐渐变为绯红浅红，而后霞光消失，出现的是深蓝色的天幕闪烁的星星倒映在乌蓝海面上的灯光，以及皎洁的月色在海面上闪烁的鱼鳞似的银波，写得变化多端。

抒情。

写景的作用有多种，其中主要的种是‚传情‛。

所谓‚切景语皆情语‛，说的就是这个意思。

写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，这个景物当中就寄寓着种感情或与种感情相关联的气氛。

峻青热爱他的家乡，对山东的草木都有亲切的感受。

作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的景物的。

在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，读来使人感到十分亲切，使我们的心合着作者的脉搏起跳动，应着作者的胸膛起呼吸。

他那字里行间流露出的亲切感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。

语言。

在语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，用词准确优美。

在分析课文时抓住这些比喻和词语来讲读，不仅能帮助学生理解课文内容，而且可以帮助学生积累词汇，培养用词造句的能力。

美学特色用多变的色彩描绘了的‚幽美‛。

现实生活的纷繁复杂，决定了美的形态的多种多样。

‚幽美‛是介于‚崇高‛和‚优美‛之间的种美。

它既有由于量的庞大，如大海高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美又有由于表现对象的柔和抚媚，如霞光启明星清风等景物，产生的恬适从容的美。

就是在这种‚深远僻静昏暗‛环境中，作者发掘捕捉了望宁静美动态美及和谐美。

宁静美。

作者仁立海滨，按时间顺序描绘了幅图景是夕阳落山，海浪染红霞是夕阳西沉，启明星高挂是夜色加浓，灯光与星光相映。

这幅图景，都是海滨远眺所见，表现出‚深远‛中的宁静美。

作者描绘出祖国海滨的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。

宁静美是‚幽美‛的‚独特‛所在。

动态美。

的‚幽美‛还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海滨的夜景上。

夕阳缓缓下山，霞光缕缕染浪，浪头排排涌起。

浪峰涌起之处，犹如燃烧的火焰，红霞海浪都在‚闪烁‛‚滚动‛。

形象地写出了海的色彩海的气势。

作者描绘出海滨千姿百态绚丽多娇的美来，不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。

化静为动，化美为媚，是‚幽美‛的又‚独特‛所在。

和谐美。

作者运用他那灵巧的画笔，在幅图景中调色布彩第幅图是海染红霞流金溢彩第幅，淡彩轻描第幅点染写意。

天空深蓝，海水乌蓝，星光闪亮，灯光通明，珍珠耀眼彩续纷。

作者倾注全部的爱来描绘祖国的海滨，笔调既活泼又朴实。

多角度地描绘祖国海滨的夜景，给人以和谐统的立体感。

作者善于抓住现实生活中的各种审美对象，善于运用不同形态的美，使它们相互联系彼此渗透互相转化，从而构成了个丰富多彩的世界。

和谐美就是‚幽美‛的又‚独特‛所在。

情景交融写出崭新的‚时代美‛。

轮灿烂皎洁而明亮的月亮照着海滨，‚说话声欢笑声唱歌声嘻闹声，响遍了整个的海滩‛。

作者在文章的最后部分里，用情景交融的笔触，抒写了我们人民当家作主的‚时代美‛。

全文描绘了哪组画面分析第组画面段描绘了从‚夕阳落山不久‛到‚夜色加浓‛这段时间里海滨夏夜的景色，作者以‚霞光‛‚启明星‛‚灯光‛为主要观察对象第段以‚大海‛为背景描绘霞光，写出了霞光的‚色彩‛和‚动态‛第段着重写‚启明星‛的‚大‛和‚亮‛的特点。

第段由‚星‛光引出对‚灯‛光的描绘。

第组画面段描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上‚劳动者休憩谈笑‛的情景。

第组画面段描绘了从‚月亮上来‛到‚夜深‛这段时间里月光下海滨沙滩上‚劳动者休憩谈笑‛的情景。

抓住的特征写景，用语准确生动，是本文的主要特点。

霞光色彩的变幻，从启明星闪烁到繁星满天，从夜色渐浓到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。

如‚那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了‛‚后面的排，又闪烁着，滚动着，涌了过来‛。

准确而生动地写出了动态的霞光，表现了霞光的色彩变化。

作者不仅抓住了色彩光线的变化，更紧扣了‚海滨‛这特定的环境。

借海浪写霞光，用蓝天衬明星，主映在海面的灯火与天空的星斗辉映，写夜中和月光下海滩上的笑语欢声，等等，使用权景物描绘得形象生动。

第段的灯图与‚天上的市街‛的意境地有哪能些相似之处有哪能些不同分析相似处，都有真的灯光和天上的‚明灯‛，天用街灯引出明星，这里是用星星引出真的灯光，写法类似。

不同处，天重点写天上的明星，街灯只是引子和陪衬这里天上的‚明灯‛山坡上的灯火海面上‚流动着的珍珠‛个层次，上中下互相辉映，更多彩多姿，富有画趣。

文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程这样写有什么作用分析这部分绝非闲笔，它有个方面的作用是写启明星出现前的情景，突出霞光由淡而灭的变化过程。

是突出夏夜晴空‚高而远‛的特点，只有霞光消失，天才显得‚高而远‛。

是为下文写启明星作铺垫，霞光由淡而无，创造了个宁静辽远的意境，对写启明星的‚大‛‚亮‛起到了绿叶扶红花的作用。

从全文来看，重点是体会第部分描写的自然美，难点是理解文章。

部分蕴含的生活中的美。

教学过程设计导入新课。

我们已经学过朱自清的春，在春这篇课文里，我们领略过春天的美丽。

那你想知道夏天的景色如何吗今天，我们再来学习篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题作者。

解题海滨地点仲夏季节夜具体时间。

简介作者峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫困，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

主要作品有短篇集黎明的河边海燕最后的报告胶东纪事散文集欧行书简秋色赋。

课文介绍文节选自散文集秋色赋。

作者抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

指导自读。

出示小黑板。

要求学生运用工具书读准字音理解词义霍霍绯红广漠苍穹煞皎洁散读课文，给课文分段。

第段节写海滨夏夜的美景。

第段节写‚我‛在夜色中的感受。

第段节写月下沙滩。

播放录音。

学生看书并思考作者在这部分中描绘了哪两幅图景各抓住了什么特征提示这段按‚夕阳落山‛‚夜色加浓‛的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景教师边讲边板书小结天海，静动，互为映衬。