八年级语文教案《观潮》（14篇范文）㊣精品文档值得下载

隆的响声，好像闷雷滚动。

过了会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了条白线，人群又沸腾起来。

人声鼎沸把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

齐读这些语句写得多精彩，正如课文预习中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

板书听听读读，体会顺序。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把观潮的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做个听的练习。

听老师读这段话出示，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听午后点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

动笔在练习纸上填写发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的作者从远到近描写潮水的。

是啊，作者由远及近地观察，随着位臵的转变来描写潮水的变化。

来，周老师和你们块儿读读这段话，再来体会下。

配着录象，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

背诵得多有感情啊，我们仿佛站在钱塘江畔，和作者起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观，板书我们为之自豪，为之骄傲，作者通过描绘潮来时的声音和样子，让我们深深感受到钱塘江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。

同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态声音及人们的反应用图表等形式表现出来，设计份板书。

展示学生设计举例声音隆隆的响声响声越来越大如同山崩地裂潮来之时形态条白线白线横贯江面白色城墙白色战马人们反应人声鼎沸沸腾起来板书设计略创设情境，运用语言。

同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验下，我这儿有段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示段话今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上。

可潮来时，却浪浪，浪浪。

潮水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在的地方。

学生分人小组讨论，然后选派代表发言。

今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上风平浪静。

可潮来时，却浪浪像两丈多高的白色城墙，浪浪像千万匹白色战马。

潮水声犹如山崩地裂，海堤上尽管人山人海，但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在很远的地方。

师生共同评价可以填浪浪浩浩荡荡，浪浪齐头并进。

可以填浪浪浩浩荡荡地飞奔而来，浪浪犹如千万匹白色战马齐头并进。

可以填浪浪漫天卷地地涌来。

应该用人声鼎沸，因为后边写的是竟听不出他们在说些什么，所以应该和声音有关。

学生自由说这段话，进行巩固今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。

你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。

附板书观潮潮来前远雄伟壮观观潮潮来时如临其境天下奇观有声有色近钱塘江大潮潮过后年级语文教案观潮篇教学目标个生字，会写词语。

，背诵课文第自然段。

，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学准备词卡教学时间课时教学设计第课时板书课题，比较观字。

，谁来说说课题板书观潮，出现了个观字，课文中，还出现了个观字，翻开书，小声读读，找找。

板书天下奇观观潮的观字和天下奇观的观字的意思样吗在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。

同个字在不同的语言环境中的意思是不样的，读书的时候，要边读，边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

初读课文，朗读正确。

，把课文朗读正确。

，纠正学生朗读中的读音。

薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。

，朗读词语。

宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复整体感知，理清脉络。

，读完了课文，请你说说你知道了什么月十的观潮日盐官镇的地方观潮人最多响声浪潮最壮观人的情绪涨可以说句话，可以说两句话也可以是段话，说说这篇课文的主要内容。

，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄些，把整篇课文读成句话钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

要突出钱塘江大潮的历史悠久突出它是天底下美丽而罕见的景象。

通读这篇课文，找找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观预设学生很容易地从第第第自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。

在学生找出后，教学进行小结这就是大潮到来时和过去以后的景象。

板书潮来时，潮过后。

再启发大潮到来之前钱塘江是怎样番景象呢板书潮来前。

，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的朗读全篇，感受天下奇观。

按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分大组朗读课文，教师朗读课文第自然段教学目标分析依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下个维度知识与技能目标能正确书写鼎罩等个生字，养成主动识字的习惯正确读写宽阔笼罩若隐若现昂首东望等词语能用逐渐恢复等词造句，概括出文章的主要内容。

过程与方法目标通过以读促悟多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力学习作者有顺序抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度与价值观目标让学生在学习本科的过程中，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点难点分析教学重点根据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序抓特点的观察描写方法确定为本课的教学重点。

教学难点依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，那么接下来我来说说学情。

学情分析对于年级的学生来说，他们对字词有了定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解些语句深层涵义的能力还有待提高。

年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

教法分析基于以上对教学内容学情的分析和新课改的要求，因为本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采用创设情境法图文结合法等方法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时宏伟的气势，感受到大自然的伟大力量，从而达到培养能力的目的。

学法分析学生将采用情景探究法讨论法及朗读体会法，通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮观景象。

说教学过程作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下第环节激趣导入首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

设计意图因为很多同学都没有亲身感受过这奇观，在这里我运用多媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气势，既激发了学生的学习兴趣，又利于学生理解重点词句和课文。

第环节新授环节初读课文，学习生字词，整体感知先请同学采用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的抽读生字卡的方式检查学生字词掌握情况。

设计意图能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培养学生养成主动识字的习惯。

新课标极力强调培养学生的自主性，为尊重学生的个性，我特别提醒学生采用自己喜欢的方式读课文。

带着问题默读课文，理清课文的顺序我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这天下奇观的这问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

设计意图培养学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。

课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前潮来时潮退后的顺序组织教学。

创设情境，体会观潮人的感受为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切激动的心情。

我设计这么几个问题如果你就是观察人中的员，想到就要见到大潮了，你心情如何你会怎么做观潮的人群又是怎么做的呢并让学生们带着这些问题再观看遍录像。

这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。