思维又有哪些必需的要素呢观点活用知识的态度和意识毅力事实论据约翰古登贝尔克的事例第自然段罗兰布歇尔的事例第自然段都是从自然科学方面设例。

问题创造思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢观点，创造的意识在自己的思想里。

发明家也并非是轻而易举的获得灵感。

非凡的灵感，往往产生于这样的过程关注极其普通甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

，主要根据之是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。

事实论据举例论证贝多芬爱因斯坦莎士比亚。

第题交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。

教师总结做个富有创造性的人，不断积累知识，而去探求新思路，去运用所得的知识，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

创造火花过渡语在生活中我们要善于寻求第种答案，有意识的培养自己的创造力，下面我们就动动手，来发挥下自己的创造才能。

材料个回形针，张卡通信纸。

在实践中探索回形针的用途。

夹书书签钓鱼钩女生的花夹子当拉链坠门帘项链目的使学生明白事物的正确答案不止个本文写法上值得我们学习的地方目的反思学习过程，学有所得，有力的证明了论点事实是证明论点的最有力的武器。

典故颇多，增加了文章的语言的气势议论文的语言在该简练处简练该生动处生动。

原则是始终为论点服务写作实践下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及些成语典故，给文章添加个自然段。

要求是立意新颖，不流于俗套紧扣中心，有定深度语言简明，字左右。

学生写作，后交流，学生评价，教师评价。

奇思妙想作为机动内容时间多，当堂交流，时间少，作为作业说说自己想发明创造什么你准备怎么去努力实现你的发明创造。

事物的正确答案不止个篇教学目标认真阅读课文，领会写作意图。

理解并掌握本文中丰富的词语。

学习列举真实的有代表性的事例，来做论据证明观点的这议论文中常用的举例论证的方法。

教学建议关于本文的开头可从个方面去考虑从生活中的现象谈开去为后面‚放矢‛和‚树的‛与谈骨气开头的开门见山作比较。

关于本文的论证方法例证法约翰古登贝尔克的事例第自然段罗兰布歇尔的事例第自然段都是从自然科学方面设例。

引证法第自然段和第自然段孟母择邻择邻而居教育有方重视环境善于引导教育为本。

毛遂自荐等待机会挺身而出排忧解难自知之明知恩图报。

扁鹊见蔡桓公病须早治讳疾忌医自欺欺人后患无穷明哲保身。

苏秦悬梁刺股立志立身勤奋刻苦持之以恒自律自强坚定不移。

邹忌讽齐王纳谏进谏纳谏广开言路敢于批评言者无罪闻者足戒。

‚生活中解决问题的方法并非只有个‛，请你再给作者补充个生活实例来论证。

课外作业。

卖柑者言。

，思考‚学习建议‛。

教学后记事物的正确答案不止个篇此处略去图片对于上面这个问题，你是怎么回答的呢要是你选择的是，那就恭喜你答对了。

因为图形是惟个仅由直线构成的图形。

不过，也许有人会选择图形。

因为非对称性图形只有个，所以会被认为与其他图形不同。

确实如此，这也是正确答案。

答也是可以的。

因为是惟没有角的图形，所以也是正确答案。

那么，又怎么样呢这是惟个由直线与曲线构成的图形，因此也是正确答案。

换句话说，由于看图形的角度不同，种答案全部正确。

‚正确答案只有个‛这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

事实上，若是种数学问题的话，说正确答案只有个是对的。

麻烦的是，生活中大部分事物并不像种数学问题那样。

生活中解决问题的方法并非只有个，而是多种多样。

由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。

正因为如此，如果你认为正确答案只有个的话，当你找到个答案以后，就会止步不前。

因此，不满足于个答案，不放弃探求，这点非常重要。

然而，寻求第种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。

那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢有人是这样回答的‚富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

这种情况可能出现在分钟之后，也可能在个月之后，年之后。

但当事人坚信它定会出现。

‛我对此完全赞同。

知识是形成新创意的素材。

但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。

发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。

他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了种新形式。

因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。

而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。

有天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道‚是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢‛由此组合就是印刷机和排版术。

另个例子是罗兰布歇内尔。

年的天，布歇内尔边看电视边这么想‚光看太没意思了。

把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。

‛此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论‚富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

‛认为‚我不具备创造力‛的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。

不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬爱因斯坦莎士比亚是光辉灿烂的明星。

然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。

相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程关注极其普通甚至闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分个人是否拥有创造力，主要根据之是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这点。

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，你定会成为个富有创造性的人。

事物的正确答案不止个篇课文分析发表之时，突破了过去人们早巳根深蒂固的思维模式，提出新颖的观点，使人眼睛亮。

不过在今天再来读，应该是已经得到公认了的个观点了。

全文围绕个问题层层递进进行阐述人需要有创造性思维，才能不断前进，找出解决问题的多种答案。

创造性思维需要哪些要素什么样的人有创造性思维课堂设计简案导入起做道古老又新鲜的数学题说说答案和理由。

引出课题‚事物的正确答案不止个‛。

速读课文，理清课文论证的结构。

研读探究根据课文内容，整理归纳观点与材料的关系，明确两者的关系。

讨论本文在论证过程中用到的材料和方法。

再读最后节，联系生活体验说说你对作者观点的看法，鼓励有独创性，但必须要合情合理。

拓展作业。

资料链接换个角度王充闾日本畅销书怎样进行创造性思维中记叙这样则故事家儿童玩具店购进许多新奇玩具，很讲究地摆放在柜台里。

可是，出乎意料，儿童们来到商店却全然不顾，而是去附近其他玩具店买那些大路货。

店老板请来位中小企业咨询员帮助分析原因。

这位咨询员周巡视番，便坐在地板上把视线降低到小孩子所能看到的高度，这回发现了问题原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是个死角。

于是，他同店老板面用膝盖在地板上行走观测，面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放遍。

尔后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。

由此可见，观察事物的角度，确是个十分重要的课题。

同是这座庐山，‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同‛苏轼诗部红楼梦，‚单是命意，就因读者的眼光而有种种经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事‛鲁迅语绣珠轩诗抄载，晚清女诗人郭芳写过首舟还长沙的言绝句‚侬家家住雨湖东，十珠帘夕照红。

今日忽从江上望，始知家在画图中。

‛家在自己眼中，朝夕晤对，原也平淡无奇，可是，当换个角度从江上去望，却发现它宛在画图之中，融在自然的片美的形象里。

事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多种角度去考察。

解决问题的途径也是多种多样的，我们应该从多方面去探索。

主体考察审视思维客体时，只有从多角度多侧面进行多向思考，才有可能获得全面正确的认识。

可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持直线式思维，考虑问题往往局限在个点条线个面上，条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。

比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。

有些同志坚持习惯性思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。

凡是过去存在过的，或曾被证实过的东西，就认为绝对正确，万无失，而对现实中与传统相抵触的新事物，则往往不予承认。

再比如，谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多浓度不断加大的化学农药。

实际上，这是囿于种旧框框。

如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。

有些植物本身具有毒杀作用，而且为些害虫所爱吃有些植物的根茎叶花含有挥发油生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。

如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用些植物的毒杀忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。

作战有正攻反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术思维科学中也有反向思考侧面思考多向思考等形式。

在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。

思维活动也是如此，个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。

丝路花雨中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中‚推推不成拉拉看‛的俗话，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。

早年