九年级语文上册《星星变奏曲》教学设计（17篇范文）㊣精品文档值得下载

茫的希望。

不仅太阳失去了，连瘦小的星也被颗又颗地吹落，可见夜的黑暗沉沉猖獗肆虐和冷酷无情。

寂寞地燃烧是什么意思在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。

寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

反复朗读谁不愿意至团团白丁香朦朦胧胧，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

诗人用柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受柔软得像片湖，把夜晚的安宁平静柔和温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境鸟落满枝头，点缀在繁密的树林间，周围的环境定是无人搅扰，十分宁静的星星落满天空的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静闲适自在。

这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。

而春天鸟落满枝头的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。

鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，更生动地表现了光明的美好。

闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约白丁香的朦胧，将人们带入种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了春天之美，光明之美。

诗人用闪闪烁烁来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，会儿消失，会儿清晰会儿模糊的感觉与视觉上闪闪烁烁的感觉是相通的。

这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续隐隐约约的真切感觉。

试仿照这首诗的如果如果或谁不愿意谁不愿意的句式写几句诗，表达种企盼。

提示注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

练习根据练习要求写几句诗。

年级语文上册星星变奏曲教学设计篇教学目标知识与技能。

星星的形象。

领会其象征意义。

过程与方法，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

情感态度与价值观，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情教学重难点教学重点理解，掌握诗歌的主旨和感情。

，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

教学难点体悟星星的象征意义。

教学互动内容设计意图导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲小星星变奏曲导入。

作者简介及朦胧诗的解说学习新课听读课文，整体感知为什么题为星星变奏曲诗中的星星象征什么诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望两小节诗在结构上及语言上有什么异同点合作探究，理解课文每首诗都是群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢怎样理解风吹落颗又颗瘦小的星寂寞地燃烧是什么意思这首诗中有几处出现了星星这形象它有什么深刻含义揣摩运用，体味语言诗人用柔软得像片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧设臵情境，激发兴趣理解课文内容。

合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。

结合自己对这首诗的学习，进步理解朦胧诗派的语言特色。

教学互动内容设计意图这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音归纳本诗的主题课堂练习。

颤动闪烁朦胧覆盖疲倦它们的作用是什么谁不愿意，有个柔软的晚上，柔软得像片湖。

闪闪烁烁的声音从远方飘来，团团白丁香朦朦胧胧。

谁愿意，总写苦难的诗，每首都是群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

，你能够说出来吗渗透思想教育。

巩固本节课所学知识。

教学小结引导学生总结，明确本节课的学习要点。

作业设计分析帆的意象。

仿写。

见练习板书设计年级语文上册星星变奏曲教学设计篇〘教学设计思路〙星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之江河的首重要诗作。

这首诗在诗歌主题手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的些典型特征。

全诗运用象征手法，以星星为主要意象，并以假设为前提来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

教读本文，应简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。

课文借用了变奏曲这音乐术语，围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义。

对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。

以提高审美意识。

〘教学目标〙知识目标认识朦胧诗派的代表人物作品，及其主要艺术风格和成就。

把握诗歌中如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意的肯定式，与如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意的否定式相结合的结构。

把握诗歌中星星静夜土地等物象的象征意义，学习比拟对比等修辞手法。

能力目标揣摩朗读朦胧诗歌的技巧，品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

学习运用比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。

情感目标理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

〘教学重难点及解决办法〙重点通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

难点通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

请找出第节诗中象征黑暗冷酷的词语，并用这是个的世界来说话。

回顾并总结全诗。

星星变奏曲是朦胧诗派代表人物江河的首重要诗作，本诗在诗歌主题创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的些典型特征。

全诗由两个基本对称的诗节组成，每节十行，都以如果的假设句起头，气呵成，诗人以星星象征光明，塑造系列最美好的东西，诗意春天温暖希望和自由等。

但诗中的星星又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。

巩固检测选出词语运用正确的组。

谁还会在夜里。

每个字都是颗星像蜜蜂在心头。

萤火虫和星星在睡莲丛中。

谁不喜欢的旗子，喜欢火凝望颤动游动飘扬眺望颤动游动飘动凝望颤抖游动飘扬凝望颤动游动飘动下列解释有误的项是。

凝望目不转睛地看。

游动到处游着泳移动。

朦朦胧胧文中指模模糊糊，不清楚。

疲倦疲乏，困倦。

江河，原名于友泽，人。

年在发表处女作星星变奏曲，是新时期的代表诗人之。

课后能力提升阅读下面诗歌，回答问题如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是首诗每个字都是颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有个柔软的晚上柔软得像片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来团团白丁香朦朦胧胧在没有光明的大地上，星星能给诗人带来什么柔软得像片湖的夜晚，萤火虫和星星在睡莲丛中游动是幅怎样的情景说说你的体会。

诗人由春天鸟落满枝头联想到夜晚星星落满天空，为读者营造了怎样的意境闪闪烁烁般用来形容光亮的动态，这里用来修饰声音，起到怎样的表达效果你认为应用哪种语气朗读这部分内容阅读下面诗歌，回答问题新月沙鸥新月弯弯，像条小船。

我乘船归去，越过万水千山。

花香。

夜暖。

故乡正是春天。

你睡着了吗我在你梦中靠岸。

花香夜暖两句字，从哪两方面写出了春夜的迷人我乘船归去，越过万水千山。

表达了作者怎样的思想感情推荐阅读舒婷致橡树顾城代人北岛回答年级语文上册星星变奏曲教学设计篇〘教学目标〙知识与能力了解朦胧诗派的代表人物作品，及其主要艺术风格和成就。

理解诗歌中星星静夜土地等物象的象征意义，学习比拟对比等修辞手法。

过程与方法学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。